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小学教育是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段，开设英语这门课程顺应了时代的发展，也适应小学生的生理、心理的发展需要。小学生在学习母语的同时学习第二语言，对低年级的孩子来说虽然有一定的难度，但是这时正值孩子们学习语言的敏感期，他们又善于模仿、活泼大方，乐于参加各种活动的特点，这也构成了他们学习英语的有利条件。为了帮助孩子能够轻松、愉快地学习英语，同时结合《新标准英语》教材的特点，我采取了各种教学方法，如：游戏、唱歌、画画、全身反应等来激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力。几年来，我有了以下几点感受：
一、直观教学 眼见为实
人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。”我在教学过程中根据教材，准备了各种各样的单词卡、头饰、图片等，配合肢体语言，动作等，使学生在学习每一个新单词都能亲眼看见，能够通过他们自己的眼睛、耳朵去认识他们要学习的东西，这样比用中文讲授生词更直观、形旬。如：在教水果和动物单词时，我就灵活运用实物和图片，让孩子们通过观察、触摸水果实物和模仿小动物的声音、动作，并举行模仿秀——“比比谁最像”，把孩子们的积极性都调动了起来，争相进行模仿，课堂的气氛也相当活跃，教学效果也非常理想。
二、因材施教 情景教学
《新标准英语》这套教材的内容编排非常适合小学生的学习特点，但是学生在课外听、说英语的机会很少，在课堂上我就尽量多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识的学习，而是营造一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中学习运用语言。如在进行课文教授时，我除了用传统的情景教学法进行教学，还利用多媒体辅助教学，方法也多种多样。利用现有的磁带或收集的听说读写的英语材料，课堂上让学生领略原汁原味的语音语调，尽量让学生模仿录音，培养他们对英语的语感。合理运用多媒体课件，通过声、光、电的完美结合，化静为动，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，将书本上呆板的东西变得生动活泼，可以在教学中创造更多情境，使英语课堂变得更加丰富多彩，使学生易于接受知识，让课堂成为愉快的“英语天堂”，把单调的学习变成多种感受的娱乐，让学生自然而然地学习、巩固课本知识，掌握内容要点，达到了对知识的再学习和再认识，这样极大的丰富了学生的视野，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教“It’s red.”和“Is it a dog？”等课文时，我就运用多媒体课件为学生创设情景，呈现知识，并在课件中设计了歌曲、游戏等让学生进行操练，让学生通过观看、感知、体验来学习英语，大大的激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，让学生轻松、愉快的就学到了知识。
三、玩中有学 学中有玩
我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。”游戏能为小学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。因此在教学中，我注重寓教于乐，让学生在各种游戏中慢慢学会单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，通过各种游戏帮助他们巩固知识。如Pass the card （传卡片或其它东西）、Listen and do the actions（听音做动作）、Find your friends （找朋友）、Draw and color （画一画、 涂一涂） 等，在游戏中通过听、说，反复感知，从而加深在脑海里的印象，这样让学生在尽情投入到游戏中就学会了知识，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。如在教颜色时，我就拿出一张颜色卡片让学生传递，音乐停止，拿到卡片的同学就要当“小老师”，把卡片颜色的单词读出来，并教全班读两遍。接着换第二张卡片继续传递游戏。这样单词的教学就在欢快的游戏中完成了。有时我也让学生边唱边玩来学习新知，除了课文内的歌曲，我也会把教学内容溶入孩子们熟悉的旋律中，编成新歌来唱，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。
四、充满信任 充满自信
对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，会影响他学习的自信心，对这门学科产生恐惧感，也不容易积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，要注意去发现每一个孩子在学习中的亮点，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心。在课堂教学中我会频繁的运用“Good boy/girl！ Great！ Well done！ Excellent！”等来表扬和鼓励学生，在小组竞赛等活动中也用各种精美的小奖品等来满足小孩子的成就感，激励他们努力学习英语。
