一、前言
　　合作行为是指在游戏、学习、生活中，分工并相互配合，协商解决问题以实现目标的行为。
　　二、观察对象
　　以店下中心幼儿园为基地，随机抽取园内的大、中、小班各一个班为观察对象。
　　三、观察方法
　　1.观察方法：自然情境下的非参与式直接观察，事件取样观察法
　　2.记录格式
　　类型编码
　　①教师发起②幼儿发起
　　性质编码
　　①平等合作②帮助与被帮助合作③带领与跟随合作
　　3.资料处理方法
　　统计与分析综合结合，描述性统计与推断统计结合。
　　四、观察结果与分析
　　分析与讨论：
　　（一）体育活动中幼儿合作事件总数
　　由以上数据可知，在体育活动中发生合作行为最多的是大班（16件），其次是中班（7件），最后是小班（4件）。体现了儿童合作行为随年龄的增长而呈现出逐渐增长的趋势。
　　（二）体育活动中幼儿合作行为性质
　　小班最多的是帮助与被帮助的合作，占小班合作事件总数的60%，其次是带领与跟随。在中班，平等合作占主要地位，依次是帮助与被帮助合作、带领与跟随合作，合作类型增多。大班发生频数最多的也是平等合作，依次还是帮助与被帮助合作、带领与跟随合作。
　　由表三中的班级与性质样本检验可知，幼儿在合作性质中，班级次数P=0.494，性质次数P=0.387，可见，就在体育活动中幼幼儿合作的性质而言，三年龄段幼儿合作行为差异并不显著。但在不同年龄段的幼儿的合作行为发展是有差异的。
　　（三）体育活动中幼儿合作行为类型
　　按照在体育活动中的合作行为的类型分析发现，幼儿在体育活动中的合作行为主要以教师发起为主，由教师发起而产生的幼儿合作行为在小班占75%，中班占57.14%，在大班占56.25%。幼儿自身的发起则随着年龄的增长而不断提高。
　　由表三中的班级与类型样本检验可知，幼儿在体育活动中的合作行为的类型中，年级次数P=0.037，类型次数P=0.068，由此可推断不同年龄段幼儿在体育活动中的合作行为发展差异显著，而类型差异不显著。
　　五、结论
　　（一）在体育活动中，幼儿的合作行为随年龄的增长而逐漸增多。
　　（二）体育活动中幼，不同年龄段幼儿的合作行为差异并不显著，但其发展是有差异的。
　　（三）在体育活动中，幼儿的合作行为以教师发起为主。