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摘要：教师是培育祖国花朵的花匠，是辛勤的园丁，是人类的工程师……人们赋予了教师那么多光荣的称号，可是什么样的教师，才算是个合格的教师呢？这个问题，原先我并没有想过，直到我上完第二次公开课。我未曾找到满意的答案，直到我又听到这么一句经典的评语：“心里永远装着学生的人，最配当老师，韩老六就是这样一个人。”这是电视剧《雪花那个飘》中一位老先生对他学生的评论，我觉得说得很有道理。是的，要想成为合格的教师，我们心里就要永远装着学生。
关键词：教师 学生 音乐教学 公开课
我是一名刚参加工作不久的新教师，没有丰富的教学经验，也没有高超的教学水平，甚至缺乏驾驭课堂的能力。我明白，我要努力，需要不断地提升自己。很荣幸，在工作两年的时间里，我得到了两次锻炼机会，那就是我的两节公开课。可以说，我这两节课犯了同一个的错误，那就是“忽略了学生”。我不得不再次反思，究竟如何做才能上好一节音乐课，究竟怎样的人才最配当教师呢？还是电视剧《雪花那个飘》里那位老者说得好——“心永远装着学生的人，最配当老师！”而我们怎样做才算心里装着学生呢？下面我就结合这两次公开课，谈谈我的几点认识。
一、要面向全体学生，注重使全体学生参与音乐活动
面向全体学生，这是素质教育的第一要义。作为教师，我们的心里不能只装着一位或几位学生，而是装着每位学生。新课程标准也指出，“义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。”做不到，我们就算不上好教师，我们的课也就与“成功”无缘了。就像在第二次公开课上，由于一时间我没找到正确的方法去调动学生，就把自己推向了“撇开学生”的境地，让我有了“就这样上吧”的念头。果然一切顺利，可惜只是我个人的顺利，只是我自己顺利地完成了教学过程，顺利地结束了那课，而学生却没那么顺利，他们中间大概还有很多没学会那首好听的《蒲公英》。结束之后，教研员用她那标准的普通话，温和而平稳地评论着“只顾着自己教了”，批评的极是，显然没有让这群学生的音乐潜能得到开发，就更别提使他们从中受益了。我没能带他们走进音乐中来，以致他们都没有感受到音乐的存在，又如何能上好这节音乐课呢？我不是位称职的教师，也怪不得学生，只能怪自己，不该就那样放弃了他们，忽略了他们。
二、要尊重学生的主体性
俗话说：“参与是成功的一半。”教学过程中的学生参与是培养能力的重要手段。那么这就需要我们教师“寓教于乐，以趣激发”的正确引导，让教师的“导”促成学生积极的“学”，变被动为主动，让课堂变得人人富创造力，充分体现学生的主体性。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
而我上《蒲公英》那节课时，很多学生是处于一种被动的状态，他们等着被叫起来回答问题，等着被叫上台表演，很少有学生是积极踊跃回答或表演的，就连我的教学活动也只有一部分学生参与。记得课上，参与最多的就数我那可爱的“梦精灵”了。可想而知，这样没有充分调动起学生积极性的课堂，缺少学生参与的课堂，有多么的失败！我以为，我顺利地讲完就算成功开课了；我以为，抛开学生，我多努力些就弥补了我的课堂，殊不知，我错得太离谱了，没有学生的学，教师的教也是毫无意义的，教与学是分不开的。如果我的心里一直装着学生，我会想尽办法调动学生参与的，而不是让学生如此被动地学习。
三、要关注学生
“心里装着学生”就要时刻关注着学生，关注他们的学习情况，关注他们的学习结果。像第一次公开课上，我就没有做到关注学生，因为我连学生那句“冲破大风雪我们坐在雪橇上”没唱准都不知道，我是只顾着“教”，却忘了学生的“学”了，课堂中也没问问、听听学生学得怎样，是怎样学的……我根本没有做到“关注学生”，就像教师的三个成长阶段所说的，我还只处于“关注生存”阶段，还没做到“心里完全装着学生”。
四、备课备学生
“心里装着学生”不是只体现在课堂上，不是仅仅表现在教学过程中，课前备课时也要想着学生。教师备课前首先要全面了解学生在知识、能力、情感等各方面的情况。这两次公开课都是借班上课，那么在备课之前了解上课环境，了解上课班级学生的相关情况，知道他们当前的教学进度等等都是十分必要的，而这些我大多是在上完课后才想到的，备课时也只是凭着自己的猜想，根本没有切实地去了解。在我的教学理念里，就没有把备课的起点找准，就没有备好学生，而我的两次课也都不成功。
总之，不管是面向全体学生，尊重学生的主体性，还是备课要备学生，都关乎学生。这就要求我们关注学生，心里要装着学生，做到一切从学生出发，努力体现学生的主体地位。这也是上好一节课最基本的要求。我们要根据学生的实际情况制定教学目标，而不是根据内容制定目标；要根据学生情况选择教学方法，而不是把教学的希望寄托在硬件上；要充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，而不是强行灌注，或是无视学生中的消极因素。要知道，教学应该是学生、教材、环境、教师四者合一，有机整合，其中最重要的，乃是学生。
当我们要备课时，提醒自己“心里要装着学生”；当我们要上课时，告诉自己“心里要装着学生”。作为人民教师，作为身负教书育人大任的我们，是绝对不允许只会讲而不会教的。学生是学习的主体，在整个教学过程当中，我们要时刻关注着这一个个主体，关注着他们的学习情况，看看他们有没有认真讲课，如果没有，教师要及时把他们唤醒；看看他们有没有在参与教学活动，如果没有，要赶快调动他们参与；看看他们是不是已经学会教师授予的知识，如果没有就要尽快帮助他们解决问题。只有这样，我们的教育才是有效的，我们的教学才是值得肯定的，而我们的教师才是最值得信赖的。
