论文部分内容阅读
摘要：道德与法治是一门以学生为主体，引领学生的思想道德品质朝正确方向发展的学科，而礼仪是思想道德中的基础内容，教师运用SACE-R教学模式，通过故事、生活情景、活动以及榜样等策略向学生讲授礼仪的相关知识，让学生对文明礼仪的运用由不自觉变为自觉，将中华美德植根于学生心中，使其成为学生自身素质的一部分。
关键词：道德与法治;SACE-R教学模式;礼仪教育
小学阶段是进行文明礼仪教育最关键的时期。然而当今小学生文明礼仪缺失严重：一些学生不懂得尊重他人，不懂礼让，不讲礼貌。他们不知道文明礼仪的行为界定，对文明礼仪认识模糊，认识上的模糊直接导致了他们行为上的不文明。因此，对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。
小学《道德与法治》作为新修订的德育课程教材，其课堂作为思想品德教育的主要阵地，在小学阶段对学生进行文明礼仪教育有着重要的意义和责任，特别是在SACE-R的教学模式下。
一、小学道德与法治SACE-R教学模式概述
小学道德与法治SACE-R教学模式中的S代表情景教学，A代表活动中体验，C代表学生交流分享，E代表情感外化提升，R代表教师的调控指导。这种教学模式是以学生为主体，在学生原有的生活经验的基础上创设情境，关注学生的真实生活，引导学生在活动中体验，通过交流与分享真实的情感体验，引发情感认同，以内化于心，外化于形，引导学生未来的生活，培养学生的道德品质和法治素养。这种模式突出教师的课堂主导作用，让课堂调控、对话成为教学效果的保障。
二、在道德与法治SACE-R教学模式中开展礼仪教育的策略
（一）以故事为依托，学习礼仪知识
传统的单一化教学模式不仅很难引起学生的学习共鸣，还会降低学生的学习兴趣，不利于学生进行深层次的学习与进步。在SACE-R教学模式中开展课堂创新，融入故事教学，让故事在课堂上说话，这是生活教育的一种积极尝试。生动有趣的故事不但能激发学生的学习兴趣，而且能引起学生的情感共鸣，从中悟出道理。让学生更充分地了解什么是对，什么是错，礼仪讲授便也可以顺利完成。
例如在一年级上册《拉拉手，交朋友》这一课中，通过讲小故事，让学生明白为什么大家都不喜欢小猴子，看看小猴子在跟小朋友玩的时候它是怎样做的。让学生进行思考与讨论，并引导学生向礼仪方面思考，让学生意识到抢别人的玩具的行为是错误的，并告知学生正确的行为，进而深化课堂知识。
（二）以生活为纽带，活用礼仪知识
生活是道德与法治课堂最好的资源。课标指出：“道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的纯道德的生活。”因此在对学生进行礼仪教学之时不能仅采用讲授方式，而是要对所要讲授的思想道德品质进行深入挖掘以及解读，找到合适的切入点，并将趣味性的礼仪知识层层递进展示，让学生的综合素质在课堂上可以得到全面的发展与提升。
例如四年级下册《购物讲文明》一课是以超市购物为背景，在此课的教学中可以创设自己跟父母外出购物的情景，如看见有人乱捏水果，乱拿商品不放回原位，随便打开包装等不文明行为，通过生活实际让学生体验与感悟要怎样做才能让自己的行为文明与礼貌。为了让学生可以更好地掌握与使用文明行为，教师可以采用问题导入式教学，在课堂上设置提问，例如“你喜欢这样的顾客吗？”，得到否定的回答之后可以接着问学生：“如果你碰到了这样的顾客，你会怎么想？”让学生在思考中学习文明行为。教师也可以充分利用多媒体资源为学生展示相应的文明行为视频，让学生从多方面学习，促使学生可以在课堂中得到真正的发展与提升。
（三）以活动为载体，感悟礼仪常识
实践活动是学生将课堂所学真正得以应用的具体方法，也是学生得以迅速成长与发展的重要途径，因此教师在教学时要充分注意到实践活动的重要性，根据学生的个性化情况以及兴趣点创建多元化教学活动，鼓励学生积极参与，让学生在亲身体验中达到深化知识的目的。故而教师可以组织一些关于文明礼仪的相关活动，让学生扮演其中的角色。
