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摘 要：受应试教育的传统观念影响，不少教育部门和学校对音乐教育的重视不够，对于音乐教育在学校教育中的重要地位认识不足，少数民族音乐亦是如此。少数民族有着自己民族特色的音乐，少数民族音乐也在音乐教学中呈现出了自身的特点。在小学音乐教育开展过程中，需要重视少数民族地区音乐的重要性。笔者以四川甘孜州藏族地区民族小学音乐教育情况为例，对少数民族地区小学音乐教育的发展进行了有效的分析，先是提出重要意义，其次提出了自己的建议，以期作为新时期音乐教育发展的有效参考。
关键词：少数民族；小学音乐；教育教学；发展方向
少数民族音乐作为我国音乐的重要组成部分，对我国音乐领域的发展有着显著意义。作为其他学科无法代替的一门课程，因它的独特性，少数民族地区的音乐教育更应该得到人们的重视。随着现阶段经济发展脚步的不断加快，少数民族文化受到了外来文化的严重冲击，加上年轻一代对潮流音乐的喜爱，使得民族音乐文化的地位变得有些尴尬。因此，在少数民族地区的小学音乐教育中，应该加强对民族音乐的渗透，让小学生担负起传承民族音乐的重任。
一、 少数民族地区小学音乐教育发展的重要意义
（一） 提升了小学生的民族感情
“一个民族不仅通过它所造就的人，也通过它给予荣誉的人和它所铭记的人展示自己”。而少数民族音乐亦是如此，通过自身赋予的独特性，正焕发着勃勃生机。作为我国音乐的一个重要组成部分，少数民族地区的小学音乐教育更应该顺应时代的发展要求，在音乐教学开展过程中，多渗透一些民族音乐的种类。民族音乐中，很多都是人民生活的写照，具有深远的历史意义。作为少数民族地区的小学生，应该在学习本民族优秀音乐的过程中，不断提高自身音乐素养，进而提高学生的审美能力，也能够有效地提升学生的民族情感。在少数民族地区的小学音乐教育中，音乐教师可以利用各种方式来唤醒学生的民族情感，加强人与人之间的交流。
（二） 推动了少数民族地区的素质教育进程
近年来，素质教育改革正在如火如荼地开展，为了推动这一进程，需要发展各个方面的人才，其中，音乐教学工作的作用是非常显著的。在少数民族地区发展小学音乐教育，能够利用少数民族自身对音乐节奏和舞蹈律动这方面的天赋，从而促进学生的全方面发展。在这个过程中，学生能够通过民族音乐来对我们的民族文化有一个充分的了解；能够在学习音乐的过程中，学习中华民族的传统文化；也能够对相关民族历史和地理风情及民族发展有一个了解，让学生在学习文化课知识的同时，丰富学生的见解和认知。这都有效的践行了素质教育的相关发展目标，推动少数民族地区小学素质教育工作的有效开展。
（三） 传承了民族音乐文化
少数民族地区的小学音乐教育，一定会对民族音乐文化进行渗透，少数民族音乐的发展往往也是与时俱进的。在教学过程中，将民族音乐引入，能够让学生领悟民族音乐的魅力，并能够让小学生用一种比较开放的心态来吸收民族音乐的优点。现阶段，相关部门已经越来越重视民族文化的传承，在少数民族地区开展小学音乐教育，能够促进少数民族音乐的发展与传承，让小学生更加认同自己民族的音乐文化。在这个过程中，当地人们也会逐渐重视民族音乐文化，并将其作为一种文化遗产进行保护，促进了当地民族文化的传承与发展。
二、 少数民族地区小学音乐教育发展的主要措施
（一） 有效把握音乐教材内容
少数民族地区小学音乐教育开展过程中，想要取得更好的效果，最重要的就是需要把握教材特点开展教学工作。小学音乐教材中，会对音乐行为和环境进行描述，教材中不同种类的音乐还包括不同的音乐历史和音乐信仰等。一般情况下，小学音乐教材内容的审美性比较强，在对传统审美教育进行解读的同时，也会突出民族音乐独有的审美趣味，加强对学生审美情操的有效培养，提高学生创造美的能力。作为小学音乐教师，应该对教学内容做到有效把握，对于基本训练可以加强练习和解读，对于一些高难度的音乐主要是以“鉴赏”为主，这样既能够突出小学音乐的特点，也能够加强对学生音乐能力的训练，取得良好的教学效果。
