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摘要：体育教育是素质教育的重要组成部分，在课程改革逐步深化的今天，我们要将体育教育放在课程体系中的重要位置，作为体育教学工作者，我们要不断进行教学方法和思路创新，正视传统体育教育中存在的不足，并提出有效的改革措施。初中教育阶段是学生接受体育教育的重要时期，传统教学模式影响下，初中体育没有得到重视，在促进初中生身心发展上起到的作用不显著，想要解决这一问题，就要结合课程改革要求不断深化教学研工作，笔者就在本文中分析初中体育教学中存在的问题和相应的解决方法，希望本研究内容可供参考。
关键词：初中体育;体育教学;素质教育
前言：
我们在新课程改革逐渐深化的背景下，开始反思传统体育教育中存在的问题，教师教学方法选择不合理、学生对体育学科缺乏正确认识都是影响初中体育教学有效性提升的因素。当前的初中体育教学质量尽管在不断提升，但是我们也要结合现实情况认清其中存在的不足，并针对性解决这些问题。如何有效提升初中体育教学有效性就是本研究的核心，笔者结合教学经验作出如下内容论述。
一、目前初中体育教学中存在的问题
第一，教师对学生主体性认识不清。很多体育教师依然被传统教学模式影响，在指导初中体育教学活动中，很容易忽视初中生在教学活动中的主体地位，造成学生的主观能动性得不到调动，影响学科教学有效性。第二，教学模式单一。当前的初中体育教育模式十分单一，几乎还是采用传统的先讲解后练习的机械步骤，不利于学生的注意力集中。第三，教学内容抽象，实践内容较少。初中体育教育既包括实践课程也包括理论课程内容，其中理论课程内容抽象，针对性不强;实践课教学内容在安排上缺乏灵活性[1]。
二、初中体育教学存在问题的解决对策
（一）采取多种教学方式，激发学生的学习兴趣
激发学生学习兴趣是构建有效课堂的第一步，这对任何学科教学来说都有效。因此初中体育教学中，教师想要带领学生冲破传统教学模式束缚，就要选择能够激发学生学习兴趣的教学方法和手段。结合初中生特点，教师可以应用情感激励方法开展教学活动，创设平等、和谐、活跃的课堂教学氛围，为学生提供自我展现和价值提升的平台，帮助学生建立参与体育运动的信心，利用积极情绪带动学生，给予学生合理评价。其次，选择初中生感兴趣的教学方法，如引入体育游戏活动，在游戏中合理融入教学内容和目标，促进学生主动参与积极性提升，为学科学习兴趣激发提供契机，让平时参与兴趣不强的学生也开始主动参与课堂教学活动。最后，利用初中生的好奇心和好胜心，体育教师可以选择学生感兴趣的体育竞赛活动，如追逐跑比赛、迎面接力比赛等[2]，引导学生正确认识团队合作，养成学生的团队意识和合作能力，构建生本课堂。
（二）以学生为主体，调动学生的积极性
學生是学科教学活动中的主体，是新课程向我们传达的理念。体育教学具有很强的实践性，为了提升学科教学质量，教师在制定教学方案过程中，要充分结合学生的学习经验，引导学生自主参与教学活动，为学生提供关阔的自主学习空间，但是我们在指导初中体育教学活动过程中，也要认识到学生自主学习和教师指导之间的关系，还是要合理融入教师的思路和想法，如笔者在指导学科教学活动过程中，就设置了“螃蟹跑”的活动内容，即两名学生背靠背夹球跑，小组比赛，先跑完的小组胜出。这样的体育活动培养学生的肢体协调性和合作意识上起到了很大作用，并且锻炼了学生的体能。
（三）加大体育经费的投入
教育经费投入是建设体育硬件和软件设施的前提，在新课程改革影响下，教育部门要重视起体育经费投入，为初中体育教学质量提升提供客观基础。首先，我们强化体育器械建设，如学校的运动场地，还要依据体育运动需求合理增加体育器械，促进体育器材多样化，为学生体育学习提供物质保障[3]。其次，加大体育器械检查和维护工作，对于存在破损或者使用安全问题的器械要及时维护和更新，保障学生体育运动的安全性，促进客观教育环境的和谐发展。最后，开发拓展运动，促进体育教学活动多样化，引进拓展运动器械，激发学生的体育活动参与热情。
（四）教学与教材相结合
体育教学很多时候会脱离教材，这样的问题需要得到改善，初中体育教材在不同课时体现不同的练习要求和难度标准，对教师的教学组织方式提出了不同要求，如果初中体育教师在指导教学活动过程中可以合理结合教材内容开展教学活动，则更利于体育教学有效性提升[4]。例如，实心球投掷的教学，笔者在第一课时要求学生合理掌握投掷方法，第二课时则要求学生在掌握基本投掷方法的基础上反复练习，提升投掷动作质量，直至达到要求的标准。这样的教学要计划是笔者充分结合教材安排制定的，并且对学生的指导更加科学、细致，体现了教材在教学活动中的基础性作用，有效保障了学科教学效果。
结束语：
综上，初中教育阶段是学生身心成长和素养培养的关键时期，为了保障初中生的综合素养培养和全面发展目标达成，当前的初中体育学科教学活动中，教师作为教学活动的组织者，要不断提升自身素质能力，坚持学生为本，联合学校、家庭、社会各个层面构建有效体育课堂，帮助学生养成正确的体育锻炼意识，深化体育素养培养。笔者在本文中分析初中体育教学中存在的问题和相应的解决方法，希望本研究内容可供参考。
参考文献：
[1]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014，21（11）：79，81.
