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教学目标：
1.学习ɡ、k、h三个声母，读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节；初步掌握三拼法。
2.会认生字“画、打”，看图理解词语“画画”“打鼓”。
3.借助拼音，朗读儿歌《说话》，巩固ɡ、k、h有关的拼音，激发学生学习拼音的兴趣。
4.感受插图的优美意境，学会观察，练习说话。
教学过程：
第一课时
板块一 复习导入，初识 ɡ、k、h
一、快乐游戏，复习导入
师：秋天到了，苹果熟了，我们先去苹果园摘苹果，好吗？（出示长满苹果的苹果树，苹果上是学过的单韵母和声母：ɑ、o、e、i、u、ü、y、w、b、p、m、f、d、t、n、l。）
师：你们看，我们一起将这些拼音朋友分别放在两个篮子里，谁知道为什么要这样放？（摘苹果）对了，那你能说说声母和韵母发音的时候有什么不同吗？
二、利用插图，练习说话
师：摘完了苹果，我们去旁边的小公园休息休息吧。（出示课文插图）你们看，这里有谁？它们分别在干什么？（引导学生有顺序地观察，有条理地说话。）
三、联系插图，读准字音师：那这几个新朋友叫什么
名字呢？（生读）听老师读一次。
逐个正音：
鸽子的“鸽”，读得又轻又短就是“g”；
蝌蚪的“蝌”，读得又轻又短就是“k”；
喝水的“喝”，读得又轻又短就是“h”。
为了区分这几个音，还可以引导学生把手放在嘴巴前感受气流的大小。
四、编顺口溜，加深记忆
师：谁有好办法记住这些新朋友的样子和读音呢？
同桌合作，观察图和拼音，思考讨论。
反馈交流，碰撞思维的火花，选择自己喜欢的方式或者顺口溜记一记。
五、仔细观察，学习书写
师：每个人都有自己的家，拼音宝宝也有家，我们一起送拼音宝宝回家吧。
1.观察拼音ɡ、k、h在四线三格中的位置。
2.书空，再次明确位置，并落实笔顺。
ɡ：先写左半圆，写满中格，再写竖左弯，不能碰到最下线。
k：先写长竖，从上格的中间开始写，再写左斜右斜，写满中格。
h：先写长竖，从上格的中间开始写，再写右弯竖，写满中格。
3.生描红，临写；师巡视指导，提醒握笔和写字姿势。
板块二 游戏激趣，学习拼读
一、学习 ɡ、k、h的两拼音节
师：ɡ、k、h三兄弟回家了，它们的好朋友小白兔也想回家，可是它回家得先闯过三关，你们愿意帮助它吗？
1.第一关：帮小白兔夺红旗。（读对一个，上一个台阶。）
ɡ和单韵母的拼读：ɡǎ、ɡé、ɡù、 ɡǔ。
2.第二关：教小白兔送信。
（读对一个，才能送进信箱里一封信。）
k和单韵母的拼读：kǎ、kè、 kǔ、kù。
3.第三关：送小白兔回家。
（读对一个，前进一步。）
h和单韵母的拼读：hā、hé、 hǔ、hù。
二、学习ɡ、k、h的三拼音节
1.创设情境，引出三拼音节。
师：小白兔的妈妈非常感谢大家送它的宝宝回家，要送大家一个礼物。
出示一个宝盒，打开宝盒，出现拼音“ɡuā”。
师：谁能拼拼看？这是什么礼物？
放手让有基础的学生拼一拼。引导学生发现三拼音节“ɡuā”和刚才的两拼音节的区别，认识“介母”，教学三拼音节的拼读方法。
提示：做到声母轻，介母短，韵母重又响。
师：原来是一个“瓜”呀，什么瓜呢？（出示一个西瓜）
2.根据提示，完成作画，巩固拼音。（出示图1）
师：小白兔的妈妈邀请我们进去一边吃西瓜，一边画画。你们愿意吗？
师：大家看，西瓜应该画在哪儿？你是怎么知道的？指名拼一拼。我们还要画什么？
