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摘要：良好的课堂氛围有助于吸引小学生的注意力，从而激发小学生的学习兴趣。尤其是对低年级的学生来说，他们天性好动、好玩，课堂氛围的愉悦与否，可以说直接影响着他们的学习态度和学习成绩。所以，只有快乐的课堂才能受到学生欢迎，也才能是高效的课堂。快乐的课堂氛围能够激起学生对语文学习的欲望。小学教育既是起点也是重点，因此重视小学语文教学工作，为学生的学习打造充满童趣的语文课堂，让学生在快乐中放飞心灵，舒展自己的活力，让语文课堂充满快乐的阳光。
关键词： 小学语文 课堂氛围 快乐教学
小学语文不但是一门重要的学科，而且还是一门人文、积累课程，对于学生学习素养的养成来说非常重要。课堂作为学生学习的主要平台，其氛围的融洽、积极与否，直接影响着学生对语文学科的学习积极性，影响著学生的学习质量。所以，作为小学语文教师，在课堂教学中要注意营造一个轻松愉快的课堂氛围，这不仅是调动学生学习积极性的手段，也是保证课堂教学效率的途径。那么，如何营造课堂教学中积极、快乐、融洽的氛围，实现有效教学呢？
一、注重学生兴趣，营造良好课堂氛围
兴趣是最好的老师，故事是活跃语文课堂氛围的催化剂，而小学生最喜欢听故事，生动形象的故事，对小学生有很强的吸引力，能唤起他们高涨的学习欲望和兴趣。我们教师都有这样的感受，课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性非常高，对这些内容特别感兴趣，尤其是小学低年级的学生，我抓住这心理特点。在教《坐井观天》一课，我编个与教学内容相关的故事：从前有一只小蝌蚪找妈妈，它游呀游！游呀游！不小心误进一口老井里，由于井太深，它又那么小，怎么也爬不上来。你们说，等小蝌蚪长成青蛙跳出井面上来，它会有怎样感觉怎么呢？这样引入既活跃了学生的思维，又开拓了他们的思路，课堂氛围也得到活跃。
二、做学生倾听者，营造良好课堂氛围
新课程要求教师树立“自主学习”“合作学习” 的教育观。传统课堂以讲授为中心的许多教学方法已不能完全适应课程改革的要求，必须探索新的教学方法，树立新的学生观，让学生从被动接受知识的模式转变为知识的主动探索者。世界教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。而这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。
传统的课堂教学强调知识的灌输，教师填鸭式的满堂灌。也就说传统的课堂教学大多是老师掌握着“话语霸权”，学生只充当容器，等着老师往里灌东西，可结果，老师的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了缺乏学习的热情和动力，培养出来的学生只会死记硬背。古人说过：授之以鱼，不如授之以渔。新课标提出教师要多倾听学生的发言。我认为，学生“讲”教师‘听”。 有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂氛围的活力。
三、利用多媒体，营造良好课堂气氛
随着网络信息时代的发展，多媒体教学设备在小学语文教学中得到了普及。在科技发展的背景下，小学生的认知能力相比以往有了很大的不同，他们通过先进的自媒体设备对新事物、新理念有着很多接触。 但是由于小学生的感知能力和思维理念还不成熟，对于新事物和新理念的优劣难以准确进行甄别，因此，在教学过程中，教师应该合理利用多媒体设备帮助学生，一方面拓宽他们的视野，另一方面指导学生正确运用新科技，逐渐引导并强化学生的判断能力。另外，多媒体技术将书本上抽象、枯燥的知识，通过影视、音频等形式生动地展现在小学生面前，引导其进入多媒体营造的氛围中，帮助小学生加深对知识的直观理解，从而有效激发他们的学习热情、凝聚起听讲的注意力。
