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幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。在幼儿的学习活动中，教师的有效回应对幼儿语言发展的促进作用是不可忽视的。在幼儿园的教育教学活动中，我们不难发现，教师的教学行为已经出现很严重的流于“形式上”的互动，很多的回应都是无效的、形式上的，对幼儿的语言习惯和语言表达能力的发展都或多或少地造成了一些影响：孩子的表达没有连续性，表达没有深入性，缺乏逻辑性等等，师生问答浮于表象。而这表达的不全面性对幼儿的其他能力也造成很大影响。