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高中生物“DNA是主要的遗传物质”一节教材,通过格里菲斯和艾弗里的肺炎双球菌转化实验得出结论:DNA是遗传物质,而蛋白质不是
ＤＮＡ是主要的遗传物质一节教学中重难点突破
【摘 要】
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高中生物“DNA是主要的遗传物质”一节教材,通过格里菲斯和艾弗里的肺炎双球菌转化实验得出结论:DNA是遗传物质,而蛋白质不是但并不是所有人都信服这一结果,因为艾弗里的实验中提取的DNA,纯度最高时也还有0.02%的蛋白质,怎样才能把DNA和蛋白质分开,直接单独地去观察DNA和蛋白质的作用,这是本节课的重难点所在,对于这部分内容我是这样处理的 1 动画演示,变抽象为直观 首先出示大肠杆菌
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2007年12期
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摘要 就如何将静态的知识和动态的思维相结合、可视思维的过程、培养思维方法、促进对科学本质的理解等方面进行剖析，助推中考复习。 关键词 思维可视化 科学本质 中考 生物学教学 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 文件编号：1003-7586（2018）11-0054-03 1中考复习的现状分析 《科学（7～9年级）课程标准》要求：科学教学要重视学生科学思维的培养。《2018年浙江
摘 要 根据本节“遗传信息的传递——DNA复制”的科学史实较多，且核心概念不易理解的特点，应用5E教学模式，引导学生开展探究性学习活动，促进学生新旧概念的认知冲突，帮助学生自主建构、理解并应用新概念，提高核心概念教学的有效性，并提高学生处理信息的能力，提高生物学素养。 关键词 5E教学模式 核心概念 高中生物 遗传信息的传递 DNA复制 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 5E教学模
摘要：以“中非合作论坛北京峰会”中习近平主席的主旨演讲为语料，从语气、情态和人称三个角度展开分析，探索如何通过人际功能实现其演讲意义，并达到传播中国思想、推动中非深化合作的目的。研究发现：在语气系统中，演讲者主要使用陈述语气，为听众提供信息;演讲者多次使用第一人称复数“we”作为主语，拉近与听话者的距离;演讲者大量使用中量值情态动词“will”，表示中国对合作的意愿。 关键词：演讲 人际功能 语
摘 要 高三生物复习中应帮助学生发现并纠正错误的前概念，加强概念的辨析。可通过“微课”形式，对易混概念进行梳理归纳，辨析异同、引发认知冲突，激发求知可强化运用，将知识系统化；训练学生思维及其对概念的准确理解。 关键词 核心概念 微课 生物学教学 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 1 问题提出 高中生物知识点“可遗传变异”包括基因突变、基因重组和染色体变异。这三种类型的变异中，都会
1 案例 笔者旁听“探究2，4-D对插枝生根的作用”公开课。教师引导学生在合理区间内设置一系列不同浓度2，4-D溶液，选择适合枝条浸泡在其中，在适宜条件下培养，学生每隔一段时间观察记录枝条生根情况。通过实验操作，学生理解不同浓度2，4-D对枝条生根的影响，体验生长素及其类似物在使用时存在的双重性作用。教学过程教师遵循教学设计，但学生在课堂活动中出现：① 不知道哪种枝条适合扦插；② 不清楚如何设计
古人说:“学起于思，思源于疑”，认为质疑是学生进行各种学习活动的起点。笔者尝试采用“教师设疑——学生探疑——学生解疑——学生质疑——师生释疑”的教学。 下面就这种课堂的几个教学环节作一介绍。 1 教师设疑——教师设置课堂问题 “设疑”是教师根据所授内容和儿童好奇心强的心理特点，以期一开始就紧紧抓住学生的注意力。这一环节是教师在备课中完成的。 建构主义认为，学习必须是学生的主动参与过程，学习
摘 要 以选修实验课题“植物的组织培养”为例，充分挖掘校本课程资源，注重实验教学过程和教学方法的创新，体现实验教学的实用性、主体性、整合性和示范性。 关键词 校本课程资源 实验教学 创新 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 生物学课程资源是指生物学课程实施可利用的所有资源。这些资源不仅影响教师的教学过程和教学方式，也影响学生的学习过程和学习方式，是决定课程实施和课程目标能否有效达成的
1教材分析 课题“动物的运动依赖于一定的结构”是新教材苏教版八年级上册第17章第二节内容，本节内容和老教材比较有较大的变动，删去了鸭翅的观察，增加了“脊椎动物的运动系统”观察活动。本节教学重难点是，举例说明脊椎动物运动系统的组成和功能，教学要求比老教材高。在《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中本节课标内容是：说明动物的运动依赖于一定的结构；对本节内容的活动建议是：观察某种脊椎动物的肌肉、
摘要噬菌体侵染大肠杆菌实验在高中生物中是一个教学难点，特别是其中对同位素示踪法的应用、观察到的现象、实验中的误差，学生很难理解到位。采用物理模型构建法与假说演绎法结合，实现对此难点的突破。 关键词物理模型构建 教学设计 一轮复习 在“DNA是主要的遗传物质”一节中，肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验，是需要掌握的两个重点内容。尤其是噬菌体侵染细菌实验涉及到同位素标记法的运用，是学生理解的难