数学学习兴趣是学生对数学内容或过程主动去了解,探求的心理倾向。心理学家认为:一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣,便会迸发出惊人的学习热情,而热情是一种魔力,它会创造出奇迹。现今的中职学生数学基础相对较差,数学学习能力普遍较弱,缺乏良好的学习习惯和方法。这些造成了他们数学学习的困难,并且相对于初中而言,所学内容增加,难度加大,许多学生因此丧失了兴趣,甚至放弃了对数学的学习。要改变这种情况,使得中职学生学好数学,必须想法提高中职学生的数学学习兴趣。
　　一、首先要强化数学的基础学科的重要地位
　　数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础,并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。数学的应用越来越广泛,正在不断渗透到社会生活的方方面面,它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动着社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分,数学素质是公民必须具备的一种基本素质,对中职学生的今后发展同样是极其重要的。
　　二、建立良好的师生关系,尊重学生,真诚地对待学生
　　要注重对学生的感情投入,热爱学生,了解学生,对所有的学生都要平等地对待,在教学活动中尽量让不同层次的学生都有发表自己见解的机会。特别是对于个别爱在课上捣乱的学生,教师更应积极主动地去发掘他们身上的“闪光点”,然后以其“闪光点”为切入点,对学生进行表扬与肯定,激发学生的上进心与学习热情。对于中职的学生——大多是学习成绩不佳,时不时犯这样或那样的错误的人,更要给予尊重,尊重的需求是人的天性,没有尊重,教育就难以深入人心,取得应有的效果。受到尊重的学生可以获得更好的精神环境,更好地发挥潜能,更快地取得进步。
　　三、教学过程中以旧带新,降低难度,培养兴趣
　　在数学学习中,学生对概念、定理、定义的理解、运用直接关系到数学学习的效果,但是概念是职高生认为最抽象也是最不喜欢学的内容之一,因此老师在讲解数学概念时应多从实例出发,把抽象的概念具体化,以降低难度,同时,善于运用转化的思想以旧带新,把前后知识联接在一起形成知识系统。
　　四、挖掘数学教材中的美育资源,让学生感受数学之美,激发兴趣
　　大数学家克莱因认为:“数学是人类最高超的智力成就,也是人类心灵最独特的创作。音乐能激发或抚慰情怀,绘画能使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科学可以改善物质生活,而数学能给予以上的一切。”数学中有相当可观的美育资源。数学家们在复杂的事物中揭示出简单性,在离散的事物中概括出统一性,在无序的事物中发现对称性,在平凡的事物中认识到奇异性,而数学的这些美也让学生在学习中觉得心旷神怡,如数学中的比例美——黄金分割,在建筑、绘画、艺术造型乃至生活各方面得到了广泛的应用。数学图形的对称美,给人以舒适美观之感,古今中外的建筑、服装、园林设计与布置都特别崇尚对称美,圆、正方形、长方形、平行四边形、椭圆、双曲线在生活中到处可见。心理学家认为:如果能把学习内容作审美对象,就可以激发学生的学习兴趣,产生对学习内容的情感,从而形成学习动力。作为教师,要深挖教材中的审美内容,抓住时机引导学生提高审美能力,让学生切实感受之美,从而激发其学习的兴趣。
　　五、发挥数学故事的启迪作用,激发学生学习数学的兴趣
　　数学发展的历史长河中,有许多伟大的数学家在求学、研究的过程中发生过很多令我们受到启发的故事,自小就非常聪明的“数学王子”高斯,“数学之神”阿基米德,“科学巨匠”牛顿,“镭之父”居里夫妇,我国著名数学家华罗庚,陈景润等,每个人的身上都有一个精彩的故事,这些故事对学生有相当的启迪心灵的作用,对激发学生学习数学的兴趣及不懈地追求真理,顽强刻苦的钻研精神的培养有很大帮助,作为数学教师,应在适当的时候,把这些故事融入课堂教学中,相信这样的讲述一定会吸引学生的眼球,并在他们的心田播洒一颗科学的种子。