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【摘要】培养思维能力是高中数学教学的基础。注重培养和发展数学思维能力，对数学教学中的教学结构具有根本性的指导作用。学生们都具备潜在的创新能力，挖掘这种潜能发展将对整个数学教学起到决定性意义。创建轻松、和谐的浓厚教学氛围，有助于学生团体精神、创新意识、创新能力健康的发展。
【关键词】教学氛围；数学思维；数学教学；创新兴趣
思维教学是高中数学的核心部分。思维能力具有独特性、求异性、辩证性等思维特征，创造思维的具体表现是思考问题能突破常规性，解决问题能独特新颖。培养思维能力是高中数学教学的基础。注重培养和发展数学思维能力，对数学教学中的教学结构具有根本性的指导作用。学生们都具备潜在的创新能力，挖掘这种潜能发展将对整个数学教学起到决定性意义。营造轻松、和谐的浓厚教学氛围，有助于学生团体精神、创新意识、创新能力健康的发展。经过多年的数学教学经验和自己的实践，要培养中学生高中数学教学中的创新能力，应该做到以下几点：
一、创建浓厚的数学学科教学氛围
提问环节是师生互动的重要形式，让数学教学知识在师生之间更顺畅地互动解决问题，从而建立新型的师生关系，创建轻松教学氛围、学生们相互间合作的班风以及创造性思维的班级环境。如何培养学生创新能力的一个重要因素就是数学教师自身应具备有创新精神。教师在学生数学知识获取的形成中起着主导性作用。首先，教师应极大鼓舞学生的创新精神和激发创造思维热情。在数学教学过程中，教师应特别注意要由教向学的过程逐步过度，从而创建适宜同学们自主参与、自主学习的轻松活跃的课堂气氛，形成有利于学生团体精神、培养创新能力健康发展的浓厚的教学环境。其次，课外活动也有助于拓展数学知识体系结构，从而提高学生的学习素质。
二、培养学生数学思维能力，训练创新思维
数学教学观念的更新首先就在于数学创新能力的培养。努力提高学生的自主学习能力，是重要的学习方式之一。人这一生不可能都有教师辅导，知识是个海洋，必需依靠独自钻研、积极思考、自主学习、不断积累知识才能扩充自己。实践表明，学生自学能力强的在学习过程中自觉性、积极性、知识性就相应更强。培养学生的创新能力不仅仅需要书本内丰富的知识，还需要学生们进行积极的动手操作和实践体验。
三、引导教学与学生的自主学习互补，提升数学思维能力
教师是教学过程的重要组成部分之一，是学生学习的促进者，是培养学生良好情操的指导者。培养和提高数学思维能力在数学教学中起着主导性作用。教师在教学中要遵循的原则是教师素质：即指教师在教学课堂中，调节与学生间关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的合理做到择优而导，导之有效；有法而导，导到实处。教师要提高学生的数学思维能力就必须抓住数学思维训练的内容分类、讲究水平层次感以及数学思维训练的独立思考能力、逻辑性，以解决学生思维滞留性障碍，让学生的思维能力可以更流畅提升。教师教学中引导学生自主选择性学习，可以从中获取学生自己需要探索的知识。充分利用学习过的旧知识去分析、解决并认知和构建新的数学知识。教师教学的引导作用和学生的自主学习能充分落实，将更有效、更快捷的培养和提升学生的数学思维能力。
四、培养数学教学高中生的创新兴趣
在数学教学中，教师可以利用数学图形的美来培养学生对数学的兴趣。课堂教学上尽量结合生活实际中美的图形，优美的图片或图案，提供视觉形象的生动化，给我们带来美的享受，从而将学生引导到学习的课堂氛围中去，同时更能够激发学生的学习乐趣和强烈的探求欲望。兴趣是学生们最好的老师，同时兴趣也是创新思维的重要动力，数学教学中的创新过程需要创新兴趣来维持，所以培养学生创新能力的关键就是需要创新兴趣。
在教学课程中，教师可以利用学生的好奇心理、渴望解决疑难问题的心理在教学当中恰到好处的提出问题，从而引导学生解决问题。当然提出问题要难度适当，且答案必须是学生想知道的，这类的问题才能吸引学生，激发学生去认知，从而引发浓厚的兴趣和求知欲望，学生因教学兴趣激发思维，并提出新质疑，自主的去解决问题，从而提高创新思维能力。
教师应合理性满足学生的好胜心理。学生们都具有强烈的学习好胜心理，一旦学生在学习探索过程中反复挫败，将会对学生进行的学习研究失去信心。教师提供合适的机会促使学生感受到成功的喜悦，这是达到培养学生创新能力的目的所在。在课外活动中让学生充分发挥想象的翅膀，发挥特长，展现自我才华。针对学生提出问题的不同观点和思想，以及解决方法，教师应多鼓励和支持学生，对出类拔萃的表现给予表扬，增强他们的自信心，让他们感受成功的喜悦。对学生的好奇心和追根究底的精神，应加以提倡和培养，最终达到培养高中生数学教学创造性思维的任务。
参考文献：
[1]徐涛.数列[J].数学通讯，2005（24）.
[2]刘伟.常数数列在解题中的妙用[J].第二课堂（高中版），2006（2）.
[3]宋振苏.数列[J].数学教学通讯，2002（SA）.
