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摘 要：幼儿时期是小朋友们成长的重要时期，同时也是培养其良好性格、塑造其优质人格的重要时期。在这一时期对小朋友们开展高质量的德育教育势在必行，也不可或缺。就此，本文主要从践行活动、绘本引入、家园合作三方面入手，简要探析幼儿园德育教育的有效策略。
关键词：幼儿园;德育教育;德育意识;绘本;家园合作
“国家未来的兴旺和发展必然要依靠其未来的主人——幼儿”，进而在开展幼儿教育时，我们不仅要做好对小朋友们的科学文化知識启蒙教育工作，还要进一步强化德育教育在幼儿教育中的“地位”，使其不仅能够完善幼儿教育内容，助力幼儿教育的可持续发展，还能在无形中培养小朋友们良好的性格、健全的人格、积极的心态、正确的价值观……基于此，本文作者立足自身教学经验，就如何有效开展幼儿园德育教育进行简要阐述如下，以供各位一线幼教同仁参考、交流，以期推动幼儿教育事业的高质量开展。
一、践行活动，强化幼儿德育意识
口头说教是传统幼儿德育教育中的主要形式，但是这种德育教育形式对于好动、好奇心强，正处于形象思维阶段的幼儿来讲，很难达成预期的教学效果。进而，我们就可以立足小朋友们的身心特点，根据德育教育内容为其创设丰富多彩的践行活动。在具体的活动参与过程中引领小朋友们感受德育内容、践行德育行为，不断强化其德育意识的同时，促成德育教学的有序开展。
例如，在国庆节来临之际，我们幼儿园组织全园教职工和幼儿开展了以“我和我的祖国”为主题的爱国主义教育活动，要求各班级都要准备一项能够有效展现爱国主义内容的表演活动。就此，我们班便组织小朋友们排练了《少年中国说》的集体演讲活动。“少年智则国智，少年强则国强……故今日之责任不在他人，而全在我少年。”孩子们的稚幼声音句句震撼人心、铿锵有力，每一个动作无不展现了当代中国少儿的朝气蓬勃和浑身的正能量。在引导小朋友们为祖国妈妈庆祝生日的同时，促成爱国主义教育在幼儿园的高质量开展，进而既能够有效激发小朋友们的爱国热情，还能帮助其初步建立爱国主义信念。
二、绘本引入，丰富德育教育方式
绘本是当今比较流行且比较符合幼儿思维方式的一类儿童读物，将其应用于幼儿园德育教学活动当中，不仅能够丰富德育教育内容、优化德育教育方式，还能在故事的引领之下有效调动小朋友们的德育活动参与积极性，使其在主动参与、主动学习的过程中，获得德育知识的积累，促成德育教育活动教学效果的事半功倍。
例如，在某次的德育教学活动中，我给小朋友们带来了《大卫，不可以！》这本儿童绘本。孩子们一看到鲜艳的图画内容就来了兴趣，一个个都坐好等待教师的讲解。进而我就引导小朋友们认识了故事中调皮的“大卫”，并给小朋友们讲述大卫各种不听话行为：站在椅子上够糖罐、带着满脸的污泥回家踩脏了地毯、在浴缸里“翻江倒海”、敲餐具、玩食物……的同时，引导小朋友们根据图画内容联想大卫的这种行为可能会发生哪些后果，引导小朋友们思考为什么妈妈总是说不可以。进而使其明白妈妈所做的一切都是出于对孩子的关心和爱，使小朋友们能够不断规范和改正自己的不良行为，少让妈妈担心，并明白即使自己做很多措施，妈妈依然爱我们。
三、家园合作，优化德育教育效果
幼儿教育是需要我们幼儿园、教师、家庭三方面协同合作、相互支持才能够成功完成的“事业”。在开展德育教育的过程中，同样也要注重家庭教育的影响，引导家长为孩子创建优质的家庭德育教育环境，使小朋友们接触的第一环境就是积极的、健康的。实现德育教育向家庭教育的延伸，共同促成小朋友们良好个性、品格的发展。
例如，在引导家长们参与幼儿园德育教育的过程中，除了引导家长们不断规范自身的行为，说文明话、办文明事，团结邻里、尊老爱幼……为小朋友们构建优质的家庭德育教育环境之外，我们还会不定期组织家园共育活动。比如，在“九九重阳节”时，我园会组织家长和小朋友们一起到幼儿园附近的敬老院开展“敬老、爱老”活动，引导家长和小朋友们一起为老人们做一些力所能及的事;在母亲节/父亲节来临之际，组织家长们来园参加以“感恩”等为主题的亲子教育活动;在“读书月”指导家长们每天和孩子坚持进行“亲子共读”活动……借助一系列亲子活动的开展，既能够促成家长对幼儿的德育行为引领作用，又能够有效增进家庭亲子关系，促成幼儿与家长的共同成长。
综上所述，小朋友们道德品格的形成是一个长期的、不断发展并且连续的过程。作为新时期的幼儿教师，我们不仅要重视开展对幼儿的德育教育，还要有意识、有计划的优化德育教育的策略，真正从小事做起、从娃娃抓起，从根本上强化幼儿的德育意识。并在丰富德育教育方式的同时，努力构建家园共育合力，共助幼儿德育教育的高质量、可持续发展，使其真正推动小朋友们的全面、正向成长！
参考文献：
[1]徐静娴.幼儿园德育教育的开展技巧研究[J].未来英才，2017，（20）：152-152.