永远把学生装在心里，做个最配做教师的人！
（责编 张亚欣）
关键词：教师 学生 音乐教学 公开课
我是一名刚参加工作不久的新教师，没有丰富的教学经验，也没有高超的教学水平，甚至缺乏驾驭课堂的能力。我明白，我要努力，需要不断地提升自己。很荣幸，在工作两年的时间里，我得到了两次锻炼机会，那就是我的两节公开课。可以说，我这两节课犯了同一个的错误，那就是“忽略了学生”。我不得不再次反思，究竟如何做才能上好一节音乐课，究竟怎样的人才最配当教师呢？还是电视剧《雪花那个飘》里那位老者说得好——“心永远装着学生的人，最配当老师！”而我们怎样做才算心里装着学生呢？下面我就结合这两次公开课，谈谈我的几点认识。
一、要面向全体学生，注重使全体学生参与音乐活动
面向全体学生，这是素质教育的第一要义。作为教师，我们的心里不能只装着一位或几位学生，而是装着每位学生。新课程标准也指出，“义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。”做不到，我们就算不上好教师，我们的课也就与“成功”无缘了。就像在第二次公开课上，由于一时间我没找到正确的方法去调动学生，就把自己推向了“撇开学生”的境地，让我有了“就这样上吧”的念头。果然一切顺利，可惜只是我个人的顺利，只是我自己顺利地完成了教学过程，顺利地结束了那课，而学生却没那么顺利，他们中间大概还有很多没学会那首好听的《蒲公英》。结束之后，教研员用她那标准的普通话，温和而平稳地评论着“只顾着自己教了”，批评的极是，显然没有让这群学生的音乐潜能得到开发，就更别提使他们从中受益了。我没能带他们走进音乐中来，以致他们都没有感受到音乐的存在，又如何能上好这节音乐课呢？我不是位称职的教师，也怪不得学生，只能怪自己，不该就那样放弃了他们，忽略了他们。
二、要尊重学生的主体性
俗话说：“参与是成功的一半。”教学过程中的学生参与是培养能力的重要手段。那么这就需要我们教师“寓教于乐，以趣激发”的正确引导，让教师的“导”促成学生积极的“学”，变被动为主动，让课堂变得人人富创造力，充分体现学生的主体性。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
而我上《蒲公英》那节课时，很多学生是处于一种被动的状态，他们等着被叫起来回答问题，等着被叫上台表演，很少有学生是积极踊跃回答或表演的，就连我的教学活动也只有一部分学生参与。记得课上，参与最多的就数我那可爱的“梦精灵”了。可想而知，这样没有充分调动起学生积极性的课堂，缺少学生参与的课堂，有多么的失败！我以为，我顺利地讲完就算成功开课了；我以为，抛开学生，我多努力些就弥补了我的课堂，殊不知，我错得太离谱了，没有学生的学，教师的教也是毫无意义的，教与学是分不开的。如果我的心里一直装着学生，我会想尽办法调动学生参与的，而不是让学生如此被动地学习。
三、要关注学生
“心里装着学生”就要时刻关注着学生，关注他们的学习情况，关注他们的学习结果。像第一次公开课上，我就没有做到关注学生，因为我连学生那句“冲破大风雪我们坐在雪橇上”没唱准都不知道，我是只顾着“教”，却忘了学生的“学”了，课堂中也没问问、听听学生学得怎样，是怎样学的……我根本没有做到“关注学生”，就像教师的三个成长阶段所说的，我还只处于“关注生存”阶段，还没做到“心里完全装着学生”。
四、备课备学生
“心里装着学生”不是只体现在课堂上，不是仅仅表现在教学过程中，课前备课时也要想着学生。教师备课前首先要全面了解学生在知识、能力、情感等各方面的情况。这两次公开课都是借班上课，那么在备课之前了解上课环境，了解上课班级学生的相关情况，知道他们当前的教学进度等等都是十分必要的，而这些我大多是在上完课后才想到的，备课时也只是凭着自己的猜想，根本没有切实地去了解。在我的教学理念里，就没有把备课的起点找准，就没有备好学生，而我的两次课也都不成功。
总之，不管是面向全体学生，尊重学生的主体性，还是备课要备学生，都关乎学生。这就要求我们关注学生，心里要装着学生，做到一切从学生出发，努力体现学生的主体地位。这也是上好一节课最基本的要求。我们要根据学生的实际情况制定教学目标，而不是根据内容制定目标；要根据学生情况选择教学方法，而不是把教学的希望寄托在硬件上；要充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，而不是强行灌注，或是无视学生中的消极因素。要知道，教学应该是学生、教材、环境、教师四者合一，有机整合，其中最重要的，乃是学生。
当我们要备课时，提醒自己“心里要装着学生”；当我们要上课时，告诉自己“心里要装着学生”。作为人民教师，作为身负教书育人大任的我们，是绝对不允许只会讲而不会教的。学生是学习的主体，在整个教学过程当中，我们要时刻关注着这一个个主体，关注着他们的学习情况，看看他们有没有认真讲课，如果没有，教师要及时把他们唤醒；看看他们有没有在参与教学活动，如果没有，要赶快调动他们参与；看看他们是不是已经学会教师授予的知识，如果没有就要尽快帮助他们解决问题。只有这样，我们的教育才是有效的，我们的教学才是值得肯定的，而我们的教师才是最值得信赖的。
永远把学生装在心里，做个最配做教师的人！
（责编 张亚欣）