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摘要：在新课改的背景下，小学数学的教学应该注重实验教学，数学知识本身就比较抽象、复杂，而小学阶段的学生基本上是以形象思维为主，所以加强数学实验教学是一种十分有效的教学方式，它能够帮助学生理解并探索知识，整体提升学习效果。文章基于此点，对新课标下数学实验教学策略进行了探索。
关键词：新课标;小学数学;实验教学;策略探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
实验教学即教师借助实验活动，帮助学生理解数学知识，强化他们的知识应用，让他们学生能够在亲身的实验中理解知识形成的过程，进而构建更为完整的数学知识框架。所以小学数学教师一定要不断丰富数学实验教学内容，按照学生的认知规律设计实验教学步骤，让学生能够在动手实践中理解并认知数学知识，突破重难点，整体提升他们的学习能力。
1、开展实验教学，增强教学的趣味性
小学阶段的学生学习能力比较低，他们在理解一些比较抽象的数学知识点时，难免会产生一些畏惧心理。所以教师在展开实验教学模式时，应该注重学生主观能动性的发挥，要让学生积极主动地参与整个学习活动，集中学生的注意力，鼓励他们从不同的角度去寻找问题，探究问题，将数学知识与生活、与实践进行有机结合，促使他们在实践中动手动脑，整体提升自己的学习能力。
以四年级下册数学课本教材为例，教师在教学《图形的运动（二）》时，其中就涉及了“轴对称”和“平移”等两个知识点。那么，为了增强课堂教学的趣味性，教师就应该让学生在课下自主探索，让他们借助草稿本、生活物品等东西展开平移运动，甚至能够将轴对称图形的另一半给补充出来。学生通过这样的实验过程，能够总结并探究出这一知识点的形成过程。而数学实验会使得抽象的知识具象化，能够让学生更容易理解和接受。所以教师就要引导学生掌握“轴对称”和“平移”的知识要领，让他们探究更为完整的实践过程，进而发展他们的空间观念。总之，教师在开展实验教学的时候，一定要注重趣味性原则，要切实活跃课堂教学的氛围，增强整个课堂教学的趣味性，整体推动后续教学的发展，让教学质量和教学效率得到大大的提升。
2、开展实验教学，突破教学的重难点
教师可以充分借助实验教学来突破整个教学的重难点，小学四年级的数学知识已经开始往抽象性方向发展，很多学生也会面临各种各样的知识重点和难点。所以教师就应该结合教学内容以及学生的实际情况，展开实验教学活动，开发学生的数学思维，让他们更为清晰地认知数学知识，突破重难点，最终实现数学知识的完整构建。
以四年级下册数学课本教材为例，教师在教学《数学广角——鸡兔同笼》时，就应该引导学生展开实验教学。对此，教师就可以让学生借助“小棒”去摆鸡和兔的“脚”，通过实验去明确鸡和兔子脚的数量关系。鸡兔同笼问题如下：“鸡兔同笼，从上面数有14个头，从下面数有48只脚，请问鸡和兔子各有多少只呢？”那么学生在实验的时候，就可以先用小棒摆28只脚（假设全部都是鸡）。但是很明显脚数和题目的数不对，那么学生就可以再在每一个“小鸡”身上添两根小棒，直到脚数和题目的数量一致之后，就可以确定最终的答案。“鸡兔同笼”一直是困扰学生多年的问题，学生并不能深刻認知到其中所涵盖的数量关系式。所以教师就可以引导学生通过实验，明确其中的数量关系式。只有这样，学生才能够正确感知数学知识，完善框架，形成核心素养。
3、开展实验教学，提升数学学习能力
新课程对小学数学的教学提出了更高的要求，它需要教师引导学生通过实验探究，逐渐提升自己的学习能力，将这种能力运用于数学学习，创新应用，参与知识的形成过程，进而实现他们核心素养的有效培育。
以四年级下册数学课本教材为例，教师在教学《三角形的内角和》时，就应该充分借助多媒体辅助课堂教学。首先，教师可以为学生展示锐角三角形、钝角三角形以及直角三角形，让学生仔细观察这三种图形，向他们提出以下问题：“以下三角形的区别究竟在哪里呢？它们的内角和是多少呢？”其次，在提出问题之后，教师就可以鼓励学生进行猜想并展开实验。可以让他们结合自己手中的三角尺画出锐角三角形、钝角三角形以及直角三角形。在画出三角形之后用量角尺将三角形的三个角给一一测量出来，计算内角和;最后，教师还可以让学生将自己实验所得的数据在全班分享。通过学生的一个分享过程，他们能够切实明白三角形的内角和为180°。甚至能够通过自己的反复实践，反复探索，明白不管是什么三角形，它们的内角和都是180°，都是不变的。以此，他们就能够构建起与之相关的知识框架，能够让他们进一步明晰自己掌握的数学知识，进而整体提升学生的数学学习能力，实现他们数学核心素养的有效培育。
4、结语
综上所述，在小学的数学教学中，教师一定不能忽视实验教学模式的开展。数学是一门比较抽象的学科，而学生基本上是以形象思维为主，所以加强实验教学是一种十分有效的方法，它能够帮助学生更为完整、具体地了解数学知识点，整体提升他们的学习效果。只有这样，学生才能够充分发挥自身的学习效能，实现对知识的有效构建，进而提升自身的学习能力。
参考文献
[1]邵李平. 小学数学“图形与几何”中实验教学的现状及策略研究[D].湖南科技大学，2020.