（二） 完善音乐教师队伍建设
任何教育教学形式的开展，都离不开老师的重要引导作用，音乐教育亦是。少数民族地区的小学音乐教育工作，想要取得更好地发展，就需要加强当地的教师队伍建设。一方面，需要构建专业的教师队伍，重视民间艺人的重要作用，吸取民间艺人的重要经验。同时，需要加强对教师专业技能的培训，让教师认识到民族音乐教学工作的重要意义，只有这样，才能够让少数民族的小学音乐教育工作发挥出其特有的价值，也能够促进少数民族地区小学音乐教学工作的顺利开展。作为四川甘孜州的音乐教师，笔者坚信，音乐能够发言。不断与当地的民间艺人进行学习，并定期让他们来到班级为学生上一堂实践课，这样的教学模式不仅提高了学生的学习兴趣，也在很大程度上提升了学生的审美能力和专业素养。
（三） 构建良好的课程评价体系
少数民族地区小学音乐教育教学过程中，不仅需要让学生在课堂积极弘扬民族音乐，还应该采取切实有效的评价体系，让学生认识到自身的进步并发挥自身的潜能。音乐课程中，对学生的学习状况进行评价，不仅需要对学生知识的认识程度进行评价，还应该评价学生的技能水平。评价方式也可以分为互评和自评。在这个过程中，笔者认为，应该让学生认识到自己的进步，这样才能够树立学生的信心，并能够自主地投入到音乐课学习过程中。少数民族地区音乐教育工作的开展任重而道远，需要小学音乐教师在教学过程中总结经验，不断寻找适合本班学生的教学评价模式，进而采取积极有效的教学评价，提升学生学习音乐课程的积极性，进而对少数民族地区的民族音乐进行有效的传承和发展。
三、 结语
总的来说，少数民族地区小学音乐教育工作的开展，需要体现一定的民族音乐特点。少数民族的學生在学习和传播民族音乐的过程中，能够不断增强自身民族自豪感，并加强对不同民族音乐文化的认同，有利于对我国民族文化进行有效的弘扬。未来，少数民族地区音乐教育工作的开展仍是一项重要工作，希望广大同仁共同努力，促进其全面、有效发展。
参考文献：
[1]曾曌.丽江纳西族音乐在小学教育中的使用现状调查研究[D].中央民族大学，2016.
[2]曹勇冠.新疆多民族聚居地区塔城市小学音乐教育现状与反思[D].上海音乐学院，2017.
作者简介：
李德兰，彩绒，四川省甘孜藏族自治州，四川省甘孜州雅江县城关第一完小。
关键词：少数民族；小学音乐；教育教学；发展方向
少数民族音乐作为我国音乐的重要组成部分，对我国音乐领域的发展有着显著意义。作为其他学科无法代替的一门课程，因它的独特性，少数民族地区的音乐教育更应该得到人们的重视。随着现阶段经济发展脚步的不断加快，少数民族文化受到了外来文化的严重冲击，加上年轻一代对潮流音乐的喜爱，使得民族音乐文化的地位变得有些尴尬。因此，在少数民族地区的小学音乐教育中，应该加强对民族音乐的渗透，让小学生担负起传承民族音乐的重任。
一、 少数民族地区小学音乐教育发展的重要意义
（一） 提升了小学生的民族感情
“一个民族不仅通过它所造就的人，也通过它给予荣誉的人和它所铭记的人展示自己”。而少数民族音乐亦是如此，通过自身赋予的独特性，正焕发着勃勃生机。作为我国音乐的一个重要组成部分，少数民族地区的小学音乐教育更应该顺应时代的发展要求，在音乐教学开展过程中，多渗透一些民族音乐的种类。民族音乐中，很多都是人民生活的写照，具有深远的历史意义。作为少数民族地区的小学生，应该在学习本民族优秀音乐的过程中，不断提高自身音乐素养，进而提高学生的审美能力，也能够有效地提升学生的民族情感。在少数民族地区的小学音乐教育中，音乐教师可以利用各种方式来唤醒学生的民族情感，加强人与人之间的交流。
（二） 推动了少数民族地区的素质教育进程
