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摘 要：新课标对初中生物教学提出了新的要求，在教学过程中不仅要帮助学生掌握相关基础知识，而且要注重培养学生正确理解生命，树立关于人类与自然的正确世界观[1]。为了满足新课标的要求，教师应在生物教学过程中渗透生命教育，使学生认识到生命的珍贵以及生命的意义，进而使学生形成正确的情感价值观。
关键词：生命教育;初中生物;教学;有效渗透
一、在初中生物教学中渗透生命教育的重要性
随着素质教育的深入發展，生命教育越来越受人们的重视。但由于生命教育属于新兴课题，因此，生命教育目前还没有设置专门的课程，只能通过渗透到其他课程之中进行教育。而生物学科中，蕴含着十分丰富的生命知识，因此，在生物教学中渗透生命教育可以取得十分显著的教学效果。通过对生命教育的渗透，可以使学生认识到生命的珍贵，可以帮助学生更加深刻的理解生命意义，进而学生会更加珍惜自己的生命以及他人的生命。除此之外，在进行生命教育的同时，还可以锻炼学生的理解能力，并且可以帮助学生形成正确的价值观。生物学科主要探讨生命以及生命的发展规律，以学生常见的动植物以及人体为素材进行教育，这与学生的实际生活息息相关，既能激发学生的学习兴趣，也能提升学生学习的主动性和积极性，使学生能够积极主动的探索自然和理解自然，进而形成正确的生命观，能够正确认识生命并尊重生命。
二、生命教育在初中生物教学中的渗透措施
（一）建立新型的师生关系
在传统的生物教学过程中，教师往往都是处于“高高在上”的地位，是教学活动的执行者和管理者，学生处于被管理的地位。这种师生关系不利于提升学生学习的积极性，会导致学生逐渐丧失对生物知识学习的兴趣，甚至还会使学生产生厌学情绪，进而给初中生物教学带来不利影响。要想在初中生物教学中更好的渗透生命教育，需要建立起新型的师生关系。首先教师要积极转变传统的教育理念和自身定位，要将自己由传统的知识的灌输者转变为学生自主学习的引导者，做学生的朋友以及学生学习的伙伴，要给予学生充分的尊重，要加强与学生的交流和沟通，及时掌握学生的学习状况以及学生的实际诉求。在教学过程中，教师应多给予学生以鼓励和帮助，不断拉近师生之间的距离。这样才能为开展生命教育奠定基础，才能取得更好的教学效果。
（二）应用多媒体开展教学活动
随着教育事业的发展，越来越多的新型技术手段被应用到教学之中，多媒体便是主要的内容之一。相较于传统的口头讲述以及板书演示的教学方式，多媒体具有多方面的优势。通过多媒体开展教学活动，能够将抽象的知识以图片以及视频等形式呈现给学生，带给学生更加直观的认识，这既能激发学生的学习兴趣，也能拉近学生与生物知识之间的距离，进而降低学生学习的难度。例如，教师在讲解人教版生物七年级下册《人的生殖》这部分内容的过程中，教师便可以应用多媒体开展教学活动。教师可以通过多媒体向学生展示受精、怀孕以及胚胎的发育过程等。这一方面可以使学生对所学内容加深印象和理解，另一方面也能使学生感受到婴儿诞生的不易，进而深刻的理解生命的意义和生命的可贵。
（三）在教学实践中引导学生欣赏生命
在初中生物教学中渗透生命教育，教师不仅要注重理论知识的教学，而且要加强实践教学，真正做到理论结合实践，帮助学生在实践过程中加深对相关知识的理解和印象，并且通过实践活动还可以使学生充分认识到生命的价值以及生命的美。在教学过程中，教师可以组织学生到大自然中观赏各种动物和植物，并引导学生将所学的理论知识与实践活动相结合，进而提升学生的学习效果。在此过程中，教师还应引导学生欣赏生命，使学生感受到各种花卉的绚丽以及各种动物的姿态和神韵，带给学生更加直观的体会和感受。例如，在植树节时，教师可以组织学生到校园中进行植树和种花，然后要求学生做好后续的管理工作，保障植物的健康生长，并且要求学生对植物的生长过程中进行观察和记录，与教师和其他同学分享自己的感受。通过这种方式，可以使学生直接感受到生命的生长过程，进而加深对生命的认识和尊重。这不仅有助于提升初中生物教学的质量和效果，而且可以使学生更加深刻的感受到生命的可贵，进而会更加尊重生命、珍惜生命。
结束语
在初中生物教学过程中渗透生命教育具有十分重要的作用和意义，因此，在教学过程中，教师应积极转变传统的教学理念，不断完善教学方式，提升教学的质量和效果。教师应根据实际的教学内容，并结合学生的认知水平和兴趣爱好，采用更加有效的教学措施开展教学活动，帮助学生认识到生命的价值和生命的意义，进而使学生更加尊重生命，更加珍惜生命。
参考文献：
[1]李丽艳. 翻转课堂模式在初中生物与性教育相关内容教学中的应用研究[D].福建师范大学，2016.
