● 现状
　　教育信息化要真正产生效益，必须将信息化教学融入到课堂中去，而不仅仅是做做信息技术与课程整合的公开课，其中教育资源是制约信息化教学应用的最为关键的一环。然而，资源建设的现状是有效资源内容匮乏，造成这种局面的原因有以下几个方面。
　　1.教材趋向多样化
　　各个地方都有自己的地方教材，使得公司不知所措。以前开发一套教材的课件包就可打天下，现在做一套课件只能在很小的区域内使用，公司无法满足各地的不同需要，于是只好做一些针对性不强的素材资源试图满足不同教材之间的通用性。
　　2.缺乏对教学规律与教学实践的了解
　　公司的开发人员开发资源是通过“闭门造车”的方法开发出来的，更多还是停留在帮助教师讲授的层次上，技术和教育的融合很不理想。
　　3.合理体系尚未形成
　　由于知识产权意识薄弱，不同厂商之间存在相互抄袭的现象，使得不同资源产品出现内容雷同的局面。还有的公司为了防止盗版，把课件做成“铁板”一块，无法根据教师的需要定制，教师应用的时候很不方便，禁锢了教学思路。
　　● 措施
　　教学资源的建设已成为许多学校教学工作的重中之重，笔者认为应采取如下几方面措施。
　　1.加强领导，加大投入
　　由学校教育行政部门组织，选用具有极强的教学科研能力、信息技术运用熟练、并能积极投身于教学资源的建设与开发的一线教师作为资源建设与实践的骨干教师，明确成员分工。
　　良好的硬件设施是资源建设与应用的基础保障，保证建有校园网，教师人手一机，实现班班通，液晶多媒体教学系统进教室等。设立专门服务器，用于网络资源的存储，同时设定安全访问策略，保证网络资源上传、下载的安全性和便捷性。
　　根据新课程改革的要求和教学的需要，购置大量的教学资源软件、备课系统等。可将购置成套资源软件的方式逐步转为购置多个学科教育网站的资源下载点数，这种网站的资源实时性和实用性都比较强，选择余地较大，费用也比较低。
　　2.建立共享机制，积少成多
　　目前，很多教师和学校都积累了相当多的优秀资源，但这些教学资源还不能得到有效的共享和应用。其主要问题在于缺乏有效的共享机制、激励政策、信息服务和应用支持等。为了解决上述问题，学校的普遍认识是资源建设要转移到致力于整合学校和企业的教学资源，以促进交流、共享和再应用，从以资源开发为中心转移到以促进资源的整合和共享为中心。
　　3.多实践多反思，以改促优
　　立足集备，直面课堂。以自然分材教学的先进教学理念为指导，强调集体备课，一次备课，多堂上，多人参与，多反思。强调先行课的实施，同研，同上，同评，共传承。实行精品课推广，多讲评，多筛选，多改进，最终形成最佳资源，将学科教学提高到更高的高度。
　　在教学实践中，注重资源的积累和共享，取长补短，强调集体的力量，充分利用信息技术辅助教学，在探究、研讨、体验中解决教学中的疑问和不足，不断完善，形成符合学校实际学情的资源素材，为日后的教学奠定基础。同时教师们在实践过程中应注重总结与反思，不断修正和更改教学设计和教学环节，从而将思维的变化和教学过程中的得失都得以保留和展现，也为自己和他人的日后教学留下了第一手资料。
　　当然，资源的建设非一日之功。它不单纯是资料的堆积，更需要有一个筛选和优化的过程，这样才能形成优质、实用的资源库。要想让建设的教学资源能得到充分的应用，就必须快速地将其优化，这需要教师们快反思，快评课，要多人共评，及时更新。