经过多年的尝试，我觉得轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。课堂的活力是由学生自身积极参与而产生，因此在教学中应充分发挥学生的主体地位，教师的主导地位，把学生的学习积极性最大限度的调动起来。我坚信，只有一个充满活力的课堂才会让学生乐学、好学，从而变得会学、善学，成为学习的主人。让我们不断努力，让孩子们学得更轻松、愉快！
一、直观教学 眼见为实
人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。”我在教学过程中根据教材，准备了各种各样的单词卡、头饰、图片等，配合肢体语言，动作等，使学生在学习每一个新单词都能亲眼看见，能够通过他们自己的眼睛、耳朵去认识他们要学习的东西，这样比用中文讲授生词更直观、形旬。如：在教水果和动物单词时，我就灵活运用实物和图片，让孩子们通过观察、触摸水果实物和模仿小动物的声音、动作，并举行模仿秀——“比比谁最像”，把孩子们的积极性都调动了起来，争相进行模仿，课堂的气氛也相当活跃，教学效果也非常理想。
二、因材施教 情景教学
《新标准英语》这套教材的内容编排非常适合小学生的学习特点，但是学生在课外听、说英语的机会很少，在课堂上我就尽量多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识的学习，而是营造一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中学习运用语言。如在进行课文教授时，我除了用传统的情景教学法进行教学，还利用多媒体辅助教学，方法也多种多样。利用现有的磁带或收集的听说读写的英语材料，课堂上让学生领略原汁原味的语音语调，尽量让学生模仿录音，培养他们对英语的语感。合理运用多媒体课件，通过声、光、电的完美结合，化静为动，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，将书本上呆板的东西变得生动活泼，可以在教学中创造更多情境，使英语课堂变得更加丰富多彩，使学生易于接受知识，让课堂成为愉快的“英语天堂”，把单调的学习变成多种感受的娱乐，让学生自然而然地学习、巩固课本知识，掌握内容要点，达到了对知识的再学习和再认识，这样极大的丰富了学生的视野，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教“It’s red.”和“Is it a dog？”等课文时，我就运用多媒体课件为学生创设情景，呈现知识，并在课件中设计了歌曲、游戏等让学生进行操练，让学生通过观看、感知、体验来学习英语，大大的激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，让学生轻松、愉快的就学到了知识。
三、玩中有学 学中有玩
我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。”游戏能为小学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。因此在教学中，我注重寓教于乐，让学生在各种游戏中慢慢学会单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，通过各种游戏帮助他们巩固知识。如Pass the card （传卡片或其它东西）、Listen and do the actions（听音做动作）、Find your friends （找朋友）、Draw and color （画一画、 涂一涂） 等，在游戏中通过听、说，反复感知，从而加深在脑海里的印象，这样让学生在尽情投入到游戏中就学会了知识，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。如在教颜色时，我就拿出一张颜色卡片让学生传递，音乐停止，拿到卡片的同学就要当“小老师”，把卡片颜色的单词读出来，并教全班读两遍。接着换第二张卡片继续传递游戏。这样单词的教学就在欢快的游戏中完成了。有时我也让学生边唱边玩来学习新知，除了课文内的歌曲，我也会把教学内容溶入孩子们熟悉的旋律中，编成新歌来唱，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。
四、充满信任 充满自信
对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，会影响他学习的自信心，对这门学科产生恐惧感，也不容易积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，要注意去发现每一个孩子在学习中的亮点，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心。在课堂教学中我会频繁的运用“Good boy/girl！ Great！ Well done！ Excellent！”等来表扬和鼓励学生，在小组竞赛等活动中也用各种精美的小奖品等来满足小孩子的成就感，激励他们努力学习英语。
经过多年的尝试，我觉得轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。课堂的活力是由学生自身积极参与而产生，因此在教学中应充分发挥学生的主体地位，教师的主导地位，把学生的学习积极性最大限度的调动起来。我坚信，只有一个充满活力的课堂才会让学生乐学、好学，从而变得会学、善学，成为学习的主人。让我们不断努力，让孩子们学得更轻松、愉快！