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摘要：班主任作为一个班级的领导者和管理者，有义务对学生的思想品德的形成、健康的心理养成起督促作用。班主任只有具备良好的专业素养、道德素养和文化素养才能够起到一个模范的作用，带领自己的班级与时俱进。
关键词：以人为本；班主任；班级管理
中图分类号：G456文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-014-1在21世纪，以人为本是贯彻和落实科学发展观的一个基本要求。以人为本，就是所进行的一切社会活动都要以人为出发点和归宿点。在高中的教学中，班主任对班级的管理工作更加突出了“以人为本”这个理念。班主任的以人为本，就是树立学生的主体地位，一切教学工作从学生的实际出发，创新班级管理模式，提高班级的管理质量。笔者根据多年的教学管理经验，总结出了以下几点关于“以人为本”理念在班主任班级管理工作中的运用。
一、树立正确的教育观
1.改变传统教学观念，变关心学生为关注学生
现代的教育被应试模式所束缚着，所以教师、校领导和家长最关心的还是学生的学习成绩。上级对学校的评估标准仍是升学率和合格率，导致班主任以分论英雄的现象层出不穷，而忽视了学生的全面发展，导致有些学习成绩不太好的学生背负着沉重心理包袱。因此，班主任必须关注学生发展的全面性，使学生的德、智、体、美、劳各方面都得到发展，使他们成长为品质优秀、身心健康并热爱生活的人。
2.用心去感受学生的学习和生活
爱学生只有像爱自己的孩子那样，才有可能使学生更好地投入学习。班主任在教育学生之余，还要学会怎样去爱学生。因为爱是教育的前提和基础，爱可以转变学生的思想，可以唤起学生的自信，营造一个好的学习氛围。作为一个班级的领导者，只有让学生们感受到自己的爱，才可以使学生们感受到自己的价值，才有可能接受教师的教育。
3.用行动去引导学生
班主任在教学管理中起着一个模范带头作用，因此，对学生的影响很大，尤其是对学生的影响。一个学生良好品格的养成和正确人生观和价值观的形成需要一个很长的时期。因此，在具体的工作中，班主任要因材施教，根据不同学生不同的自身特点进行培养。对优秀学生存在的缺点不姑息、不偏袒，坚持高标准、严要求；对中间层次的学生多鼓励；对后进生应该以班级教育为主，课下辅导为辅的方式进行教育，帮助这些学生建立自信，培养他们的自制力，增强他们克服困难的顽强意志。
二、以人为本，推行自主式班级管理
1.制定出个性化、多层次与可操作性强的管理目标
为实现学生工作的良好管理，应制定出个性化、多层次与可操作性强的管理目标。个性化是针对某一发展与教育主题，确定符合本群体需求的发展目标；多层次是指在目标制定过程中，充分考虑目标的时间跨越性，并根据总目标制定出相应的短期、中期与长期目标，以有效满足学生工作连续性的发展要求；对于操作性而言，是指在目标确定之后必须有很强的普适性与可操作性，并能有效引导客体向既定的管理方向发展，以不至于使他们产生迷惑。
2.充分发挥学生自主性，为班级管理献计献策
让学生成为班级的主人，将班级交给学生自己管，班主任退居幕后，班主任要让学生认识到，班级管理不仅是班主任的事情，更是自己的事情，班主任只起辅助作用。在学生进行自主管理的过程中，应使班级的各项工作都要分配到人，实行责任到人，各项工作都有人负责。这样一来，即使班主任不在，也能按部就班地正常开展工作。这里的发挥学生的自主性，也并非班主任不参与其中。通过与学生的沟通交流，选择一批好的班干部，使其加入到班级管理的行列中来。落实责任，将班里的工作进行合理分工，同时应加强对班干部的监督，才能使班级工作变得井井有条。
广开言路，这是班级管理中重要的一部分。每个学生都是平等的，班级管理不仅仅是班干部的任务，也是每个人的责任。本校的学生不同于普高学生，本校的学生会更早地步入社会，在上学阶段增加其一些社会处理经验有利而无害。让每一个学生提出自己对班级管理的意见和建议，培养学生发现问题解决问题的能力。同时，加强对班干部的考核工作，每半年或者一年，进行一次换届选举，以便找出班级管理更合适的人选。加强学风班风建设，只有形成良好的氛围，才能使学生更快融入其中。
三、掌握学生的思想动态，提高班级管理的成效
学生生正处于人生的重要转折阶段，无论是在思想上还是在价值判断上都尚未成熟，还存在很大的不确定性因素。作为社会中比较活跃的群体，学生喜欢接受新鲜事物，也容易受到社会环境的影响，他们的思想状况往往会在不稳定中发生着变化。
与学生的交流和沟通是掌握学生的思想动态的一个主要的途径。在沟通中了解学生是班主任走进学生心灵最主要的途径，也是班主任打开学生心扉的钥匙。班主任要定期与任课教师进行沟通，发掘学生的薄弱环节，然后进行硬性强化，以求突破。对于进步大的学生，要及时进行鼓励。对于成绩较差的学生，做为班主任切忌不要苛责。每个班级都会参差不齐，再好的班级也是如此，成绩排名必然有先有后。排名靠后的学生也许也曾有过辉煌的成绩，他们更渴望别人的肯定。班主任更应该对这类学生给予高度的重视，要善于发现他们的优点，比如语文成绩不错，又或者字写得好等等，做为班主任千万不能吝惜赞美。对于他们身上存在的问题，我们当然也不能只字不提，只是切忌全盘托出，要一点一点地让学生加以改正。先提出一点，等一段时间改正了之后再提出第二点，这样，学生有耐心去改，老师也会惊异地发现发生在他们身上的改变。
