课改历经近两年，尽管一路上风风雨雨，但令我欣慰的是学生进步了，老师成长了，学校提升了。
　　课改如诗。课改老师，应该能用诗的语言，做诗一样的课改。做课改应能达到写诗一般的境界。“诗者，感其况而述其心，发乎情而施乎艺也。”课改正是从学生心灵的深处激发，以生命的需要为源，以追求教育的本质内涵为依托，探索实施素质教育的高效途径与方法。
　　课改是件难事，难在思想观念的转变，难在蜕变角色，难在时时要超越。课改也是件易事，易在是生活常理，易在只需用心实践，易在反复地做简单的事。“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”
　　课改是艺术也是技术。齐白石的画是艺术，但他的线条和着墨却是技术。课堂一旦缺少了教师的“基本功”，就难以给人美的享受。课改下的教育教学其实就是正确观念支配下的技术学，教师好比是汽车驾驶员，既然使命是“驱动”汽车，那么，则需要掌握“驾驶技术”，无非是“点火”“换挡”“刹车”，这相当于我们现在课堂的读书质疑、展示成果、反馈检测三环节。课改的“艺术”，正是体现在激发学生的学习兴趣和尽可能增长学生的学习能力上，而不是想当然地自我展演。如何激发，则是个很艺术的“技术活”。因此课改必须先有“技术”，熟能生巧，才有课堂艺术的再现。
　　课改是文化。课改是展示的文化、开放的文化、反思的文化、人文的文化、创新的文化。课改的方法、技术、艺术需要文化的支撑，课改的途径与方法没有文化的支撑，就如花朵没有了土壤，难以存活。课改下的校园文化是构建师生共同需要的文化，让每一面墙、每一块砖、每一个角落都会说话，都有人性的闪光，因为教育是“人学” “美学”“真学”。
　　课改源于真实，体现了自然。自然有自然的美，思想有思想的美，方法有方法的美，艺术有艺术的美，文化有文化的美，语言有语言的美。清晨林中之鸟语，雨后空谷之瀑声，何等之美！美中就有诗，诗中蕴涵美。课改如诗，应该也是美的。
　　□责任编辑廖肇银
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