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摘 要：高中阶段是学生的学习、成长的重要时期，尤其是学生思想观念都是在这一阶段形成的，网络社会的发展，经济社会的繁荣，对高中学生思想道德发展造成了极为不利的影响。在高中时期对学生进行德育教育，是新时代教育的必然要求。笔者立足于高中教学实践，在时代背景下，阐述自己对学生德育教育的思考，并探究德育教育的有效方法，仅供参考。
关键词：高中阶段 思想观念 德育教育 新时代
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0161-01
前言：在时代发展过程中，高中学生在心理方面与过去学生相比有着极大不同，随着教育的发展，高中教育已经看到当代高中学生在思想方面存在的问题，在素质教育背景下，高中教育不仅是要将文化知识教学作为重点，还有重视对学生进行德育教育。但是当前我国高中教育中对学生的德育教育并没有取得良好效果，鉴于此，本文对德育教育进行分析探究。
1.教师要以生为本
众所周知，对学生进行德育教育，其目的是干预学生的思想发展，将学生培养成为一个具备较高思想道德、符合社会主义主流思想的新时代人才。时代在发展，高中学生也具有时代特征，在家中有着“崇高”地位，同时，借助手机、电脑等电子产品，学生可以上网，能了解到多样的思想，并且学生的独立意识、自我意识、人权意识更强，如果在进行德育教育的过程中，教师依靠传统的理念进行教育，则必然会让学生产生束缚感、压迫感，也将必然引起学生的逆反情绪。鉴于此，高中德育教师在德育过程中，应该践行生本理念，重视学生，关心学生，围绕学生展开教学，关注学生的感受，从学生的角度思考，只有如此才能让教育活动符合学生需求，吸引学生兴趣，才能让学生积极主动的接受德育教育，引导学生形成一个优秀的品质，养成良好的道德。教育过程中，作为现代教师，要走下“神坛”，用与学生平等的身份与之交流，真正关心学生，耐心与学生进行沟通，对学生循循善诱，从而实现对学生进行思想教育的目的，让学生从内心深处认可和接受来自教师的德育。例如，在教学中遇到一名学生，课上捣乱，教师讲课他讲话，教师制止他，他便出言不逊，此种情况下，教师不可对学生进行辱骂，亦不可当着全班学生的面对其进行劈头盖脸的批评，而是要了解学生内心的想法，并且要保全学生的“面子”，让学生认识到自身行为是不正确的，进而从心理上改过自新，尊重教师。
2.教师以身作则
高中学生多数时间是与教师在一起，学生与其他人接触的机会不多，并且高中学生心中更多的是崇拜教师，不自觉的学习并模仿教师，教师的德行对学生有着重要的影响，在学生心中，教师的言行就是自身言行的标杆，会不自觉的仿教，更加关键的是，与语言教育相比，教师的身教更为容易让学生接受。鉴于此，在德育教育中，德育教师要认识到自身行为对学生的影响，因此要严于律己，以自己的品格感染学生，带动学生，实现教育学生的目的。作为高中德育工作人员，在日常生活中要与学生一样遵守行为准则，只有这样才能要求学生遵守自己制定的规章制度。除此以外，要注重自身榜样力量的发挥，例如，要求学生不乱扔垃圾，并且在校内看到垃圾要将其主动放入垃圾桶中，作为德育教师，就应身体力行，看到校内有垃圾，主动将其捡起放进垃圾桶，不应该以教师的姿态，支使学生，只有教师自己做到、做好，才能赢得学生的尊重，才能让学生相信教师，并且学习教师，才能充分体现德育工作的价值。
3.在实践活动中进行德育教育
在课堂中进行的德育教育，主要是理论层面的，通过语言对学生的思想道德进行干预，具有一定的效果，但是其实际效果十分有限，德育工作者都会有这样一种感受，自己苦口婆心的进行讲解论述，学生确是反应平平，难以激发学生的情感，对学生思想道德品质的提升效果甚微，鉴于此种情况，学校应该注重德育教育实践活动，通过实践教育，让学生在实践中感知、践行德育教育理论内容，对学生思想道德的提高具有重要意义。学校要主动为学生提供实践的平台，为学生德育理论知识的学习落于实处提供机会。例如，学校可以与当地的养老院、孤儿院等机构进行联系，组织学生到敬老院看望老人，陪孤寡老人度过周末，为老人送去温暖，也可以让学生到孤儿院为孤儿送去快乐，让学生在参与这些志愿活动的过程中，践行在学校接受的德育知识，并且在学生回校后，让学生将实践的感受与心得写成日记，加深自己的实践体验。高中生内心既脆弱又柔软，如果让其多与老人、儿童接触，必然能够激起学生内心善良美好的部分，需要注意的是，组织学生进行实践活动之前，教师要让学生了解实践的目的，并且让学生自愿参加活动，只有这样才能最大程度的对学生进行德育教育。
4.结语
综上所述，高中是学生思想观念形成的重要阶段，并且在这一时期学生的判别能力不足，容易受到不良思想的影响，在高中对学生进行德育教育是当代教育的必然要求，也是高中教育的任务之一，作为德育教育工作者，要立足教育实践，结合学生实际特征，科学的展开德育教育。
参考文献
[1]左敏. 高中生生物学教学中渗透德育教育的现状调查研究[D].陕西理工大学，2018
[2]张旭彬，刘秋宝.唐糧等. 高中德育教育工作中的素质教育方案开展[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C]，2017.4