四、师生和谐民主，营造良好课堂氛围
新课程要求教师放弃师道尊严，做学生有效学习的引导者、合作者、激励者。由于旧的教学理念导致了一些语文教师都习惯将学生作为自己的“兵”，而自己则是高高在上的“将领”，学生一旦出现了注意力不集中以及各类逆反情绪出现的时候，很多教师都无法接受自己的权威地位受到动摇，从而以一种生硬的态度去“罚站”，“找家长投诉”，久而久之师生关系越来越尴尬，但实际问题却并没有得到有效解决。相反，一些拥有新课改理念的教师，他们则是更加注重营造课堂氛围，不仅能够以一种“朋友”的身份来与学生展开积极互动，同时也能够自然而然的鼓励学生沉浸在一个轻松的学习氛围，实现“玩中学、学中玩”的授课目标。
为了能够有效地营造这种轻松、和谐的学习氛围，小学语文教师必须要拿出更多的时间与学生进行平等、有效的沟通，通过走进学生内心深处来了解学生的学习情况以及内心世界，在打破一些师生隔阂的同时也能够通过倾听、疏导来建立民主沟通的桥梁。在实践课堂教学中，教师要以一种平等、和谐、关爱的态度来面对所有同学，以一种亲切的语调开展深入了解，对于学生的成绩无论大小都要给予充分而又积极的肯定和鼓励，而对于学生所犯的错误更是要及时地纠正、引导，切不可急于求成而对其进行言语上的攻击与身体上的体罚。另外，由于小学生处于心理发展阶段等影响，导致了他们都拥有较强的自尊心和竞争意识，为此小学语文教师应是要给予他们充分的信任与尊重，鼓励他们能够将内心的想法和认知进行表达，帮助他们能够在亲身实践中获得成长，最终在一种轻松的学习氛围内实现课堂教学效率的提升。
总之，课堂是学生学习的主要阵地，良好的课堂氛围，是培养学生兴趣，调动学生学习热情和积极性的保障，同时也是促进教学，提高学生成绩的关键。在小学语文教学中营造积极的课堂氛围的方法不仅仅是以上所阐述，所以，作为小学语文教师，要结合实际，积极开拓，勤奋钻研，把营造良好的课堂氛围当成是实现课堂有效教学的法宝，在教学中不断实践，不断总结，不断提高，为活跃良好课堂氛围，保证教学质量而努力。
关键词： 小学语文 课堂氛围 快乐教学
小学语文不但是一门重要的学科，而且还是一门人文、积累课程，对于学生学习素养的养成来说非常重要。课堂作为学生学习的主要平台，其氛围的融洽、积极与否，直接影响着学生对语文学科的学习积极性，影响著学生的学习质量。所以，作为小学语文教师，在课堂教学中要注意营造一个轻松愉快的课堂氛围，这不仅是调动学生学习积极性的手段，也是保证课堂教学效率的途径。那么，如何营造课堂教学中积极、快乐、融洽的氛围，实现有效教学呢？
一、注重学生兴趣，营造良好课堂氛围
兴趣是最好的老师，故事是活跃语文课堂氛围的催化剂，而小学生最喜欢听故事，生动形象的故事，对小学生有很强的吸引力，能唤起他们高涨的学习欲望和兴趣。我们教师都有这样的感受，课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性非常高，对这些内容特别感兴趣，尤其是小学低年级的学生，我抓住这心理特点。在教《坐井观天》一课，我编个与教学内容相关的故事：从前有一只小蝌蚪找妈妈，它游呀游！游呀游！不小心误进一口老井里，由于井太深，它又那么小，怎么也爬不上来。你们说，等小蝌蚪长成青蛙跳出井面上来，它会有怎样感觉怎么呢？这样引入既活跃了学生的思维，又开拓了他们的思路，课堂氛围也得到活跃。
二、做学生倾听者，营造良好课堂氛围
