浅谈小学数学有效课堂的尝试

来源 :金色年华·教学参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:SOMNUS1
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  数学课堂教学是一种具有较强目标性的认知活动,所谓其有效性,就是在数学课堂这有限时间和空间内,通过科学的有针对性的教学活动,让学生能最大程度地参与到活动中,从而获得较大容量的数学知识,数学技能得到充分训练,掌握更多解决问题的方法,情感态度价值观得到充分发展,即在实现基本教学目标的基础上,追求更大的教学效率与教学效益。如何努力提高小学数学课堂教学的有效性?下面我着眼于教师的“活教”和学生的“会学”,说说自己的体会。
  
  一、教师的“活教”
  
  教师在课堂教学中,应遵循实事求是的原则,把握学生的学习起点,制定切实可行的教学目标,精心创设课堂情境,优化整合教学材料,灵活选用教学方法,有效评价,及时调控。
  (一)深钻教材,准确把握学生学习起点,拟定有效的三维目标。课堂教学作为一种具有较强目标性的认知活动,目标的拟定关系着教师教学方法和学生学习方法的选择,直接决定并检验了课堂教学的效果。目标是否有效,首先取决于教师对教材、课标、学生学习起点的精确把握。面对我们的学生,在上课前,教师不妨从以下几个方面考虑:①学生是否具备了新知学习所必需的认知基础?②学生是否已掌握或部分掌握了新知?掌握的人数、内容、程度怎样?③哪些内容自己能学会?哪些内容需要相互讨论?哪些内容需要教师点拨和引导?只有准确了解了学生的学习现状,才能找准学习起点。只有在此基础上,教师才能明白哪些方面是学生学习的重点、难点,需要在教学中“浓墨重彩”加以突破,哪些方面可作“淡化处理”,只需在学生的自主学习的基础上稍作点拨即可。其次,目标定位要全而且求实,既要有反映知识技能的目标,又应有关注学生情感态度和学习过程的目标,切忌那些放之四海皆准的目标。
  (二)精心创设课堂情境,营造有利于数学学习的氛围。《新课程标准》“强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。如何保证数学课堂情趣创设的有效性呢?我觉得数学课堂情趣创设应遵循以下原则:
  1.目标性原则:课堂情趣的创设必须与课本内容、教学目标保持相对一致。情境创设是为数学学习服务的,在考虑其激发学生学习兴趣的同时,我们更应考虑其和学习内容的联系,切不可牵强附会,喧宾夺主。如在教学《小数四则混合运算》时播放动画歌曲《白龙马》,如此风马牛不相及内容,如果联系在一起,兴趣倒是激发,但恐怕大多数学生下面想的只是孙悟空的英勇机智和猪八戒的贪吃懒惰了。
  2.数学性原则:数学源于生活,但又高于生活,要引导学生在课堂情趣中学习数学地思考。数学问题生活化,已成为教师的共识,大家常常把数学教学放在一个生活化、趣味化的情境中进行。然而在情趣创设中更应注重引导,教师的设问应具有导向性,切不可一味地“从图中你发现了什么?”放任学生的思维停留在已有生活经验中不能自拔。
  3.针对性原则:根据学生的年龄特点和不同的学习内容选择不同的情趣创设方式。低年级以故事性情境为主,中高年级应重视问题性情境的创设。
  (三)真诚面对,实施有效评价,建立师生双方的相互信任。俄国教育家乌申斯基说过:“没有任何兴趣,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生学习情感,直接制约着学习的有效性。营造和谐课堂,构建师生之间良好的情感关系,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。学生是活生生的生命体,需要得到教师的尊重。在课堂教学中,教师对学生任何正确的反应给予积极的肯定,如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案;对学生的错误回答或反应,教师不应该忽视或者嘲笑,而应该鼓励学生继续努力;教师应尽量与每一位学生进行积极的个人交流,认真倾听和接受每一位学生对教学的正确想法。在实施评价时,教师都应以真诚面对,切忌一味形式化的鼓励和漠视。只有真诚才能激发学生的热忱,建立起师生双方的相互信任,从而提高课堂教学的实效。
  
  二、让学生“会学”
  
  在课堂教学中,教师应致力于改善学生的学习方式,培养良好的学习习惯,提高学习的有效性。 《课程标准》指出实动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,已逐渐为广大教师所接受并在教学中运用,但其效果却不很理想。
  (一)给学生足够的时间和空间,确保参与机会,才能确保学习的有效性。周玉仁教授曾说过:“要为学生多创造一点思考的情境,多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点体会成功的愉快。”
  (二)合理选用学习方式。我们不能一味使用合作探索,合作探索的内容应具有可操作性、可探究性、可合作性。数学学习不可能也不必要由学生处处去亲自发现和合作探索。应把多种学习方式结合起来,做到优势互补,从而确保学习的有效性。
  (三)合作学习中管理和调控。在合作学习中,教师不应等待,不应观望,更不应干自己的事情,而是深入到学生之中,参与到学生的活动中去,了解学生的合作进程、讨论的焦点,为下一个教学环节的安排做好充分的准备,及时管理和调控。
  (四)培养学生良好的学习习惯。如:课前预习、独立思考、认真倾听、积极参与、合作意识、认真作业等。只有通过持之以恒的训练,学习的有效性才回不断提高。
其他文献
内控作为一种管理手段最早起源于美国,其宗旨是强化管理、深化监督、提高效益。后期流传于我国,主要应用于企业,在我国得到验证与发展的同时,近几年也应用到行政事业单位中来
“我的职责就是做好扶贫工作,能通过我的努力让贫困户有收益,让他们生活得好点,我苦点累点都是值得的.”这是青石镇长川村“第一书记”钟俊常挂在嘴边的大实话.
期刊
进入二十一世纪以来,内控在我国企业得到广泛的应用与发展,并在各界的关注与企业的努力下,内控从经济上、效益上、成果上展示了其应有的魅力,这也是内控在我国被发扬光大的重
期刊
摘 要 文章从探索高校心理辅导泛化的一般定义和具体内容入手,分析了高校心理辅导泛化的意义,并论述了建构建高校泛化心理辅导对辅导员的综合素质要求,以期将心理辅导从目前狭义的心理咨询中泛化出来,成为高校日常的教育与管理工作。  关键词 高校心理辅导 泛化意义  高校心理辅导自20世纪80年代以心理咨询的形式出现以后,在高校领域的应用越来越广泛,和高校思想政治教育一样,加快心理辅导的泛化进程日渐紧迫。 
美术,作为一种高度综合化的精神活动,是主体内在精神和个体的自由显现,是生命力、创造力的主体外化。一幅小小的作品,往往能折射出作者的人生态度、价值取向、审美情趣,个性风格。
高校教学档案管理是高校发展的重要项目之一,高校教学档案目标管理对高校教学档案工作实施和开展有着很好的推动作用,目标管理的导向、激励、整合等功能的体现使其在高校档案
继党的十七大提出建设生态文明,党的十八大报告首次专章论述生态文明,并将“美丽中国”作为未来生态文明建设的宏伟目标,表明党对中国特色社会主义总体布局认识的新的深化,这
父母往往以自身待人处世的方式,影响孩子参与社会交往的方式。有时候是因为父母不够了解孩子的学习交往规律,有时候是因为父母将自己在交往中的恐惧映射到孩子身上,误导了孩
期刊