引导学生正确拼读新学的拼音，尤其关注三拼音节的朗读，并在课件中演示，完成一幅图。
板块三 设置情境，认识生字
一、创设情境，练习说话
师：大家看，小白兔家的墙上还有两幅画呢！看看是什么。
引导复习句式：谁在干什么？——小熊在画画。老虎在打鼓。
二、初识词语，练读正音
出示注音词语“画画”“打鼓”，拼一拼，读一读。
三、追根溯源，亲近汉字
1.追溯“画”字的字源，感受汉字的神秘。
师：最早的时候，“画”字是这样写的，（出示）上面像什么？下面像什么？
引导学生了解，上面部分指的是毛笔，下面的符号就代表用毛笔作的画。
师：后来，为了书写的美观方便，就变成了现在的样子。
2.拓展“打”的用法，感受汉字的博大精深。
师：除了打鼓，你们还知道打什么？
（打球、打鱼、打架、打电话、打字、打麻将、打呼噜。）
师引导学生发现，同样是“打”，在不同的词语里，意思不一样。
板块四 朗读儿歌，巩固拼音
一、倾听范读，感受韵律
师：我们会说话，大自然中很多事物也会说话！你们想听听谁在说话吗？能在插图中找到它们吗？
教师范读，学生在插图和儿歌中找一找谁在说话。
二、尝试朗读，巩固拼音
师：你们想试着读一读吗？一边读，一边圈出认识的拼音朋友。
学生读儿歌，读完反馈认识的拼音。
三、多种合作，熟读儿歌
師：这首儿歌很有意思，可以以一问一答的形式来读。先和老师合作着来读一读。
举一反三，以同桌合作读、小组合作读等形式，熟读儿歌，巩固拼音。
四、练习书写，完成作业
作业设计
一、我会摆一摆，读一读。
准备两根扭扭棒，一一摆出“ɡ、k、h”的形状，并且读一读。
二、 我会送拼音回家（见图2）
三、我会拼一拼（见图3），并将三拼音节的苹果涂上红色。
四、我会连一连（见图4），照《说话》的样子说一说。
（作者单位：浙江嵊州市长乐镇绿溪中心小学）
责任编辑 郝 帅
1.学习ɡ、k、h三个声母，读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节；初步掌握三拼法。
2.会认生字“画、打”，看图理解词语“画画”“打鼓”。
3.借助拼音，朗读儿歌《说话》，巩固ɡ、k、h有关的拼音，激发学生学习拼音的兴趣。
4.感受插图的优美意境，学会观察，练习说话。
教学过程：
第一课时
板块一 复习导入，初识 ɡ、k、h
一、快乐游戏，复习导入
师：秋天到了，苹果熟了，我们先去苹果园摘苹果，好吗？（出示长满苹果的苹果树，苹果上是学过的单韵母和声母：ɑ、o、e、i、u、ü、y、w、b、p、m、f、d、t、n、l。）
师：你们看，我们一起将这些拼音朋友分别放在两个篮子里，谁知道为什么要这样放？（摘苹果）对了，那你能说说声母和韵母发音的时候有什么不同吗？
二、利用插图，练习说话
师：摘完了苹果，我们去旁边的小公园休息休息吧。（出示课文插图）你们看，这里有谁？它们分别在干什么？（引导学生有顺序地观察，有条理地说话。）
三、联系插图，读准字音师：那这几个新朋友叫什么
名字呢？（生读）听老师读一次。
逐个正音：
鸽子的“鸽”，读得又轻又短就是“g”；
蝌蚪的“蝌”，读得又轻又短就是“k”；
喝水的“喝”，读得又轻又短就是“h”。
为了区分这几个音，还可以引导学生把手放在嘴巴前感受气流的大小。
四、编顺口溜，加深记忆
师：谁有好办法记住这些新朋友的样子和读音呢？
同桌合作，观察图和拼音，思考讨论。
反馈交流，碰撞思维的火花，选择自己喜欢的方式或者顺口溜记一记。
五、仔细观察，学习书写
师：每个人都有自己的家，拼音宝宝也有家，我们一起送拼音宝宝回家吧。