[4]谢长智.预测数列高考题[J].高中生，2009（14）.
[5]王正林.单元测试卷（数列）[J].新高考（语文数学英语），2008（4）.
【关键词】教学氛围；数学思维；数学教学；创新兴趣
思维教学是高中数学的核心部分。思维能力具有独特性、求异性、辩证性等思维特征，创造思维的具体表现是思考问题能突破常规性，解决问题能独特新颖。培养思维能力是高中数学教学的基础。注重培养和发展数学思维能力，对数学教学中的教学结构具有根本性的指导作用。学生们都具备潜在的创新能力，挖掘这种潜能发展将对整个数学教学起到决定性意义。营造轻松、和谐的浓厚教学氛围，有助于学生团体精神、创新意识、创新能力健康的发展。经过多年的数学教学经验和自己的实践，要培养中学生高中数学教学中的创新能力，应该做到以下几点：
一、创建浓厚的数学学科教学氛围
提问环节是师生互动的重要形式，让数学教学知识在师生之间更顺畅地互动解决问题，从而建立新型的师生关系，创建轻松教学氛围、学生们相互间合作的班风以及创造性思维的班级环境。如何培养学生创新能力的一个重要因素就是数学教师自身应具备有创新精神。教师在学生数学知识获取的形成中起着主导性作用。首先，教师应极大鼓舞学生的创新精神和激发创造思维热情。在数学教学过程中，教师应特别注意要由教向学的过程逐步过度，从而创建适宜同学们自主参与、自主学习的轻松活跃的课堂气氛，形成有利于学生团体精神、培养创新能力健康发展的浓厚的教学环境。其次，课外活动也有助于拓展数学知识体系结构，从而提高学生的学习素质。
二、培养学生数学思维能力，训练创新思维
数学教学观念的更新首先就在于数学创新能力的培养。努力提高学生的自主学习能力，是重要的学习方式之一。人这一生不可能都有教师辅导，知识是个海洋，必需依靠独自钻研、积极思考、自主学习、不断积累知识才能扩充自己。实践表明，学生自学能力强的在学习过程中自觉性、积极性、知识性就相应更强。培养学生的创新能力不仅仅需要书本内丰富的知识，还需要学生们进行积极的动手操作和实践体验。
三、引导教学与学生的自主学习互补，提升数学思维能力
教师是教学过程的重要组成部分之一，是学生学习的促进者，是培养学生良好情操的指导者。培养和提高数学思维能力在数学教学中起着主导性作用。教师在教学中要遵循的原则是教师素质：即指教师在教学课堂中，调节与学生间关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的合理做到择优而导，导之有效；有法而导，导到实处。教师要提高学生的数学思维能力就必须抓住数学思维训练的内容分类、讲究水平层次感以及数学思维训练的独立思考能力、逻辑性，以解决学生思维滞留性障碍，让学生的思维能力可以更流畅提升。教师教学中引导学生自主选择性学习，可以从中获取学生自己需要探索的知识。充分利用学习过的旧知识去分析、解决并认知和构建新的数学知识。教师教学的引导作用和学生的自主学习能充分落实，将更有效、更快捷的培养和提升学生的数学思维能力。
四、培养数学教学高中生的创新兴趣
在数学教学中，教师可以利用数学图形的美来培养学生对数学的兴趣。课堂教学上尽量结合生活实际中美的图形，优美的图片或图案，提供视觉形象的生动化，给我们带来美的享受，从而将学生引导到学习的课堂氛围中去，同时更能够激发学生的学习乐趣和强烈的探求欲望。兴趣是学生们最好的老师，同时兴趣也是创新思维的重要动力，数学教学中的创新过程需要创新兴趣来维持，所以培养学生创新能力的关键就是需要创新兴趣。
在教学课程中，教师可以利用学生的好奇心理、渴望解决疑难问题的心理在教学当中恰到好处的提出问题，从而引导学生解决问题。当然提出问题要难度适当，且答案必须是学生想知道的，这类的问题才能吸引学生，激发学生去认知，从而引发浓厚的兴趣和求知欲望，学生因教学兴趣激发思维，并提出新质疑，自主的去解决问题，从而提高创新思维能力。
教师应合理性满足学生的好胜心理。学生们都具有强烈的学习好胜心理，一旦学生在学习探索过程中反复挫败，将会对学生进行的学习研究失去信心。教师提供合适的机会促使学生感受到成功的喜悦，这是达到培养学生创新能力的目的所在。在课外活动中让学生充分发挥想象的翅膀，发挥特长，展现自我才华。针对学生提出问题的不同观点和思想，以及解决方法，教师应多鼓励和支持学生，对出类拔萃的表现给予表扬，增强他们的自信心，让他们感受成功的喜悦。对学生的好奇心和追根究底的精神，应加以提倡和培养，最终达到培养高中生数学教学创造性思维的任务。
参考文献：
[1]徐涛.数列[J].数学通讯，2005（24）.
[2]刘伟.常数数列在解题中的妙用[J].第二课堂（高中版），2006（2）.
[3]宋振苏.数列[J].数学教学通讯，2002（SA）.
[4]谢长智.预测数列高考题[J].高中生，2009（14）.
[5]王正林.单元测试卷（数列）[J].新高考（语文数学英语），2008（4）.