例如在讲三年级上册《传统节日中的“家”》这一课时，可以让学生扮演不同的角色，在过年吃年夜饭的时候要注意的礼仪。比如爸爸妈妈在做年夜饭的时候，我们要帮忙做什么？一家人围在一起吃饭的时候，怎样安排大家的位置？长辈们还没有起筷的时候我们是否可以先吃？在吃饭的时候能不能只挑自己喜欢吃的东西？饭后我们又应该做些什么？过年去亲戚家做客之时该怎么做？告别之时又该说些什么？在这些活动中，教师要加强对学生的引导，进而营造融洽的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，促使学生将所学所得真正应用于现实生活之中，并有效培养学生的人生观以及价值观念，使学生成为一个讲文明、懂礼貌的人。
（四）以榜样为引领，传播礼仪文化
榜样的力量是无穷的。在一年级上册《相亲相爱一家人》文中，妈妈为奶奶梳头的情景设计就起到非常好的榜样引领作用。孩子在大人身体力行的影響下，必然会受到影响。在《弟子规》“出必告，反必面”的传统文化的熏陶下，学生的礼仪一定会做得越来越好。
孔子强调“不学礼，无以立”。作为一名思政课教师，要立足课堂，改变以往的教学模式，用SACE-R教学模式将课本知识与生活充分联系起来，让学生通过生活小事引发礼仪思考，并在思考的过程中完成知识的深化，还可以通过学生感兴趣的小故事提高学生的学习兴趣，融治课堂氛围，让学生在交流与探讨的过程中完成礼仪知识的学习。根据教学内容找准结合点、渗透点，有效地进行文明礼仪教育，将中华美德植根于学生心中。
参考文献：
[1]罗俊.激活初中道德与法制课堂的方法与途径[J].速读（上旬），2018（12）.
[2]王永平.如何提高初中道德与法制课堂教学的有效性[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）.
[3]邓家强.论初中道德与法制课堂建设[J].数码设计（上），2018（09）.
关键词：道德与法治;SACE-R教学模式;礼仪教育
小学阶段是进行文明礼仪教育最关键的时期。然而当今小学生文明礼仪缺失严重：一些学生不懂得尊重他人，不懂礼让，不讲礼貌。他们不知道文明礼仪的行为界定，对文明礼仪认识模糊，认识上的模糊直接导致了他们行为上的不文明。因此，对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。
小学《道德与法治》作为新修订的德育课程教材，其课堂作为思想品德教育的主要阵地，在小学阶段对学生进行文明礼仪教育有着重要的意义和责任，特别是在SACE-R的教学模式下。
一、小学道德与法治SACE-R教学模式概述
小学道德与法治SACE-R教学模式中的S代表情景教学，A代表活动中体验，C代表学生交流分享，E代表情感外化提升，R代表教师的调控指导。这种教学模式是以学生为主体，在学生原有的生活经验的基础上创设情境，关注学生的真实生活，引导学生在活动中体验，通过交流与分享真实的情感体验，引发情感认同，以内化于心，外化于形，引导学生未来的生活，培养学生的道德品质和法治素养。这种模式突出教师的课堂主导作用，让课堂调控、对话成为教学效果的保障。
二、在道德与法治SACE-R教学模式中开展礼仪教育的策略
（一）以故事为依托，学习礼仪知识
传统的单一化教学模式不仅很难引起学生的学习共鸣，还会降低学生的学习兴趣，不利于学生进行深层次的学习与进步。在SACE-R教学模式中开展课堂创新，融入故事教学，让故事在课堂上说话，这是生活教育的一种积极尝试。生动有趣的故事不但能激发学生的学习兴趣，而且能引起学生的情感共鸣，从中悟出道理。让学生更充分地了解什么是对，什么是错，礼仪讲授便也可以顺利完成。
