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摘 要：由于写作教学是小学语文教学当中重要的一环，对于提升学生的写作水平和写作本领有着极大的影响。因此，小学语文教师在进行写作教学工作时，应该重视学生的写作教学，通过创新教学方法，来引发学生对于语文写作的兴致;对教学模式的不断革新和优化，进而实现对学生写作素材的积累;把教学内容和具体实际生活相关联，开展具体的教学实践活动，进而达成写作教学有效教学这一目标。
关键词：小学语文;写作教学;有效教学;教学方法
合理正确的写作策略对于实现小学语文的写作教学的有效教学具有很大的作用。写作作为学生在语文课堂学习中必须掌握的教学内容，是学生在课堂中学习的重点和难点。由于传统的教学模式和教学方法严重阻碍了小学语文写作的发展。如何提高学生写作的动力，促进小学语文写作教学的优化，这是我们的小学语文教师当前最需要解决的问题，本文从创新教学方法、革新教学模式、开展教学活动等三个方面来谈一谈该如何达成小学语文写作教学有效教学的目标：
一、创新教学方法，引发学生语文写作兴致
由于写作这方面小学学生在日常生活中接触的较少，因此对写作的兴致比较缺乏，而语文游戏则是一种能够提高课堂活跃度，激起学生课堂学习趣味的活动，在小学语文写作教学中，把游戏活动和写作教学相结合，一定能够活跃课堂的气氛，避免学生在课堂中对写作教学产生排斥心理。
例如，在《猜字谜》一课中，由于小学学生普遍存在着好动和活跃的特征，因此，教师在进行协作教学的过程中，可以针对学生的这一特征，进行游戏化的教学。比如，教师可以在课堂上展开一次猜字谜的游戏活动，在本次游戏中，首先，教师可以准备一些谜语卡片，并把这些卡片放置到一个盒子中，接着，教师可以把学生以三到五人分为一组，由各个小组长上讲台从盒子中抽取谜语卡片，随后，学生通过在小组中的沟通和交流，进而对这些字谜进行猜测，最后，由教师根据学生在小组中所猜测的谜语数量和正确性作出判断。利用游戏活动展开课堂教学，不仅能够让学生踊跃的加入到课堂学习当中，提高学生的语文写作兴致，更重要的是让学生可以在游戏过程中感受到猜字谜的乐趣，提高学生对于文字素材的理解和掌握，进而为学生的写作水平的提升提供一些素材支持。
二、革新教学模式，拓展学生写作素材积累
小学学生的语文写作水平之所以不能够实现有效的提升，关键因素是因为学生阅读的文章比较少，对于阅读过程中所看到的优美语句没有有意识的勾画出来，更没有对于优美的段落进行细致的品味，这就直接导致了学生在进行写作的过程中缺乏一定的素材积累，因此不能够有效的进行写作。利用信息技术进行写作教学，可以让教学内容和信息技术很好的结合起来，为小学语文的写作教学提供强有力的技术支持，提高学生的写作素材的积累，让学生更好的在课堂中进行写作的学习。我们的教师在实际的教学当中，需要对信息技术在写作教学中的应用引起足够的重视，通过加快教学的信息化建设，把握和利用好信息技术的资源整合优势和交互优势，实现对小学语文写作教学模式的革新和发展。
例如，在《美麗的小兴安岭》一课的教学中，教师可以利用信息化技术，把这节课所讲述的内容做成PPT课件展示给学生，让学生在浏览课文内容的同时对于文章内容有一个直观的理解，对于描写小兴安岭景色的写作手法有一个清楚的认识。同时，教师还可以利用信息化教学的资源整合优势，可以下载一些和小兴安岭有关的电影、图片等素材在课堂上给学生欣赏，让学生能够更加深刻的感受小兴安岭的美，从而激发学生的写作兴趣，此外，教师还可以搜集一些有关景物描写的优美文章供学生浏览，并在浏览的过程中让学生牢牢掌握在写作过程中该如何抓住事物的具体特征来进行景物的描写这一写作手法，进而提高学生的写作能力。
三、结合生活实践，提升学生写作能力
小学语文的写作教学需要牢牢的贴近生活，在实际生活中去寻找写作的灵感，寻找生活中的素材。教师在教学的过程中，需要对教学内容的实际性引足够的重视，通过把教学内容和生活实际情况相关联，进而达成小学语文写作教学有效教学的目标。
例如，在“妈妈睡了”一课中，教师可以就本节课所讲述的内容让学生结合现实生活中母亲的形象进行解读，进而体会文中母亲给予我的支持和浓浓的爱。此外，教师还可以让学生在进行写作的过程中把自己和母亲之间所发生的一些让人印象深刻的故事写下来。
总的来说，达成小学语文写作教学有效教学的目标不是一件短时间内就可以实现的事情，这就需要我们的教师注重对学生的语文综合能力的培养，够及时发现在小学语文写作教学中存在诸多的问题，通过对教学模式、教学方法的不断改进，依靠丰富的教学经验和实践能力，为学生提供良好的课堂学习氛围，推动小学语文写作教学优化和发展。
参考文献：
[1]孟繁河.关于小学语文写作教学有效性提升路径的思考[J] .学周刊，2016（ 12） ： 76-77.
