回顾自己多年的教学经历，深感初中语文作文现状不乐观，存在很多问题。总结起来，可以用“空洞、凌乱、平淡”来概括。这些问题既有客观上的因素也有主观上的因素。初中生是一群处于特定社会环境下的特殊群体，他们由于受社会环境、家庭生活和其他一些因素的影响，他们的作文或多或少呈现出与城镇初中生不同的特点。现就初中生作文呈现的特点及其原因分析如下：
　　一、初中语文作文内容的空洞
　　从多年的教学实践来看，初中生刚上初中时，作文在内容上大都是胡乱编造，东拉西扯，空洞无物；或者反反复复写一些不切实际的故事；或是对例文的时间、地点、人物稍微作一些改变等，材料陈旧，题材雷同，毫无新意。有些学生为了应付老师的检查，干脆抄一些范文上交了事。作文毫无真情实感可言。究其原因，我认为有几个方面：
　　1.学生底子薄，文化功底差
　　学生接触外界少，视野不宽，见识不广。如书籍的阅读、影视文化的影响等都相对较少，加上大多数学生文化功底差，他们对于某些客观事物，不会分析，不会透过事物的现象挖掘出事物的本质。如一位初中生写《一件难忘的事》，文中写自己初次去河里游水，不管三七二十一就跳下水去，结果因为自己不会游泳，差点被淹死。费很大力气才爬上岸，穿好衣服回家。文章只叙述了事情的经过，只字没有提到从中明白什么道理或者吸取了什么教训。可以说，文章基本上是没有什么明确的中心的。由此可见，初中生作文即使勉强虚构一些事件来，也不懂立意或者立意肤浅。有的东拉西扯、东拼西凑成一篇文章，也是空洞无物，没有中心。
　　2.阅读条件差，阅读面不广
　　对于作文而言，阅读可以算作“源”，而作文则是“流”。没有“源”哪有“流”呢？阅读不但可以使学生产生写作的欲望，而且大量的阅读积累还会在内容、构思、语言等方面，对写作产生潜移默化的影响。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。我国广大的中学生课外阅读是远远不够的，更谈不上有多少阅读条件、阅读时间和阅读量了。学校图书馆、阅览室虽然有些书籍和报刊可看，但学生进图书馆、阅览室看书的很少，时间也有限。家长因经济困难，很难有余钱给学生买书，加上其他的一些原因学生很少有课外书读。多数学校、教师重在抓课堂，不注重课外阅读，因而学生自主阅读课外书的机会少，兴趣也难调动起来。……据统计，初中学生阅读中外名著的数量很少，百分之八十的学生没有读过一本名著，就是读其他作品的也很少。这样，“源”都没有，又哪来“流”呢？“贫乏”是语文学习的致命伤，学生从小学到初中的近十年时间里，很少阅读，或者是读了，却没有读精品，语言词汇就贫乏，思想、情感更贫乏。一个各方面都贫乏的人，怎么能写出好的作文来呢？
　　3.语言平淡，味同嚼蜡
　　初中学生作文语言平淡，读来干巴巴，没有感染力。一是学生在日常交往中，家庭成员、周围环境、甚至在学校的师生、生生对话大多用的民族語言和方言，基本不说普通话，所以学生的普通话表达能力很差，有的连话都说不通；二是阅读量不足，积累不够，词汇贫乏，作文中缺乏富有表现力的词语，更别说用什么修辞方法来增添文采了；三是学生交往少，眼界不开阔，对生活缺乏感受和体验，对事物的敏感度差，情感不丰富，没能对丰富多彩的生活产生心灵感应，外界的美好事物同样没能在他们心里引起共鸣，他们没有抒发内心感受的欲望。抒情，当然无从说起。因此，我们在改作文时经常会看到：有时明明是很好的事例，很不错的构思，可是读下来却丝毫不能引起共鸣，更表达不出什么真情实感；错别字、病句很多，读来语言不流畅，更别说有什么精彩的用词和优美的语段了。
　　二、提高初中生語文作文能力的对策
　　1.树立信心，激发兴趣
　　我认为在作文教学中，老师首先应该让学生树立起“我能行”的信念，告诉他们“文章千古事，得失寸心知”（杜甫语），写作就是用自己的嘴说真话，用自己的眼睛看社会，用自己的心感受生活，思索未来，真实完善地袒露自己。写作就是“以我手写我心”的过程，每个人都可以写出充满个性的文章。同时，作为老师，我们对学生应该有一双慧眼，赞扬的语言、手头的分数，都不要过于吝啬，而应该把它变成褒奖学生点滴进步的有利武器。相信在老师的大力关注与持续的赞扬声中，学生定会架起“自信”的风帆，划起“创造”的双桨，乘风破浪，勇往直前。作文水平的提高自然不在话下。俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学好一门功课的前提条件和无形动力。当一个学生对他所学的内容发生兴趣时，他才能积极主动、心情愉快地去学习，而不会觉得是一种负担。学生的学习兴趣不是自身固有的，也不是从天上掉下来的，而是靠老师一点一滴的加以培养得来的。因此，老师应该鼓励、引导学生多观察、多思考、多阅读报刊，培养学生写作兴趣，使学生养成勤写作的好习惯。同时，要不断变换作文训练的形式，用学生喜闻乐见的方式写他们感兴趣的作文。所以，有效培养学生写作兴趣是提高作文教学的当务之急。
　　2.坚持多练笔，注重语言方面的训练与积累
　　我认为，要全面提高学生的作文水平，必要的语言训练与积累是必不可少的。首先，应该让学生多动笔，每周写一次作文，当然作文的形式可以是多种多样的：单项或综合，片段或整体，灵活变换。训练中要求学生努力使语言能精确地表达出自己心中所想。如：经常有意识得引用成语、名言、诗句、歌词等，灵活变换句式，采用多种修辞手法来恰如其分的表情达意。平日练笔中就努力锤炼语言，日积月累，语言必将会生动起来，文章必然会少一分呆板，多一点灵气。除了每周写一次作文，还要求学生坚持写日记，一方面是练笔的需要，另一方面也是为了写作积累素材。其次，一定的记录也是很有必要的。要教学生做好读书笔记。指导他们把从词典、字典、杂志、散文、诗歌中看到的古诗文名句、典故、轶事、一些精辟的见解、思路的逻辑、甚至一些统计数据等都记下来，并不时地考虑如何在作文中去运用它们，让它们真正地成为能自如进出头脑的语言材料。这样写出来的作文一定会收到“形神兼备，文采飞扬”的效果。
　　总之，作文有法，教无定法。具体怎么才能提高初中学生作文水平，全靠教师的教学实践。只要功夫深，就没有办不好的事情，作文教学也是如此。但是，要切实提高初中生作文水平，毕竟是一项系统的工程，不是一朝一夕能够做得到的，必须要立足现状，有针对性的循序渐进，才能收到更好的效果。语文老师任重而道远啊。