例如在一年级上册《拉拉手，交朋友》这一课中，通过讲小故事，让学生明白为什么大家都不喜欢小猴子，看看小猴子在跟小朋友玩的时候它是怎样做的。让学生进行思考与讨论，并引导学生向礼仪方面思考，让学生意识到抢别人的玩具的行为是错误的，并告知学生正确的行为，进而深化课堂知识。
（二）以生活为纽带，活用礼仪知识
生活是道德与法治课堂最好的资源。课标指出：“道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的纯道德的生活。”因此在对学生进行礼仪教学之时不能仅采用讲授方式，而是要对所要讲授的思想道德品质进行深入挖掘以及解读，找到合适的切入点，并将趣味性的礼仪知识层层递进展示，让学生的综合素质在课堂上可以得到全面的发展与提升。
例如四年级下册《购物讲文明》一课是以超市购物为背景，在此课的教学中可以创设自己跟父母外出购物的情景，如看见有人乱捏水果，乱拿商品不放回原位，随便打开包装等不文明行为，通过生活实际让学生体验与感悟要怎样做才能让自己的行为文明与礼貌。为了让学生可以更好地掌握与使用文明行为，教师可以采用问题导入式教学，在课堂上设置提问，例如“你喜欢这样的顾客吗？”，得到否定的回答之后可以接着问学生：“如果你碰到了这样的顾客，你会怎么想？”让学生在思考中学习文明行为。教师也可以充分利用多媒体资源为学生展示相应的文明行为视频，让学生从多方面学习，促使学生可以在课堂中得到真正的发展与提升。
（三）以活动为载体，感悟礼仪常识
实践活动是学生将课堂所学真正得以应用的具体方法，也是学生得以迅速成长与发展的重要途径，因此教师在教学时要充分注意到实践活动的重要性，根据学生的个性化情况以及兴趣点创建多元化教学活动，鼓励学生积极参与，让学生在亲身体验中达到深化知识的目的。故而教师可以组织一些关于文明礼仪的相关活动，让学生扮演其中的角色。
例如在讲三年级上册《传统节日中的“家”》这一课时，可以让学生扮演不同的角色，在过年吃年夜饭的时候要注意的礼仪。比如爸爸妈妈在做年夜饭的时候，我们要帮忙做什么？一家人围在一起吃饭的时候，怎样安排大家的位置？长辈们还没有起筷的时候我们是否可以先吃？在吃饭的时候能不能只挑自己喜欢吃的东西？饭后我们又应该做些什么？过年去亲戚家做客之时该怎么做？告别之时又该说些什么？在这些活动中，教师要加强对学生的引导，进而营造融洽的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，促使学生将所学所得真正应用于现实生活之中，并有效培养学生的人生观以及价值观念，使学生成为一个讲文明、懂礼貌的人。
（四）以榜样为引领，传播礼仪文化
榜样的力量是无穷的。在一年级上册《相亲相爱一家人》文中，妈妈为奶奶梳头的情景设计就起到非常好的榜样引领作用。孩子在大人身体力行的影響下，必然会受到影响。在《弟子规》“出必告，反必面”的传统文化的熏陶下，学生的礼仪一定会做得越来越好。
孔子强调“不学礼，无以立”。作为一名思政课教师，要立足课堂，改变以往的教学模式，用SACE-R教学模式将课本知识与生活充分联系起来，让学生通过生活小事引发礼仪思考，并在思考的过程中完成知识的深化，还可以通过学生感兴趣的小故事提高学生的学习兴趣，融治课堂氛围，让学生在交流与探讨的过程中完成礼仪知识的学习。根据教学内容找准结合点、渗透点，有效地进行文明礼仪教育，将中华美德植根于学生心中。
参考文献：
[1]罗俊.激活初中道德与法制课堂的方法与途径[J].速读（上旬），2018（12）.
[2]王永平.如何提高初中道德与法制课堂教学的有效性[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）.
[3]邓家强.论初中道德与法制课堂建设[J].数码设计（上），2018（09）.