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摘 要：班级是学校的基本构成单位。班级在核心人物——班主任，是班级各项工作的管理者、组织者和协调者，是班级这个大家庭的家长。如何做好班级管理工作，为学生营造积极、健康、和谐的班级氛围是班主任教师关注的话题。对于初中班主任来说，他们面临的管理对象——初中生具有很强的不稳定性特征，因而教师的班级管理工作应从学生的身心发展特征出发，进行合理、巧妙地安排。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为依据，针对初中班主任开展班级管理工作的有效方法和策略进行阐述，以期为一线教育管理工作者提供参考价值。
关键词：初中班主任;班級管理;师生关系;班干部团队;家校沟通
初中生处于身心发展的关键期——青春期，他们的生理和心理相比于小学来说，都有了很大的转变，对事物的认识有着自己的判断，思想也比较独立。为此，初中班主任教师应从初中生的认知水平出发，对教育管理工作进行精心策划和安排，加强对学生的引导、教育和管理，使学生能够树立正确的人生价值取向，为实现学生的全面、健康发展提供有力支持。
一、构建良好师生关系——班级管理的必要前提
良好的师生关系是班级管理工作得以顺利开展的必要前提条件。以往的班主任处于决定权威管理位置的班级管理模式对于现如今的初中生来说不适用。他们处于青春期，有着较强的叛逆心理，班主任如果一味用自己的威严来管理和约束学生，只会增加学生的反叛心理。鉴于此，初中班主任教师应转变教育管理模式，从学生内心的需求出发，给予学生充分的关爱和尊重，使学生能够从内心身处感受到班主任教师的关怀、照顾，从而放下芥蒂，将自己的所思所想说给教师听，为良好师生关系的构建及班级管理工作的顺利开展打好基础。
首先，班主任应加强对学生的关爱和照顾。用自己的关爱来唤醒学生内心的爱，培养学生热爱班集体的意识，增强学生的集体荣誉感。其次，班主任应一视同仁，公平、公正对待每一位学生，在表扬优秀学生的同时，也要鼓励学困生，并给他们提供必要的帮助和支持，解决他们学习中遇到的问题，从而更好地实现学困生的转化。对于家庭有困难的学生，班主任也应给予充分的关爱和照顾，给他们提供力所能及的帮助。此外，班主任还应充分认识到学生身上的不足之处，并运用委婉的语言指出，使学生能够不断进步和提升。如此一来，便为学生营造了和谐、积极、健康的班级氛围，拉近了师生之间的距离，使学生在班主任的关爱下得以健康、茁壮地成长，为班级管理工作的顺利开展提供了必要的前提条件。
二、建设班干部团队——班级管理的有利条件
班主任工作事无巨细，内容繁琐、复杂。不仅如此，他们还承担着某一学科的教学工作，因而很难将全面身心投入到班级管理工作中来。因而建设一支强有力的班干部团队，充分发挥班干部的辅助力量显得尤为重要。为此，初中班主任教师应注重班干部选拔和培养工作的开展，从而减轻班主任的工作负担，为班级管理工作的顺利开展提供有利的条件。
首先，班主任可以通过民主选举或是毛遂自荐的形式，从中选择一些品学兼优、德才兼备、具有较强组织和管理能力的学生作为班干部。完成选拔工作后，教师应从这些学生的特点综合考虑出发，对其进行职责的划分，比如谁是班长、学习委员、文艺委员、体育委员等，之后，加强对班干部的培养，使其能够充分明确自身的职责所在，在班级及学校组织的各项活动中充分发挥自身的带头示范作用，鼓励学生积极参与其中。同时，班主任还应有意识地培养班干部之间的团结意识和协作精神，使其能够团结起来，为建设良好班级文明而服务。如此一来，便充分发挥了班干部的辅助作用，使班级管理工作得以顺利、有序地进展下去。
三、强化家校间沟通——班级管理的有力保障
家庭教育是学生接触的最早的教育。父母作为孩子的第一任教师，其言行举止会在潜移默化中给孩子带来影响。因而家庭教育与学校教育并重，缺一不可。为此，在开展班级管理工作时，初中班主任教师应充分发挥好自身的协调、组织作用，做好学校与家长沟通的桥梁，并及时、积极地与学生的家长取得联系，充分发挥家校合作教育合力的作用，为促进学生身心的健康发展提供有力保障。
首先，班主任可以借助各种现代信息通讯工具及时与家长沟通，与家长探讨学生的近况、存在的问题，并商量出切实可行的解决策略。其次，对于家长提出的一些意见和建议，班主任应适当听取并合理采纳。最后，班主任还应及时纠正家长的一些错误观念，比如一味注重学生的成绩，忽视了学生良好思想品质的培养，或是对学生的评价方式过于单一，导致学生缺乏自信或是过分自满等等。通过家校合作，共同制定出合理的教育方案，从而更好地运用到教育管理实践中。如此一来，通过加强家校间的沟通、交流，发挥了教育合力的作用，共同推动着教育教学工作的开展和实施。