[2]王蓓. 生命教育在初中生物教学中的渗透探讨[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2018：2.
关键词：生命教育;初中生物;教学;有效渗透
一、在初中生物教学中渗透生命教育的重要性
随着素质教育的深入發展，生命教育越来越受人们的重视。但由于生命教育属于新兴课题，因此，生命教育目前还没有设置专门的课程，只能通过渗透到其他课程之中进行教育。而生物学科中，蕴含着十分丰富的生命知识，因此，在生物教学中渗透生命教育可以取得十分显著的教学效果。通过对生命教育的渗透，可以使学生认识到生命的珍贵，可以帮助学生更加深刻的理解生命意义，进而学生会更加珍惜自己的生命以及他人的生命。除此之外，在进行生命教育的同时，还可以锻炼学生的理解能力，并且可以帮助学生形成正确的价值观。生物学科主要探讨生命以及生命的发展规律，以学生常见的动植物以及人体为素材进行教育，这与学生的实际生活息息相关，既能激发学生的学习兴趣，也能提升学生学习的主动性和积极性，使学生能够积极主动的探索自然和理解自然，进而形成正确的生命观，能够正确认识生命并尊重生命。
二、生命教育在初中生物教学中的渗透措施
（一）建立新型的师生关系
在传统的生物教学过程中，教师往往都是处于“高高在上”的地位，是教学活动的执行者和管理者，学生处于被管理的地位。这种师生关系不利于提升学生学习的积极性，会导致学生逐渐丧失对生物知识学习的兴趣，甚至还会使学生产生厌学情绪，进而给初中生物教学带来不利影响。要想在初中生物教学中更好的渗透生命教育，需要建立起新型的师生关系。首先教师要积极转变传统的教育理念和自身定位，要将自己由传统的知识的灌输者转变为学生自主学习的引导者，做学生的朋友以及学生学习的伙伴，要给予学生充分的尊重，要加强与学生的交流和沟通，及时掌握学生的学习状况以及学生的实际诉求。在教学过程中，教师应多给予学生以鼓励和帮助，不断拉近师生之间的距离。这样才能为开展生命教育奠定基础，才能取得更好的教学效果。
（二）应用多媒体开展教学活动
随着教育事业的发展，越来越多的新型技术手段被应用到教学之中，多媒体便是主要的内容之一。相较于传统的口头讲述以及板书演示的教学方式，多媒体具有多方面的优势。通过多媒体开展教学活动，能够将抽象的知识以图片以及视频等形式呈现给学生，带给学生更加直观的认识，这既能激发学生的学习兴趣，也能拉近学生与生物知识之间的距离，进而降低学生学习的难度。例如，教师在讲解人教版生物七年级下册《人的生殖》这部分内容的过程中，教师便可以应用多媒体开展教学活动。教师可以通过多媒体向学生展示受精、怀孕以及胚胎的发育过程等。这一方面可以使学生对所学内容加深印象和理解，另一方面也能使学生感受到婴儿诞生的不易，进而深刻的理解生命的意义和生命的可贵。
（三）在教学实践中引导学生欣赏生命
在初中生物教学中渗透生命教育，教师不仅要注重理论知识的教学，而且要加强实践教学，真正做到理论结合实践，帮助学生在实践过程中加深对相关知识的理解和印象，并且通过实践活动还可以使学生充分认识到生命的价值以及生命的美。在教学过程中，教师可以组织学生到大自然中观赏各种动物和植物，并引导学生将所学的理论知识与实践活动相结合，进而提升学生的学习效果。在此过程中，教师还应引导学生欣赏生命，使学生感受到各种花卉的绚丽以及各种动物的姿态和神韵，带给学生更加直观的体会和感受。例如，在植树节时，教师可以组织学生到校园中进行植树和种花，然后要求学生做好后续的管理工作，保障植物的健康生长，并且要求学生对植物的生长过程中进行观察和记录，与教师和其他同学分享自己的感受。通过这种方式，可以使学生直接感受到生命的生长过程，进而加深对生命的认识和尊重。这不仅有助于提升初中生物教学的质量和效果，而且可以使学生更加深刻的感受到生命的可贵，进而会更加尊重生命、珍惜生命。
结束语
在初中生物教学过程中渗透生命教育具有十分重要的作用和意义，因此，在教学过程中，教师应积极转变传统的教学理念，不断完善教学方式，提升教学的质量和效果。教师应根据实际的教学内容，并结合学生的认知水平和兴趣爱好，采用更加有效的教学措施开展教学活动，帮助学生认识到生命的价值和生命的意义，进而使学生更加尊重生命，更加珍惜生命。
参考文献：
[1]李丽艳. 翻转课堂模式在初中生物与性教育相关内容教学中的应用研究[D].福建师范大学，2016.
[2]王蓓. 生命教育在初中生物教学中的渗透探讨[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2018：2.