论文部分内容阅读
摘要：由于社会经济发展迅速，城市化进程不断深化，大批农民工涌入城市，使留在农村里的儿童因长期缺少父母关爱而感到孤单无助。关爱留守儿童，为留守儿童营造健康成长的学习环境，班主任要全方位了解留守儿童、用真爱关心他们、关注他们心理健康，让他们在温暖的班集体与和谐的家庭中健康成长、全面发展。
关键词：农村小学;留守儿童;班主任工作
当今社会经济迅速发展，城市化也不断深化，城市的建立和发展离不开大批劳动力的支撑，许多农村学生的家长远离农村奔赴城市，让农村孩子成为留守儿童。这些留守儿童感到孤寂无助，他们比普通儿童更需要教师的关爱。
“关爱留守儿童”不仅是当今社会关注的焦点，也是学校教育面临的新课题。在学校，班主任是关爱农村留守儿童的直接负责人，那么如何关爱留守儿童，使他们可以和其他孩子一样快乐地全面健康发展？笔者在农村小学担任班主任工作二十余年，认为可以从以下五方面努力。
一、全方位了解留守儿童
班主任只有建立具体的留守儿童档案，才能对留守儿童有全方位的了解，才能更好地关爱留守儿童。
留守儿童的具体档案，包括留守儿童本人及家长、监护人的各方面信息。留守儿童个人情况，包括姓名、年龄、品德、兴趣、性格特点、智力程度、学习态度，和父母的沟通情况、与监护人的和谐程度等。留守儿童的父母情况，包括姓名、年龄、工作单位、文化程度等。留守儿童的监护人情况，包括姓名、年龄、文化程度等。
二、用真爱引导留守儿童
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技能的全部秘诀就是如何照顾孩子。”教师不但要教学生文化知识，而且要教他们如何做人。班主任如果没有对学生发自内心的爱，就谈不上真正的教育，特别是对于留守儿童来说，因为长时间没有和父母在一起，缺少父母的关爱，更想得到班主任的关爱。作为班主任，我们要如对待自己的孩子一样对待留守儿童，在生活上和学习上多关心他们，倾注满腔的热情去关爱他们，让他们真实感受到班主任的关心。
有些留守儿童有自卑心理，教师要正确看待学习成绩不理想的留守儿童，不能使用“无可救药”“不知悔改”等容易伤害他们自尊心的词语，而应该使用“老师相信你”“知错能改就是好孩子”等肯定性言语，要用真诚的教育转化他们，让教师的爱心像清澈的泉水一样，浇灌留守儿童濒临干枯的心田，使他们逐渐提高学习自信心，快乐成长。
留守儿童中，有些学生有很强的生活自理能力。班主任要善于发现，善于找到机会，多肯定和表扬留守儿童，让他们感受班主任的真心爱护，对生活充满希望，能够健康成长。
三、关注留守儿童的心理健康
关注留守儿童的健康成长，尤其要关注他们的心理健康。由于家长远离家乡工作，长时间不在孩子身边，影响了他们的心理健康。有的留守儿童由于缺少父母的严格教育以及受到监护人的溺爱，形成了易冲动、易发脾气、自制力不强的性格特点，经常会因为一些小事就和别人发生矛盾;有的留守儿童孤单、自卑，这些心理问题都需要教师随时关注，倾听他们的心声，有针对性地开展心理健康知识讲座，疏导他们的心理问题，引导他们向着健康的心理方向发展。另外，还要对他们进行法制安全教育，时刻提醒他们遵纪守法非常必要。
四、充分发挥班集体的作用
班主任要努力构建一个温暖、团结的班集体，只有在这样的班集体中，留守儿童才能深刻感受到来自同学们的真切关心和班主任的特别关爱，切实感受到来自班集体的温暖。班主任要经常开展献爱心活动、演讲比赛等班集体活动。鼓励留守儿童积极参加活动中，和其他学生一起合作，使所有学生形成正确的思想观念，化解留守儿童的自卑感、孤独感，使留守儿童体验到生活的快乐和助人为乐的幸福，感受来自同学的关心和班主任的关爱，在心理上有归属感，真正從心底认为自己就是班集体的一员。活动不仅可以增强班级的荣誉感，使班级成为一个有向心力的团体，还能够培养学生的团队精神以及多方面的兴趣，增强他们的自尊心，提高他们的自信心。
五、加强学校与家庭的联系
对农村留守儿童的教育不仅需要教师的不懈努力，也需要各个家庭的积极配合。只有学校家庭合力教育，才能收到很好的效果。班主任不光要和他们的监护人及时沟通，深入他们的家中了解他们的生活，及时帮助生活有困难的学生，还要不定期联系学生的父母，向他们详细说明学生的相关情况，请他们常与孩子通电话或者上网视频聊天，让孩子乐于把一切告诉父母，让孩子真切感受到父母无时无刻不在自己的身旁。
总之，班主任要对留守儿童各方面情况了然于心，随时关注留守儿童的心理健康，开展丰富多彩的活动，经常与他们的家长联系。教师要做留守儿童思想的引路者、学习的引导者、生活的保护者，要用真爱教育转化留守儿童，让他们深切感受到来自班主任的真心爱护，让他们感受到温暖。
参考文献：
[1]高彩霞.用爱打开留守儿童的心扉[J].新课程（中），2011（06）.