[2]徐丽娟.当前初中体育教学中的困境及对策分析[J].教育教学论坛，2014，22（33）：162-163.
[3]陆军.现代初中体育教学存在的问题与对策[J].当代体育科技，2013，10（10）：102-103.
[4]方立春.浅析初中体育教学存在的问题与对策[J].文理导航：下旬，2015，22（15）：301-302.
关键词：初中体育;体育教学;素质教育
前言：
我们在新课程改革逐渐深化的背景下，开始反思传统体育教育中存在的问题，教师教学方法选择不合理、学生对体育学科缺乏正确认识都是影响初中体育教学有效性提升的因素。当前的初中体育教学质量尽管在不断提升，但是我们也要结合现实情况认清其中存在的不足，并针对性解决这些问题。如何有效提升初中体育教学有效性就是本研究的核心，笔者结合教学经验作出如下内容论述。
一、目前初中体育教学中存在的问题
第一，教师对学生主体性认识不清。很多体育教师依然被传统教学模式影响，在指导初中体育教学活动中，很容易忽视初中生在教学活动中的主体地位，造成学生的主观能动性得不到调动，影响学科教学有效性。第二，教学模式单一。当前的初中体育教育模式十分单一，几乎还是采用传统的先讲解后练习的机械步骤，不利于学生的注意力集中。第三，教学内容抽象，实践内容较少。初中体育教育既包括实践课程也包括理论课程内容，其中理论课程内容抽象，针对性不强;实践课教学内容在安排上缺乏灵活性[1]。
二、初中体育教学存在问题的解决对策
（一）采取多种教学方式，激发学生的学习兴趣
激发学生学习兴趣是构建有效课堂的第一步，这对任何学科教学来说都有效。因此初中体育教学中，教师想要带领学生冲破传统教学模式束缚，就要选择能够激发学生学习兴趣的教学方法和手段。结合初中生特点，教师可以应用情感激励方法开展教学活动，创设平等、和谐、活跃的课堂教学氛围，为学生提供自我展现和价值提升的平台，帮助学生建立参与体育运动的信心，利用积极情绪带动学生，给予学生合理评价。其次，选择初中生感兴趣的教学方法，如引入体育游戏活动，在游戏中合理融入教学内容和目标，促进学生主动参与积极性提升，为学科学习兴趣激发提供契机，让平时参与兴趣不强的学生也开始主动参与课堂教学活动。最后，利用初中生的好奇心和好胜心，体育教师可以选择学生感兴趣的体育竞赛活动，如追逐跑比赛、迎面接力比赛等[2]，引导学生正确认识团队合作，养成学生的团队意识和合作能力，构建生本课堂。
（二）以学生为主体，调动学生的积极性
學生是学科教学活动中的主体，是新课程向我们传达的理念。体育教学具有很强的实践性，为了提升学科教学质量，教师在制定教学方案过程中，要充分结合学生的学习经验，引导学生自主参与教学活动，为学生提供关阔的自主学习空间，但是我们在指导初中体育教学活动过程中，也要认识到学生自主学习和教师指导之间的关系，还是要合理融入教师的思路和想法，如笔者在指导学科教学活动过程中，就设置了“螃蟹跑”的活动内容，即两名学生背靠背夹球跑，小组比赛，先跑完的小组胜出。这样的体育活动培养学生的肢体协调性和合作意识上起到了很大作用，并且锻炼了学生的体能。
（三）加大体育经费的投入
教育经费投入是建设体育硬件和软件设施的前提，在新课程改革影响下，教育部门要重视起体育经费投入，为初中体育教学质量提升提供客观基础。首先，我们强化体育器械建设，如学校的运动场地，还要依据体育运动需求合理增加体育器械，促进体育器材多样化，为学生体育学习提供物质保障[3]。其次，加大体育器械检查和维护工作，对于存在破损或者使用安全问题的器械要及时维护和更新，保障学生体育运动的安全性，促进客观教育环境的和谐发展。最后，开发拓展运动，促进体育教学活动多样化，引进拓展运动器械，激发学生的体育活动参与热情。
（四）教学与教材相结合
体育教学很多时候会脱离教材，这样的问题需要得到改善，初中体育教材在不同课时体现不同的练习要求和难度标准，对教师的教学组织方式提出了不同要求，如果初中体育教师在指导教学活动过程中可以合理结合教材内容开展教学活动，则更利于体育教学有效性提升[4]。例如，实心球投掷的教学，笔者在第一课时要求学生合理掌握投掷方法，第二课时则要求学生在掌握基本投掷方法的基础上反复练习，提升投掷动作质量，直至达到要求的标准。这样的教学要计划是笔者充分结合教材安排制定的，并且对学生的指导更加科学、细致，体现了教材在教学活动中的基础性作用，有效保障了学科教学效果。
结束语：
综上，初中教育阶段是学生身心成长和素养培养的关键时期，为了保障初中生的综合素养培养和全面发展目标达成，当前的初中体育学科教学活动中，教师作为教学活动的组织者，要不断提升自身素质能力，坚持学生为本，联合学校、家庭、社会各个层面构建有效体育课堂，帮助学生养成正确的体育锻炼意识，深化体育素养培养。笔者在本文中分析初中体育教学中存在的问题和相应的解决方法，希望本研究内容可供参考。
参考文献：
[1]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014，21（11）：79，81.
[2]徐丽娟.当前初中体育教学中的困境及对策分析[J].教育教学论坛，2014，22（33）：162-163.
[3]陆军.现代初中体育教学存在的问题与对策[J].当代体育科技，2013，10（10）：102-103.
[4]方立春.浅析初中体育教学存在的问题与对策[J].文理导航：下旬，2015，22（15）：301-302.