[2]陈国柱.提升小学语文作文教学策略探究[J].科教文汇（下旬刊），2014（11）：149-150.
关键词：小学语文;写作教学;有效教学;教学方法
合理正确的写作策略对于实现小学语文的写作教学的有效教学具有很大的作用。写作作为学生在语文课堂学习中必须掌握的教学内容，是学生在课堂中学习的重点和难点。由于传统的教学模式和教学方法严重阻碍了小学语文写作的发展。如何提高学生写作的动力，促进小学语文写作教学的优化，这是我们的小学语文教师当前最需要解决的问题，本文从创新教学方法、革新教学模式、开展教学活动等三个方面来谈一谈该如何达成小学语文写作教学有效教学的目标：
一、创新教学方法，引发学生语文写作兴致
由于写作这方面小学学生在日常生活中接触的较少，因此对写作的兴致比较缺乏，而语文游戏则是一种能够提高课堂活跃度，激起学生课堂学习趣味的活动，在小学语文写作教学中，把游戏活动和写作教学相结合，一定能够活跃课堂的气氛，避免学生在课堂中对写作教学产生排斥心理。
例如，在《猜字谜》一课中，由于小学学生普遍存在着好动和活跃的特征，因此，教师在进行协作教学的过程中，可以针对学生的这一特征，进行游戏化的教学。比如，教师可以在课堂上展开一次猜字谜的游戏活动，在本次游戏中，首先，教师可以准备一些谜语卡片，并把这些卡片放置到一个盒子中，接着，教师可以把学生以三到五人分为一组，由各个小组长上讲台从盒子中抽取谜语卡片，随后，学生通过在小组中的沟通和交流，进而对这些字谜进行猜测，最后，由教师根据学生在小组中所猜测的谜语数量和正确性作出判断。利用游戏活动展开课堂教学，不仅能够让学生踊跃的加入到课堂学习当中，提高学生的语文写作兴致，更重要的是让学生可以在游戏过程中感受到猜字谜的乐趣，提高学生对于文字素材的理解和掌握，进而为学生的写作水平的提升提供一些素材支持。
二、革新教学模式，拓展学生写作素材积累
小学学生的语文写作水平之所以不能够实现有效的提升，关键因素是因为学生阅读的文章比较少，对于阅读过程中所看到的优美语句没有有意识的勾画出来，更没有对于优美的段落进行细致的品味，这就直接导致了学生在进行写作的过程中缺乏一定的素材积累，因此不能够有效的进行写作。利用信息技术进行写作教学，可以让教学内容和信息技术很好的结合起来，为小学语文的写作教学提供强有力的技术支持，提高学生的写作素材的积累，让学生更好的在课堂中进行写作的学习。我们的教师在实际的教学当中，需要对信息技术在写作教学中的应用引起足够的重视，通过加快教学的信息化建设，把握和利用好信息技术的资源整合优势和交互优势，实现对小学语文写作教学模式的革新和发展。
例如，在《美麗的小兴安岭》一课的教学中，教师可以利用信息化技术，把这节课所讲述的内容做成PPT课件展示给学生，让学生在浏览课文内容的同时对于文章内容有一个直观的理解，对于描写小兴安岭景色的写作手法有一个清楚的认识。同时，教师还可以利用信息化教学的资源整合优势，可以下载一些和小兴安岭有关的电影、图片等素材在课堂上给学生欣赏，让学生能够更加深刻的感受小兴安岭的美，从而激发学生的写作兴趣，此外，教师还可以搜集一些有关景物描写的优美文章供学生浏览，并在浏览的过程中让学生牢牢掌握在写作过程中该如何抓住事物的具体特征来进行景物的描写这一写作手法，进而提高学生的写作能力。
三、结合生活实践，提升学生写作能力
小学语文的写作教学需要牢牢的贴近生活，在实际生活中去寻找写作的灵感，寻找生活中的素材。教师在教学的过程中，需要对教学内容的实际性引足够的重视，通过把教学内容和生活实际情况相关联，进而达成小学语文写作教学有效教学的目标。
例如，在“妈妈睡了”一课中，教师可以就本节课所讲述的内容让学生结合现实生活中母亲的形象进行解读，进而体会文中母亲给予我的支持和浓浓的爱。此外，教师还可以让学生在进行写作的过程中把自己和母亲之间所发生的一些让人印象深刻的故事写下来。
总的来说，达成小学语文写作教学有效教学的目标不是一件短时间内就可以实现的事情，这就需要我们的教师注重对学生的语文综合能力的培养，够及时发现在小学语文写作教学中存在诸多的问题，通过对教学模式、教学方法的不断改进，依靠丰富的教学经验和实践能力，为学生提供良好的课堂学习氛围，推动小学语文写作教学优化和发展。
参考文献：
[1]孟繁河.关于小学语文写作教学有效性提升路径的思考[J] .学周刊，2016（ 12） ： 76-77.
[2]陈国柱.提升小学语文作文教学策略探究[J].科教文汇（下旬刊），2014（11）：149-150.