[2]方文体.初中班主任对农村留守儿童关爱教育探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2014（02）.
[3]杜明珠.呵护“留守的心”——浅谈班主任工作中如何关爱留守儿童[J].都市家教（上半月），2014（06）.
关键词：农村小学;留守儿童;班主任工作
当今社会经济迅速发展，城市化也不断深化，城市的建立和发展离不开大批劳动力的支撑，许多农村学生的家长远离农村奔赴城市，让农村孩子成为留守儿童。这些留守儿童感到孤寂无助，他们比普通儿童更需要教师的关爱。
“关爱留守儿童”不仅是当今社会关注的焦点，也是学校教育面临的新课题。在学校，班主任是关爱农村留守儿童的直接负责人，那么如何关爱留守儿童，使他们可以和其他孩子一样快乐地全面健康发展？笔者在农村小学担任班主任工作二十余年，认为可以从以下五方面努力。
一、全方位了解留守儿童
班主任只有建立具体的留守儿童档案，才能对留守儿童有全方位的了解，才能更好地关爱留守儿童。
留守儿童的具体档案，包括留守儿童本人及家长、监护人的各方面信息。留守儿童个人情况，包括姓名、年龄、品德、兴趣、性格特点、智力程度、学习态度，和父母的沟通情况、与监护人的和谐程度等。留守儿童的父母情况，包括姓名、年龄、工作单位、文化程度等。留守儿童的监护人情况，包括姓名、年龄、文化程度等。
二、用真爱引导留守儿童
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技能的全部秘诀就是如何照顾孩子。”教师不但要教学生文化知识，而且要教他们如何做人。班主任如果没有对学生发自内心的爱，就谈不上真正的教育，特别是对于留守儿童来说，因为长时间没有和父母在一起，缺少父母的关爱，更想得到班主任的关爱。作为班主任，我们要如对待自己的孩子一样对待留守儿童，在生活上和学习上多关心他们，倾注满腔的热情去关爱他们，让他们真实感受到班主任的关心。
有些留守儿童有自卑心理，教师要正确看待学习成绩不理想的留守儿童，不能使用“无可救药”“不知悔改”等容易伤害他们自尊心的词语，而应该使用“老师相信你”“知错能改就是好孩子”等肯定性言语，要用真诚的教育转化他们，让教师的爱心像清澈的泉水一样，浇灌留守儿童濒临干枯的心田，使他们逐渐提高学习自信心，快乐成长。
留守儿童中，有些学生有很强的生活自理能力。班主任要善于发现，善于找到机会，多肯定和表扬留守儿童，让他们感受班主任的真心爱护，对生活充满希望，能够健康成长。
三、关注留守儿童的心理健康
关注留守儿童的健康成长，尤其要关注他们的心理健康。由于家长远离家乡工作，长时间不在孩子身边，影响了他们的心理健康。有的留守儿童由于缺少父母的严格教育以及受到监护人的溺爱，形成了易冲动、易发脾气、自制力不强的性格特点，经常会因为一些小事就和别人发生矛盾;有的留守儿童孤单、自卑，这些心理问题都需要教师随时关注，倾听他们的心声，有针对性地开展心理健康知识讲座，疏导他们的心理问题，引导他们向着健康的心理方向发展。另外，还要对他们进行法制安全教育，时刻提醒他们遵纪守法非常必要。
四、充分发挥班集体的作用
班主任要努力构建一个温暖、团结的班集体，只有在这样的班集体中，留守儿童才能深刻感受到来自同学们的真切关心和班主任的特别关爱，切实感受到来自班集体的温暖。班主任要经常开展献爱心活动、演讲比赛等班集体活动。鼓励留守儿童积极参加活动中，和其他学生一起合作，使所有学生形成正确的思想观念，化解留守儿童的自卑感、孤独感，使留守儿童体验到生活的快乐和助人为乐的幸福，感受来自同学的关心和班主任的关爱，在心理上有归属感，真正從心底认为自己就是班集体的一员。活动不仅可以增强班级的荣誉感，使班级成为一个有向心力的团体，还能够培养学生的团队精神以及多方面的兴趣，增强他们的自尊心，提高他们的自信心。
五、加强学校与家庭的联系
对农村留守儿童的教育不仅需要教师的不懈努力，也需要各个家庭的积极配合。只有学校家庭合力教育，才能收到很好的效果。班主任不光要和他们的监护人及时沟通，深入他们的家中了解他们的生活，及时帮助生活有困难的学生，还要不定期联系学生的父母，向他们详细说明学生的相关情况，请他们常与孩子通电话或者上网视频聊天，让孩子乐于把一切告诉父母，让孩子真切感受到父母无时无刻不在自己的身旁。
总之，班主任要对留守儿童各方面情况了然于心，随时关注留守儿童的心理健康，开展丰富多彩的活动，经常与他们的家长联系。教师要做留守儿童思想的引路者、学习的引导者、生活的保护者，要用真爱教育转化留守儿童，让他们深切感受到来自班主任的真心爱护，让他们感受到温暖。
参考文献：
[1]高彩霞.用爱打开留守儿童的心扉[J].新课程（中），2011（06）.
[2]方文体.初中班主任对农村留守儿童关爱教育探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2014（02）.
[3]杜明珠.呵护“留守的心”——浅谈班主任工作中如何关爱留守儿童[J].都市家教（上半月），2014（06）.