快速作文的探索和尝试

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  1.激发学生读写兴趣
  
  兴趣是动力,有了兴趣才会有成功的希望。我经常有针对性地找一些《小学生学习报》《课堂内外》上的精美短文拿到班上朗读,让同学们欣赏语句的优美。每期的报纸一来,同学们个个爱不释手,我也会因势利导,开展读书、讲故事等一些有益有趣的活动,激发学生的阅读兴趣。
  作文是一个整理思想的过程,往往是想好的东西不一定能说出来,而能生动流利地说出来的东西却能容易地写出来,对学生来说更是如此。因此,我在进行作文训练之前,先培养学生读和说的能力。读的多了,学生的思想就会受到感染;说得多了,学生便增添了写作的欲望,试一试、写一写的兴趣也就激发起来了。
  
  2.培养学生效率观念
  
  学生愿写作文,害怕写作文,恐怕与平时写得少有关。一个学期七、八篇作文,一篇作文匹五天,甚至一个星期也结束不了。这就向我们提出了一个问题:应该提高学生作文的效率。
  首先加大学生的作文量,二是限时作文。多读多写,历来被视为提高写作水平的主要途径。一学期七八篇作文,量实在太少了。我要求学生一学期完成12篇课堂作文,每天坚持100字的观察日记。
  写日记对学生来说,确实是一种很好的锻炼,它能理顺人的情感,磨练人的意志,开阔眼界,洗炼人的文笔,久而久之,习惯也就成自然了。
  分量多了,就有一种任务感、紧迫感,就会形成一种积极思维。为了培养学生的效率,提高单位时间的利用率,我要求学生在每周的两堂作文课中(共80分钟)必须完成以下几个任务:①评讲一篇作文;②范文导读;③作文;④当堂互评互改。用1 0分钟讲评上篇作文,40分种写作文。作文字数在200字以上,并做到不偏题,书写整洁,中心突出,层次分明。我常采用加分的办法来督促学生快写,每次作文给前三名分别加10分、8分、5分;剩下的时间互相批改,老师小结。单位时间的量增加了,学生的作文效率也提高了。
  
  3.培养学生快写习惯
  
  凡事一旦成了习惯,做起来就很顺手。每当接任新的班级,开学第一天,让同学们从身边事开始,着眼于“快”的训练。扫地、擦黑板、交作业都讲个干脆利索,听、说、读、写也突出一个“快”,字,如让学生快速背一首诗,快速默写一段话,快速记下老师提的问题,并快速抢答。通过这些有目的的快速训练,学生的听记书写能力就有了明显提高。
  
  4.提高学生评改能力
  
  说实话,当个语文教师最辛苦的恐怕要算是改作文了。一个班多则百十个、少则七、八十个学生是常有的事,每改作文得耗费许多时间和力气,而效果却微乎其微,又有几个学生能理解那一行行红字中所寄托的一番苦心呢?
  我认为,与其花那么多时间去改作文,倒不如花点精力去指导作文,.与其让老师“嘴馒头”式地批改,倒不如让学生自改互评。
  自改互评作文,'对学生其实也是一种很好的锻炼。不过,应注意的是,初次让学生修改作文时,老师要教给学生一些评改的基本格式和方法,或每次评改时老师都提出一些具体的要求,诸如内容、结构、修辞等,使学生有的放矢。这样天长日久,训练得多了,学生评改作文的能力自然会提高。
  
  5.坚定学生写作信心
  
  学习和工作需要决心、恒心,但更重要的是要有信心。为了树立起学生的自信心,作文教学中,我非常注意对学生多鼓励、少指责。学生作文稍有进步,就予以表扬,将写得比较好的作文在班上念,或向有关报刊推荐,让他们感到自豪和骄傲。在作文评分中,从不吝啬分数,多给高分,极少不及格。给分太低,会挫伤学生写作文的积极性,影响他们写好作文的信心。由于我多是采用正面鼓励的方法,所以对写好作文普遍充满信心。
  收稿日期:2008-03-22
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