[3]张瑞民，杜永智.刘玉等. 高中生厌学情绪与德育教育缺乏原因的探究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷）[C]，2017.10
关键词：高中阶段 思想观念 德育教育 新时代
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0161-01
前言：在时代发展过程中，高中学生在心理方面与过去学生相比有着极大不同，随着教育的发展，高中教育已经看到当代高中学生在思想方面存在的问题，在素质教育背景下，高中教育不仅是要将文化知识教学作为重点，还有重视对学生进行德育教育。但是当前我国高中教育中对学生的德育教育并没有取得良好效果，鉴于此，本文对德育教育进行分析探究。
1.教师要以生为本
众所周知，对学生进行德育教育，其目的是干预学生的思想发展，将学生培养成为一个具备较高思想道德、符合社会主义主流思想的新时代人才。时代在发展，高中学生也具有时代特征，在家中有着“崇高”地位，同时，借助手机、电脑等电子产品，学生可以上网，能了解到多样的思想，并且学生的独立意识、自我意识、人权意识更强，如果在进行德育教育的过程中，教师依靠传统的理念进行教育，则必然会让学生产生束缚感、压迫感，也将必然引起学生的逆反情绪。鉴于此，高中德育教师在德育过程中，应该践行生本理念，重视学生，关心学生，围绕学生展开教学，关注学生的感受，从学生的角度思考，只有如此才能让教育活动符合学生需求，吸引学生兴趣，才能让学生积极主动的接受德育教育，引导学生形成一个优秀的品质，养成良好的道德。教育过程中，作为现代教师，要走下“神坛”，用与学生平等的身份与之交流，真正关心学生，耐心与学生进行沟通，对学生循循善诱，从而实现对学生进行思想教育的目的，让学生从内心深处认可和接受来自教师的德育。例如，在教学中遇到一名学生，课上捣乱，教师讲课他讲话，教师制止他，他便出言不逊，此种情况下，教师不可对学生进行辱骂，亦不可当着全班学生的面对其进行劈头盖脸的批评，而是要了解学生内心的想法，并且要保全学生的“面子”，让学生认识到自身行为是不正确的，进而从心理上改过自新，尊重教师。
2.教师以身作则
高中学生多数时间是与教师在一起，学生与其他人接触的机会不多，并且高中学生心中更多的是崇拜教师，不自觉的学习并模仿教师，教师的德行对学生有着重要的影响，在学生心中，教师的言行就是自身言行的标杆，会不自觉的仿教，更加关键的是，与语言教育相比，教师的身教更为容易让学生接受。鉴于此，在德育教育中，德育教师要认识到自身行为对学生的影响，因此要严于律己，以自己的品格感染学生，带动学生，实现教育学生的目的。作为高中德育工作人员，在日常生活中要与学生一样遵守行为准则，只有这样才能要求学生遵守自己制定的规章制度。除此以外，要注重自身榜样力量的发挥，例如，要求学生不乱扔垃圾，并且在校内看到垃圾要将其主动放入垃圾桶中，作为德育教师，就应身体力行，看到校内有垃圾，主动将其捡起放进垃圾桶，不应该以教师的姿态，支使学生，只有教师自己做到、做好，才能赢得学生的尊重，才能让学生相信教师，并且学习教师，才能充分体现德育工作的价值。
3.在实践活动中进行德育教育
在课堂中进行的德育教育，主要是理论层面的，通过语言对学生的思想道德进行干预，具有一定的效果，但是其实际效果十分有限，德育工作者都会有这样一种感受，自己苦口婆心的进行讲解论述，学生确是反应平平，难以激发学生的情感，对学生思想道德品质的提升效果甚微，鉴于此种情况，学校应该注重德育教育实践活动，通过实践教育，让学生在实践中感知、践行德育教育理论内容，对学生思想道德的提高具有重要意义。学校要主动为学生提供实践的平台，为学生德育理论知识的学习落于实处提供机会。例如，学校可以与当地的养老院、孤儿院等机构进行联系，组织学生到敬老院看望老人，陪孤寡老人度过周末，为老人送去温暖，也可以让学生到孤儿院为孤儿送去快乐，让学生在参与这些志愿活动的过程中，践行在学校接受的德育知识，并且在学生回校后，让学生将实践的感受与心得写成日记，加深自己的实践体验。高中生内心既脆弱又柔软，如果让其多与老人、儿童接触，必然能够激起学生内心善良美好的部分，需要注意的是，组织学生进行实践活动之前，教师要让学生了解实践的目的，并且让学生自愿参加活动，只有这样才能最大程度的对学生进行德育教育。
4.结语
综上所述，高中是学生思想观念形成的重要阶段，并且在这一时期学生的判别能力不足，容易受到不良思想的影响，在高中对学生进行德育教育是当代教育的必然要求，也是高中教育的任务之一，作为德育教育工作者，要立足教育实践，结合学生实际特征，科学的展开德育教育。
参考文献
[1]左敏. 高中生生物学教学中渗透德育教育的现状调查研究[D].陕西理工大学，2018
[2]张旭彬，刘秋宝.唐糧等. 高中德育教育工作中的素质教育方案开展[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C]，2017.4
[3]张瑞民，杜永智.刘玉等. 高中生厌学情绪与德育教育缺乏原因的探究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷）[C]，2017.10