近年来，素质教育改革正在如火如荼地开展，为了推动这一进程，需要发展各个方面的人才，其中，音乐教学工作的作用是非常显著的。在少数民族地区发展小学音乐教育，能够利用少数民族自身对音乐节奏和舞蹈律动这方面的天赋，从而促进学生的全方面发展。在这个过程中，学生能够通过民族音乐来对我们的民族文化有一个充分的了解；能够在学习音乐的过程中，学习中华民族的传统文化；也能够对相关民族历史和地理风情及民族发展有一个了解，让学生在学习文化课知识的同时，丰富学生的见解和认知。这都有效的践行了素质教育的相关发展目标，推动少数民族地区小学素质教育工作的有效开展。
（三） 传承了民族音乐文化
少数民族地区的小学音乐教育，一定会对民族音乐文化进行渗透，少数民族音乐的发展往往也是与时俱进的。在教学过程中，将民族音乐引入，能够让学生领悟民族音乐的魅力，并能够让小学生用一种比较开放的心态来吸收民族音乐的优点。现阶段，相关部门已经越来越重视民族文化的传承，在少数民族地区开展小学音乐教育，能够促进少数民族音乐的发展与传承，让小学生更加认同自己民族的音乐文化。在这个过程中，当地人们也会逐渐重视民族音乐文化，并将其作为一种文化遗产进行保护，促进了当地民族文化的传承与发展。
二、 少数民族地区小学音乐教育发展的主要措施
（一） 有效把握音乐教材内容
少数民族地区小学音乐教育开展过程中，想要取得更好的效果，最重要的就是需要把握教材特点开展教学工作。小学音乐教材中，会对音乐行为和环境进行描述，教材中不同种类的音乐还包括不同的音乐历史和音乐信仰等。一般情况下，小学音乐教材内容的审美性比较强，在对传统审美教育进行解读的同时，也会突出民族音乐独有的审美趣味，加强对学生审美情操的有效培养，提高学生创造美的能力。作为小学音乐教师，应该对教学内容做到有效把握，对于基本训练可以加强练习和解读，对于一些高难度的音乐主要是以“鉴赏”为主，这样既能够突出小学音乐的特点，也能够加强对学生音乐能力的训练，取得良好的教学效果。
（二） 完善音乐教师队伍建设
任何教育教学形式的开展，都离不开老师的重要引导作用，音乐教育亦是。少数民族地区的小学音乐教育工作，想要取得更好地发展，就需要加强当地的教师队伍建设。一方面，需要构建专业的教师队伍，重视民间艺人的重要作用，吸取民间艺人的重要经验。同时，需要加强对教师专业技能的培训，让教师认识到民族音乐教学工作的重要意义，只有这样，才能够让少数民族的小学音乐教育工作发挥出其特有的价值，也能够促进少数民族地区小学音乐教学工作的顺利开展。作为四川甘孜州的音乐教师，笔者坚信，音乐能够发言。不断与当地的民间艺人进行学习，并定期让他们来到班级为学生上一堂实践课，这样的教学模式不仅提高了学生的学习兴趣，也在很大程度上提升了学生的审美能力和专业素养。
（三） 构建良好的课程评价体系
少数民族地区小学音乐教育教学过程中，不仅需要让学生在课堂积极弘扬民族音乐，还应该采取切实有效的评价体系，让学生认识到自身的进步并发挥自身的潜能。音乐课程中，对学生的学习状况进行评价，不仅需要对学生知识的认识程度进行评价，还应该评价学生的技能水平。评价方式也可以分为互评和自评。在这个过程中，笔者认为，应该让学生认识到自己的进步，这样才能够树立学生的信心，并能够自主地投入到音乐课学习过程中。少数民族地区音乐教育工作的开展任重而道远，需要小学音乐教师在教学过程中总结经验，不断寻找适合本班学生的教学评价模式，进而采取积极有效的教学评价，提升学生学习音乐课程的积极性，进而对少数民族地区的民族音乐进行有效的传承和发展。
三、 结语
总的来说，少数民族地区小学音乐教育工作的开展，需要体现一定的民族音乐特点。少数民族的學生在学习和传播民族音乐的过程中，能够不断增强自身民族自豪感，并加强对不同民族音乐文化的认同，有利于对我国民族文化进行有效的弘扬。未来，少数民族地区音乐教育工作的开展仍是一项重要工作，希望广大同仁共同努力，促进其全面、有效发展。
参考文献：
[1]曾曌.丽江纳西族音乐在小学教育中的使用现状调查研究[D].中央民族大学，2016.
[2]曹勇冠.新疆多民族聚居地区塔城市小学音乐教育现状与反思[D].上海音乐学院，2017.
作者简介：
李德兰，彩绒，四川省甘孜藏族自治州，四川省甘孜州雅江县城关第一完小。