1.观察拼音ɡ、k、h在四线三格中的位置。
2.书空，再次明确位置，并落实笔顺。
ɡ：先写左半圆，写满中格，再写竖左弯，不能碰到最下线。
k：先写长竖，从上格的中间开始写，再写左斜右斜，写满中格。
h：先写长竖，从上格的中间开始写，再写右弯竖，写满中格。
3.生描红，临写；师巡视指导，提醒握笔和写字姿势。
板块二 游戏激趣，学习拼读
一、学习 ɡ、k、h的两拼音节
师：ɡ、k、h三兄弟回家了，它们的好朋友小白兔也想回家，可是它回家得先闯过三关，你们愿意帮助它吗？
1.第一关：帮小白兔夺红旗。（读对一个，上一个台阶。）
ɡ和单韵母的拼读：ɡǎ、ɡé、ɡù、 ɡǔ。
2.第二关：教小白兔送信。
（读对一个，才能送进信箱里一封信。）
k和单韵母的拼读：kǎ、kè、 kǔ、kù。
3.第三关：送小白兔回家。
（读对一个，前进一步。）
h和单韵母的拼读：hā、hé、 hǔ、hù。
二、学习ɡ、k、h的三拼音节
1.创设情境，引出三拼音节。
师：小白兔的妈妈非常感谢大家送它的宝宝回家，要送大家一个礼物。
出示一个宝盒，打开宝盒，出现拼音“ɡuā”。
师：谁能拼拼看？这是什么礼物？
放手让有基础的学生拼一拼。引导学生发现三拼音节“ɡuā”和刚才的两拼音节的区别，认识“介母”，教学三拼音节的拼读方法。
提示：做到声母轻，介母短，韵母重又响。
师：原来是一个“瓜”呀，什么瓜呢？（出示一个西瓜）
2.根据提示，完成作画，巩固拼音。（出示图1）
师：小白兔的妈妈邀请我们进去一边吃西瓜，一边画画。你们愿意吗？
师：大家看，西瓜应该画在哪儿？你是怎么知道的？指名拼一拼。我们还要画什么？
引导学生正确拼读新学的拼音，尤其关注三拼音节的朗读，并在课件中演示，完成一幅图。
板块三 设置情境，认识生字
一、创设情境，练习说话
师：大家看，小白兔家的墙上还有两幅画呢！看看是什么。
引导复习句式：谁在干什么？——小熊在画画。老虎在打鼓。
二、初识词语，练读正音
出示注音词语“画画”“打鼓”，拼一拼，读一读。
三、追根溯源，亲近汉字
1.追溯“画”字的字源，感受汉字的神秘。
师：最早的时候，“画”字是这样写的，（出示）上面像什么？下面像什么？
引导学生了解，上面部分指的是毛笔，下面的符号就代表用毛笔作的画。
师：后来，为了书写的美观方便，就变成了现在的样子。
2.拓展“打”的用法，感受汉字的博大精深。
师：除了打鼓，你们还知道打什么？
（打球、打鱼、打架、打电话、打字、打麻将、打呼噜。）
师引导学生发现，同样是“打”，在不同的词语里，意思不一样。
板块四 朗读儿歌，巩固拼音
一、倾听范读，感受韵律
师：我们会说话，大自然中很多事物也会说话！你们想听听谁在说话吗？能在插图中找到它们吗？
教师范读，学生在插图和儿歌中找一找谁在说话。
二、尝试朗读，巩固拼音
师：你们想试着读一读吗？一边读，一边圈出认识的拼音朋友。
学生读儿歌，读完反馈认识的拼音。
三、多种合作，熟读儿歌
師：这首儿歌很有意思，可以以一问一答的形式来读。先和老师合作着来读一读。
举一反三，以同桌合作读、小组合作读等形式，熟读儿歌，巩固拼音。
四、练习书写，完成作业
作业设计
一、我会摆一摆，读一读。
准备两根扭扭棒，一一摆出“ɡ、k、h”的形状，并且读一读。
二、 我会送拼音回家（见图2）
三、我会拼一拼（见图3），并将三拼音节的苹果涂上红色。
四、我会连一连（见图4），照《说话》的样子说一说。
（作者单位：浙江嵊州市长乐镇绿溪中心小学）
责任编辑 郝 帅