新课程要求教师树立“自主学习”“合作学习” 的教育观。传统课堂以讲授为中心的许多教学方法已不能完全适应课程改革的要求，必须探索新的教学方法，树立新的学生观，让学生从被动接受知识的模式转变为知识的主动探索者。世界教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。而这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。
传统的课堂教学强调知识的灌输，教师填鸭式的满堂灌。也就说传统的课堂教学大多是老师掌握着“话语霸权”，学生只充当容器，等着老师往里灌东西，可结果，老师的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了缺乏学习的热情和动力，培养出来的学生只会死记硬背。古人说过：授之以鱼，不如授之以渔。新课标提出教师要多倾听学生的发言。我认为，学生“讲”教师‘听”。 有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂氛围的活力。
三、利用多媒体，营造良好课堂气氛
随着网络信息时代的发展，多媒体教学设备在小学语文教学中得到了普及。在科技发展的背景下，小学生的认知能力相比以往有了很大的不同，他们通过先进的自媒体设备对新事物、新理念有着很多接触。 但是由于小学生的感知能力和思维理念还不成熟，对于新事物和新理念的优劣难以准确进行甄别，因此，在教学过程中，教师应该合理利用多媒体设备帮助学生，一方面拓宽他们的视野，另一方面指导学生正确运用新科技，逐渐引导并强化学生的判断能力。另外，多媒体技术将书本上抽象、枯燥的知识，通过影视、音频等形式生动地展现在小学生面前，引导其进入多媒体营造的氛围中，帮助小学生加深对知识的直观理解，从而有效激发他们的学习热情、凝聚起听讲的注意力。
四、师生和谐民主，营造良好课堂氛围
新课程要求教师放弃师道尊严，做学生有效学习的引导者、合作者、激励者。由于旧的教学理念导致了一些语文教师都习惯将学生作为自己的“兵”，而自己则是高高在上的“将领”，学生一旦出现了注意力不集中以及各类逆反情绪出现的时候，很多教师都无法接受自己的权威地位受到动摇，从而以一种生硬的态度去“罚站”，“找家长投诉”，久而久之师生关系越来越尴尬，但实际问题却并没有得到有效解决。相反，一些拥有新课改理念的教师，他们则是更加注重营造课堂氛围，不仅能够以一种“朋友”的身份来与学生展开积极互动，同时也能够自然而然的鼓励学生沉浸在一个轻松的学习氛围，实现“玩中学、学中玩”的授课目标。
为了能够有效地营造这种轻松、和谐的学习氛围，小学语文教师必须要拿出更多的时间与学生进行平等、有效的沟通，通过走进学生内心深处来了解学生的学习情况以及内心世界，在打破一些师生隔阂的同时也能够通过倾听、疏导来建立民主沟通的桥梁。在实践课堂教学中，教师要以一种平等、和谐、关爱的态度来面对所有同学，以一种亲切的语调开展深入了解，对于学生的成绩无论大小都要给予充分而又积极的肯定和鼓励，而对于学生所犯的错误更是要及时地纠正、引导，切不可急于求成而对其进行言语上的攻击与身体上的体罚。另外，由于小学生处于心理发展阶段等影响，导致了他们都拥有较强的自尊心和竞争意识，为此小学语文教师应是要给予他们充分的信任与尊重，鼓励他们能够将内心的想法和认知进行表达，帮助他们能够在亲身实践中获得成长，最终在一种轻松的学习氛围内实现课堂教学效率的提升。
总之，课堂是学生学习的主要阵地，良好的课堂氛围，是培养学生兴趣，调动学生学习热情和积极性的保障，同时也是促进教学，提高学生成绩的关键。在小学语文教学中营造积极的课堂氛围的方法不仅仅是以上所阐述，所以，作为小学语文教师，要结合实际，积极开拓，勤奋钻研，把营造良好的课堂氛围当成是实现课堂有效教学的法宝，在教学中不断实践，不断总结，不断提高，为活跃良好课堂氛围，保证教学质量而努力。