[2]孙国利.浅谈如何进一步加强幼儿园德育教育[J].职业，2015，（8）：122-122.
关键词：幼儿园;德育教育;德育意识;绘本;家园合作
“国家未来的兴旺和发展必然要依靠其未来的主人——幼儿”，进而在开展幼儿教育时，我们不仅要做好对小朋友们的科学文化知識启蒙教育工作，还要进一步强化德育教育在幼儿教育中的“地位”，使其不仅能够完善幼儿教育内容，助力幼儿教育的可持续发展，还能在无形中培养小朋友们良好的性格、健全的人格、积极的心态、正确的价值观……基于此，本文作者立足自身教学经验，就如何有效开展幼儿园德育教育进行简要阐述如下，以供各位一线幼教同仁参考、交流，以期推动幼儿教育事业的高质量开展。
一、践行活动，强化幼儿德育意识
口头说教是传统幼儿德育教育中的主要形式，但是这种德育教育形式对于好动、好奇心强，正处于形象思维阶段的幼儿来讲，很难达成预期的教学效果。进而，我们就可以立足小朋友们的身心特点，根据德育教育内容为其创设丰富多彩的践行活动。在具体的活动参与过程中引领小朋友们感受德育内容、践行德育行为，不断强化其德育意识的同时，促成德育教学的有序开展。
例如，在国庆节来临之际，我们幼儿园组织全园教职工和幼儿开展了以“我和我的祖国”为主题的爱国主义教育活动，要求各班级都要准备一项能够有效展现爱国主义内容的表演活动。就此，我们班便组织小朋友们排练了《少年中国说》的集体演讲活动。“少年智则国智，少年强则国强……故今日之责任不在他人，而全在我少年。”孩子们的稚幼声音句句震撼人心、铿锵有力，每一个动作无不展现了当代中国少儿的朝气蓬勃和浑身的正能量。在引导小朋友们为祖国妈妈庆祝生日的同时，促成爱国主义教育在幼儿园的高质量开展，进而既能够有效激发小朋友们的爱国热情，还能帮助其初步建立爱国主义信念。
二、绘本引入，丰富德育教育方式
绘本是当今比较流行且比较符合幼儿思维方式的一类儿童读物，将其应用于幼儿园德育教学活动当中，不仅能够丰富德育教育内容、优化德育教育方式，还能在故事的引领之下有效调动小朋友们的德育活动参与积极性，使其在主动参与、主动学习的过程中，获得德育知识的积累，促成德育教育活动教学效果的事半功倍。
例如，在某次的德育教学活动中，我给小朋友们带来了《大卫，不可以！》这本儿童绘本。孩子们一看到鲜艳的图画内容就来了兴趣，一个个都坐好等待教师的讲解。进而我就引导小朋友们认识了故事中调皮的“大卫”，并给小朋友们讲述大卫各种不听话行为：站在椅子上够糖罐、带着满脸的污泥回家踩脏了地毯、在浴缸里“翻江倒海”、敲餐具、玩食物……的同时，引导小朋友们根据图画内容联想大卫的这种行为可能会发生哪些后果，引导小朋友们思考为什么妈妈总是说不可以。进而使其明白妈妈所做的一切都是出于对孩子的关心和爱，使小朋友们能够不断规范和改正自己的不良行为，少让妈妈担心，并明白即使自己做很多措施，妈妈依然爱我们。
三、家园合作，优化德育教育效果
幼儿教育是需要我们幼儿园、教师、家庭三方面协同合作、相互支持才能够成功完成的“事业”。在开展德育教育的过程中，同样也要注重家庭教育的影响，引导家长为孩子创建优质的家庭德育教育环境，使小朋友们接触的第一环境就是积极的、健康的。实现德育教育向家庭教育的延伸，共同促成小朋友们良好个性、品格的发展。
例如，在引导家长们参与幼儿园德育教育的过程中，除了引导家长们不断规范自身的行为，说文明话、办文明事，团结邻里、尊老爱幼……为小朋友们构建优质的家庭德育教育环境之外，我们还会不定期组织家园共育活动。比如，在“九九重阳节”时，我园会组织家长和小朋友们一起到幼儿园附近的敬老院开展“敬老、爱老”活动，引导家长和小朋友们一起为老人们做一些力所能及的事;在母亲节/父亲节来临之际，组织家长们来园参加以“感恩”等为主题的亲子教育活动;在“读书月”指导家长们每天和孩子坚持进行“亲子共读”活动……借助一系列亲子活动的开展，既能够促成家长对幼儿的德育行为引领作用，又能够有效增进家庭亲子关系，促成幼儿与家长的共同成长。
综上所述，小朋友们道德品格的形成是一个长期的、不断发展并且连续的过程。作为新时期的幼儿教师，我们不仅要重视开展对幼儿的德育教育，还要有意识、有计划的优化德育教育的策略，真正从小事做起、从娃娃抓起，从根本上强化幼儿的德育意识。并在丰富德育教育方式的同时，努力构建家园共育合力，共助幼儿德育教育的高质量、可持续发展，使其真正推动小朋友们的全面、正向成长！
参考文献：
[1]徐静娴.幼儿园德育教育的开展技巧研究[J].未来英才，2017，（20）：152-152.
[2]孙国利.浅谈如何进一步加强幼儿园德育教育[J].职业，2015，（8）：122-122.