【摘 要】
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作为一种教师专业学习的理想学习环境，教师在线实践社区已成为实现教师实践性知识管理和创造的一条途径。文章以教师在线实践社区150名中小学教师为研究对象，以教师在线实践社
【机 构】
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首都师范大学教育技术系．北京100048
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“教师网络教育活动的设计理论与实践”(课题编号:DCA080138)资助
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作为一种教师专业学习的理想学习环境，教师在线实践社区已成为实现教师实践性知识管理和创造的一条途径。文章以教师在线实践社区150名中小学教师为研究对象，以教师在线实践社区中教师实践性知识的有效转化和共享为研究问题，从2008年底至今，通过历时三年的教师在线实践性知识发展的实践研究，提出了一种教师在线实践社区中的知识共享系统的框架结构，并建立了与知识共享系统相适应的知识共享策略体系。知识共享系统框架包含教师知识共享处理和教师在线实践社区两个子系统。知识共享策略涉及实践活动策略、教师群体的组织策略、助学支持服务
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