编辑视线
　　家长都希望自己的孩子聪明，为此也付出了很多努力：送孩子去培训班，和孩子阅读书籍，带孩子出门旅游见世面……可是，家长却发现，经历了这些锻炼，有些孩子是变得聪颖了，而有些孩子却还是老样子。这是什么原因导致的呢？知名儿童教育专家、几代人的“知心姐姐”卢勤老师说，除去天赋这个因素，聪明的孩子是家长培养的结果，但家长培养孩子，不能只流于形式，而要懂得孩子的认知规律，才能系统地、有针对性地挖掘孩子的智力潜能。那些只做“表面功夫”的家长，就算帮孩子报了天价的补习班、给孩子买了数不清的书籍、带孩子游遍了全世界，孩子依然不会变得聪明。
　　人人都知道什么样的孩子是聪明孩子，比如学习好、情商高、会说话、多才多艺等。其实，这些只是聪明的表现方式。所谓聪明，就是孩子能够充分调动自己的智力因素和非智力因素去做事情，并能最终获得成功。那么，让孩子聪明起来，究竟要发展孩子的哪些能力呢？
　　对孩子来说，观察让他与这个世界有了第一次“亲密接触”。在他的成长旅途中，他无数次通过观察获得对自己有利的信息，让自己变得强大而智慧。不过，孩子的观察力会随着他获得信息的渠道和手段逐渐增多而减弱。也就是说，当一个孩子可以用说话这种更简单的沟通方式与世界互动，他就会慢慢忽略“观察”。因此，强化孩子的观察力，让孩子拥有发现世界的敏锐眼光，就成了家长一个比较重要的任务。那么，怎样才能使孩子具有敏锐的观察力呢？卢勤老师这样认为：
　　第一，把孩子带进大自然，使他们视野开阔、博览多闻。因为接触感性事物，是观察力发展的基本前提。北京有位年轻的妈妈很懂得培养孩子。她的女儿从小爱画画，可有一段时间觉得烦了，不想再画了。这位妈妈没有硬“逼”着孩子继续画画，而是带她去养鸡场、动物园观察小动物。女儿看得很仔细，回来后画了不少新画，其中的一幅《百鸡图》还获了奖。
　　第二，要帮助孩子确定观察对象。节假日，家长带孩子外出时，可以事先对孩子提出一些观察类问题：家门口增加了几栋楼？大街上增添了几家商店？动物园的猴子是怎么吃东西的？……长此以往，孩子就会留心周围的事物，逐渐改变那种凡事漫不经心、视而不见的习惯了。
　　想象力，作为创造性的认识能力，是一种强大的力量。爱因斯坦概括自己一生的科学实践，得出了“想象力比知识更重要”的正确结论。他提出：“知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
　　卢勤说，对孩子来说，想象力是思维的翅膀，可以让思维超越前人“飞起来”。因此家长要充分利用身边的一切资源去激发孩子的想象力，只有这样孩子才会取得进步，而不是原地踏步。
　　首先，家长可以通过文学、音乐等富于想象空间的艺术形式来激发孩子的想象力。比如，和孩子一起续编故事、看图说话，甚至可以边讲边演；也可以和孩子一起听音乐，让孩子讲述自己对音乐的理解；还可以让孩子去绘画，鼓励孩子自由描画喜爱的事物和人物，甚至可以鼓励他把曾经发生过的最美好、最难忘的事件描绘出来；等等。
　　其次，家长利用一些游戏道具，用实物或启发性的问题来刺激孩子想象。比如，为孩子提供一套几何图形的积木，让孩子自由联想，用积木组成自己喜爱的形状和物体；和孩子一起玩娃娃家，家长可以摸布娃娃的肚子，故作惊讶地说：“呀！这孩子怎么肚子疼啦？”这样，孩子就会围绕“布娃娃为什么肚子疼”这个问题展开无数的想象。
　　自制力——让孩子学会永不放弃
　　当一个人学会了观察，并通过想象为这个世界创造出新的价值，对他来说，这就是成功。这时，如果没有强大的自制力，他很有可能就躺在过去的功劳簿上，不再前进。久而久之，以前的那一点点小成功便会被时间所消磨。所以，培养孩子的自制力，对孩子来说至关重要。
　　低龄孩子还不能判断和评价自己行为的适宜度，这时，家长就要制订一些必要的“家规”了。起初，孩子可能只是粗略地懂得“要这样做”“不要那样做”，即使不理解为什么，但是习惯成自然。随着孩子年龄的增长，“家规”也应被赋予更多的道德意义，要让他们明白为什么要这么做。但要注意，规矩不能太多，要善于抓住主要矛盾。
　　自制力的形成需要一个过程，不是一蹴而就的。父母对孩子要有足够的耐心，当孩子的行为变成一种习惯时，自制力也就自然而然地形成了。
　　总而言之，通过强化观察力，让孩子充分感知世界；通过发展想象力，让孩子在感知世界的基础上获得创造能力；通过培养自制力，使孩子能时时坚持、处处克制，不至于因懒惰、贪图享受而荒废了自己的才能。亲爱的家长们，聪明的孩子就是这样“炼”成的！