总之，班级管理作为班主任工作的核心内容，其中蕴含着深厚的学问。作为初中班主任教师，我们应从学生的年龄特征出发，积极探究开展班级管理工作的有效方法和策略，努力为学生打造良好的学习、生活氛围和空间，为促进学生的全面、健康发展贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]韦玉仁.探讨初中班主任管理工作中的问题与其解决方法[J].教育教学论坛，2012
[2]张福祥.新时期初中班主任班级管理方法[J].读与写（教育教学刊），2019
关键词：初中班主任;班級管理;师生关系;班干部团队;家校沟通
初中生处于身心发展的关键期——青春期，他们的生理和心理相比于小学来说，都有了很大的转变，对事物的认识有着自己的判断，思想也比较独立。为此，初中班主任教师应从初中生的认知水平出发，对教育管理工作进行精心策划和安排，加强对学生的引导、教育和管理，使学生能够树立正确的人生价值取向，为实现学生的全面、健康发展提供有力支持。
一、构建良好师生关系——班级管理的必要前提
良好的师生关系是班级管理工作得以顺利开展的必要前提条件。以往的班主任处于决定权威管理位置的班级管理模式对于现如今的初中生来说不适用。他们处于青春期，有着较强的叛逆心理，班主任如果一味用自己的威严来管理和约束学生，只会增加学生的反叛心理。鉴于此，初中班主任教师应转变教育管理模式，从学生内心的需求出发，给予学生充分的关爱和尊重，使学生能够从内心身处感受到班主任教师的关怀、照顾，从而放下芥蒂，将自己的所思所想说给教师听，为良好师生关系的构建及班级管理工作的顺利开展打好基础。
首先，班主任应加强对学生的关爱和照顾。用自己的关爱来唤醒学生内心的爱，培养学生热爱班集体的意识，增强学生的集体荣誉感。其次，班主任应一视同仁，公平、公正对待每一位学生，在表扬优秀学生的同时，也要鼓励学困生，并给他们提供必要的帮助和支持，解决他们学习中遇到的问题，从而更好地实现学困生的转化。对于家庭有困难的学生，班主任也应给予充分的关爱和照顾，给他们提供力所能及的帮助。此外，班主任还应充分认识到学生身上的不足之处，并运用委婉的语言指出，使学生能够不断进步和提升。如此一来，便为学生营造了和谐、积极、健康的班级氛围，拉近了师生之间的距离，使学生在班主任的关爱下得以健康、茁壮地成长，为班级管理工作的顺利开展提供了必要的前提条件。
二、建设班干部团队——班级管理的有利条件
班主任工作事无巨细，内容繁琐、复杂。不仅如此，他们还承担着某一学科的教学工作，因而很难将全面身心投入到班级管理工作中来。因而建设一支强有力的班干部团队，充分发挥班干部的辅助力量显得尤为重要。为此，初中班主任教师应注重班干部选拔和培养工作的开展，从而减轻班主任的工作负担，为班级管理工作的顺利开展提供有利的条件。
首先，班主任可以通过民主选举或是毛遂自荐的形式，从中选择一些品学兼优、德才兼备、具有较强组织和管理能力的学生作为班干部。完成选拔工作后，教师应从这些学生的特点综合考虑出发，对其进行职责的划分，比如谁是班长、学习委员、文艺委员、体育委员等，之后，加强对班干部的培养，使其能够充分明确自身的职责所在，在班级及学校组织的各项活动中充分发挥自身的带头示范作用，鼓励学生积极参与其中。同时，班主任还应有意识地培养班干部之间的团结意识和协作精神，使其能够团结起来，为建设良好班级文明而服务。如此一来，便充分发挥了班干部的辅助作用，使班级管理工作得以顺利、有序地进展下去。
三、强化家校间沟通——班级管理的有力保障
家庭教育是学生接触的最早的教育。父母作为孩子的第一任教师，其言行举止会在潜移默化中给孩子带来影响。因而家庭教育与学校教育并重，缺一不可。为此，在开展班级管理工作时，初中班主任教师应充分发挥好自身的协调、组织作用，做好学校与家长沟通的桥梁，并及时、积极地与学生的家长取得联系，充分发挥家校合作教育合力的作用，为促进学生身心的健康发展提供有力保障。
首先，班主任可以借助各种现代信息通讯工具及时与家长沟通，与家长探讨学生的近况、存在的问题，并商量出切实可行的解决策略。其次，对于家长提出的一些意见和建议，班主任应适当听取并合理采纳。最后，班主任还应及时纠正家长的一些错误观念，比如一味注重学生的成绩，忽视了学生良好思想品质的培养，或是对学生的评价方式过于单一，导致学生缺乏自信或是过分自满等等。通过家校合作，共同制定出合理的教育方案，从而更好地运用到教育管理实践中。如此一来，通过加强家校间的沟通、交流，发挥了教育合力的作用，共同推动着教育教学工作的开展和实施。
总之，班级管理作为班主任工作的核心内容，其中蕴含着深厚的学问。作为初中班主任教师，我们应从学生的年龄特征出发，积极探究开展班级管理工作的有效方法和策略，努力为学生打造良好的学习、生活氛围和空间，为促进学生的全面、健康发展贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]韦玉仁.探讨初中班主任管理工作中的问题与其解决方法[J].教育教学论坛，2012
[2]张福祥.新时期初中班主任班级管理方法[J].读与写（教育教学刊），2019