[2]钱程.实验融入数学课堂——初中数学实验教学策略探讨[J].课程教育研究，2019（17）：137-138.
黑龙江省牡丹江市西苑小学 157000
关键词：新课标;小学数学;实验教学;策略探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
实验教学即教师借助实验活动，帮助学生理解数学知识，强化他们的知识应用，让他们学生能够在亲身的实验中理解知识形成的过程，进而构建更为完整的数学知识框架。所以小学数学教师一定要不断丰富数学实验教学内容，按照学生的认知规律设计实验教学步骤，让学生能够在动手实践中理解并认知数学知识，突破重难点，整体提升他们的学习能力。
1、开展实验教学，增强教学的趣味性
小学阶段的学生学习能力比较低，他们在理解一些比较抽象的数学知识点时，难免会产生一些畏惧心理。所以教师在展开实验教学模式时，应该注重学生主观能动性的发挥，要让学生积极主动地参与整个学习活动，集中学生的注意力，鼓励他们从不同的角度去寻找问题，探究问题，将数学知识与生活、与实践进行有机结合，促使他们在实践中动手动脑，整体提升自己的学习能力。
以四年级下册数学课本教材为例，教师在教学《图形的运动（二）》时，其中就涉及了“轴对称”和“平移”等两个知识点。那么，为了增强课堂教学的趣味性，教师就应该让学生在课下自主探索，让他们借助草稿本、生活物品等东西展开平移运动，甚至能够将轴对称图形的另一半给补充出来。学生通过这样的实验过程，能够总结并探究出这一知识点的形成过程。而数学实验会使得抽象的知识具象化，能够让学生更容易理解和接受。所以教师就要引导学生掌握“轴对称”和“平移”的知识要领，让他们探究更为完整的实践过程，进而发展他们的空间观念。总之，教师在开展实验教学的时候，一定要注重趣味性原则，要切实活跃课堂教学的氛围，增强整个课堂教学的趣味性，整体推动后续教学的发展，让教学质量和教学效率得到大大的提升。
2、开展实验教学，突破教学的重难点
教师可以充分借助实验教学来突破整个教学的重难点，小学四年级的数学知识已经开始往抽象性方向发展，很多学生也会面临各种各样的知识重点和难点。所以教师就应该结合教学内容以及学生的实际情况，展开实验教学活动，开发学生的数学思维，让他们更为清晰地认知数学知识，突破重难点，最终实现数学知识的完整构建。
以四年级下册数学课本教材为例，教师在教学《数学广角——鸡兔同笼》时，就应该引导学生展开实验教学。对此，教师就可以让学生借助“小棒”去摆鸡和兔的“脚”，通过实验去明确鸡和兔子脚的数量关系。鸡兔同笼问题如下：“鸡兔同笼，从上面数有14个头，从下面数有48只脚，请问鸡和兔子各有多少只呢？”那么学生在实验的时候，就可以先用小棒摆28只脚（假设全部都是鸡）。但是很明显脚数和题目的数不对，那么学生就可以再在每一个“小鸡”身上添两根小棒，直到脚数和题目的数量一致之后，就可以确定最终的答案。“鸡兔同笼”一直是困扰学生多年的问题，学生并不能深刻認知到其中所涵盖的数量关系式。所以教师就可以引导学生通过实验，明确其中的数量关系式。只有这样，学生才能够正确感知数学知识，完善框架，形成核心素养。
3、开展实验教学，提升数学学习能力
新课程对小学数学的教学提出了更高的要求，它需要教师引导学生通过实验探究，逐渐提升自己的学习能力，将这种能力运用于数学学习，创新应用，参与知识的形成过程，进而实现他们核心素养的有效培育。
以四年级下册数学课本教材为例，教师在教学《三角形的内角和》时，就应该充分借助多媒体辅助课堂教学。首先，教师可以为学生展示锐角三角形、钝角三角形以及直角三角形，让学生仔细观察这三种图形，向他们提出以下问题：“以下三角形的区别究竟在哪里呢？它们的内角和是多少呢？”其次，在提出问题之后，教师就可以鼓励学生进行猜想并展开实验。可以让他们结合自己手中的三角尺画出锐角三角形、钝角三角形以及直角三角形。在画出三角形之后用量角尺将三角形的三个角给一一测量出来，计算内角和;最后，教师还可以让学生将自己实验所得的数据在全班分享。通过学生的一个分享过程，他们能够切实明白三角形的内角和为180°。甚至能够通过自己的反复实践，反复探索，明白不管是什么三角形，它们的内角和都是180°，都是不变的。以此，他们就能够构建起与之相关的知识框架，能够让他们进一步明晰自己掌握的数学知识，进而整体提升学生的数学学习能力，实现他们数学核心素养的有效培育。
4、结语
综上所述，在小学的数学教学中，教师一定不能忽视实验教学模式的开展。数学是一门比较抽象的学科，而学生基本上是以形象思维为主，所以加强实验教学是一种十分有效的方法，它能够帮助学生更为完整、具体地了解数学知识点，整体提升他们的学习效果。只有这样，学生才能够充分发挥自身的学习效能，实现对知识的有效构建，进而提升自身的学习能力。
参考文献
[1]邵李平. 小学数学“图形与几何”中实验教学的现状及策略研究[D].湖南科技大学，2020.
[2]钱程.实验融入数学课堂——初中数学实验教学策略探讨[J].课程教育研究，2019（17）：137-138.
黑龙江省牡丹江市西苑小学 157000