关键词：以人为本；班主任；班级管理
中图分类号：G456文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-014-1在21世纪，以人为本是贯彻和落实科学发展观的一个基本要求。以人为本，就是所进行的一切社会活动都要以人为出发点和归宿点。在高中的教学中，班主任对班级的管理工作更加突出了“以人为本”这个理念。班主任的以人为本，就是树立学生的主体地位，一切教学工作从学生的实际出发，创新班级管理模式，提高班级的管理质量。笔者根据多年的教学管理经验，总结出了以下几点关于“以人为本”理念在班主任班级管理工作中的运用。
一、树立正确的教育观
1.改变传统教学观念，变关心学生为关注学生
现代的教育被应试模式所束缚着，所以教师、校领导和家长最关心的还是学生的学习成绩。上级对学校的评估标准仍是升学率和合格率，导致班主任以分论英雄的现象层出不穷，而忽视了学生的全面发展，导致有些学习成绩不太好的学生背负着沉重心理包袱。因此，班主任必须关注学生发展的全面性，使学生的德、智、体、美、劳各方面都得到发展，使他们成长为品质优秀、身心健康并热爱生活的人。
2.用心去感受学生的学习和生活
爱学生只有像爱自己的孩子那样，才有可能使学生更好地投入学习。班主任在教育学生之余，还要学会怎样去爱学生。因为爱是教育的前提和基础，爱可以转变学生的思想，可以唤起学生的自信，营造一个好的学习氛围。作为一个班级的领导者，只有让学生们感受到自己的爱，才可以使学生们感受到自己的价值，才有可能接受教师的教育。
3.用行动去引导学生
班主任在教学管理中起着一个模范带头作用，因此，对学生的影响很大，尤其是对学生的影响。一个学生良好品格的养成和正确人生观和价值观的形成需要一个很长的时期。因此，在具体的工作中，班主任要因材施教，根据不同学生不同的自身特点进行培养。对优秀学生存在的缺点不姑息、不偏袒，坚持高标准、严要求；对中间层次的学生多鼓励；对后进生应该以班级教育为主，课下辅导为辅的方式进行教育，帮助这些学生建立自信，培养他们的自制力，增强他们克服困难的顽强意志。
二、以人为本，推行自主式班级管理
1.制定出个性化、多层次与可操作性强的管理目标
为实现学生工作的良好管理，应制定出个性化、多层次与可操作性强的管理目标。个性化是针对某一发展与教育主题，确定符合本群体需求的发展目标；多层次是指在目标制定过程中，充分考虑目标的时间跨越性，并根据总目标制定出相应的短期、中期与长期目标，以有效满足学生工作连续性的发展要求；对于操作性而言，是指在目标确定之后必须有很强的普适性与可操作性，并能有效引导客体向既定的管理方向发展，以不至于使他们产生迷惑。
2.充分发挥学生自主性，为班级管理献计献策
让学生成为班级的主人，将班级交给学生自己管，班主任退居幕后，班主任要让学生认识到，班级管理不仅是班主任的事情，更是自己的事情，班主任只起辅助作用。在学生进行自主管理的过程中，应使班级的各项工作都要分配到人，实行责任到人，各项工作都有人负责。这样一来，即使班主任不在，也能按部就班地正常开展工作。这里的发挥学生的自主性，也并非班主任不参与其中。通过与学生的沟通交流，选择一批好的班干部，使其加入到班级管理的行列中来。落实责任，将班里的工作进行合理分工，同时应加强对班干部的监督，才能使班级工作变得井井有条。
广开言路，这是班级管理中重要的一部分。每个学生都是平等的，班级管理不仅仅是班干部的任务，也是每个人的责任。本校的学生不同于普高学生，本校的学生会更早地步入社会，在上学阶段增加其一些社会处理经验有利而无害。让每一个学生提出自己对班级管理的意见和建议，培养学生发现问题解决问题的能力。同时，加强对班干部的考核工作，每半年或者一年，进行一次换届选举，以便找出班级管理更合适的人选。加强学风班风建设，只有形成良好的氛围，才能使学生更快融入其中。
三、掌握学生的思想动态，提高班级管理的成效
学生生正处于人生的重要转折阶段，无论是在思想上还是在价值判断上都尚未成熟，还存在很大的不确定性因素。作为社会中比较活跃的群体，学生喜欢接受新鲜事物，也容易受到社会环境的影响，他们的思想状况往往会在不稳定中发生着变化。
与学生的交流和沟通是掌握学生的思想动态的一个主要的途径。在沟通中了解学生是班主任走进学生心灵最主要的途径，也是班主任打开学生心扉的钥匙。班主任要定期与任课教师进行沟通，发掘学生的薄弱环节，然后进行硬性强化，以求突破。对于进步大的学生，要及时进行鼓励。对于成绩较差的学生，做为班主任切忌不要苛责。每个班级都会参差不齐，再好的班级也是如此，成绩排名必然有先有后。排名靠后的学生也许也曾有过辉煌的成绩，他们更渴望别人的肯定。班主任更应该对这类学生给予高度的重视，要善于发现他们的优点，比如语文成绩不错，又或者字写得好等等，做为班主任千万不能吝惜赞美。对于他们身上存在的问题，我们当然也不能只字不提，只是切忌全盘托出，要一点一点地让学生加以改正。先提出一点，等一段时间改正了之后再提出第二点，这样，学生有耐心去改，老师也会惊异地发现发生在他们身上的改变。