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随着社会的发展，许多幼儿园的传统体育游戏开展不断减少、形式趋于单一。一天的体育活动时间基本上就是做操，之后可能会带幼儿玩一會儿游戏，但也不一定是传统的体育游戏。根据我一段时间在本园的观察，传统体育游戏的开展并不理想，而其他的一些幼儿园也存在着同样的问题。为此，我进行了观察谈话，作出自己的几点思考。
一、幼儿园民间体育游戏的定义
民间体育游戏是指源于中国民间传统游戏或体育项目，是游戏中的一项极好的项目，娱乐性强、简单易学、集游戏性、趣味性和教育性于一体是幼儿体育活动中重要的一部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。
二、当前民间体育游戏存在的问题
（一）教师以及家长组织游戏时间过短
民间体育游戏由于规则简单，易学易玩而被大家广泛接受。但是越简单的东西所隐含的安全性问题也就越大。面对民间游戏中过多的安全隐患和场地的限制，教师实施的难度就会加大，大大地减少传统体育游戏的开展次数和时间。
（二）过于依赖现代的器械
许多教师为了解决管理的难度、减少工作量，往往过于依赖现代器械，由此开展的体育游戏活动就相对的少了，形式也很单一。时间久了，幼儿对一个游戏的趣味性就会减少，体育活动也变得枯燥乏味，对体育器材已经失去活动的积极性，取到的效果也会变少。
（三）地理位置等客观因素的限制
许多的民间体育游戏利用的都是乡土资源，但现在大部分的幼儿园自然资源很少，特别是像我现在的幼儿园是属于市区里的幼儿园，周围都是一些城市建筑、小区和店铺，四周的绿色植物很少，，也难以收集一些自然的东西。
（四）缺乏民间体育游戏相关教材
有关民间体育游戏的教学研讨活动、教学交流活动几乎没有，教师在组织民间体育游戏时缺乏游戏指导，教师这块的培训也几乎没有。
三、民间体育游戏的特点及其意义
与其它形式的游戏相比，幼儿民间体育游戏具有以下一些特点：
（一）民间体育游戏使用的玩具简单
有的游戏只用幼儿的手、脚或身体的某些部位就可以三五成群地玩得很开心，不需玩具，即使需用玩具也比较简单廉价，教学成本低。
（二）幼儿民间体育游戏规则、取材比较随意
幼儿民间体育游戏具有一定的规则，但从游戏的组织和取材角度来说，又具有相对的随意性，它一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的约束，不要求有整块的时间，也不苛求场地的大小，幼儿凑在一起，商定好了游戏内容，就可以自如地在每个角落玩起来。
（三）幼儿民间体育游戏材料制作简便
幼儿民间体育游戏材料具有随意性，除了大自然中随手可得的物品，其他材料的制作也相当的简便，一般都来自日常生活及一些废旧材料。
（四）幼儿民间体育游戏具有科学性
幼儿民间体育游戏的科学性，不仅在于它发展了幼儿各器官，促进了幼儿的身心健康，而且，幼儿民间体育游戏的创设遵循了由易到难的规律，每一个步骤都经过了精心的设计，一步比一步增加运动的难度，十分有利于激发幼儿不断进取、勇于克服困难的品质及勤于动脑的习惯。
（五）民间体育游戏对促进幼儿发展有着独特的作用：
首先，它可以促进幼儿动作的发展。民间体育游戏多可以促进幼儿大肌肉动作与小肌肉群和手眼配合的协调性。
其次，还能促进幼儿社会性行为的发展，弥补家庭教育缺少同伴的不足。
四、民间体育游戏在幼儿园中的有效开展
（一）家园共育、收集、改编民间体育游戏
首先，在教研活动上，教师们可以自己回忆儿时玩过的民间体育游戏，相互交流，相互学习；也可以走出幼儿园门，向幼儿家长、同学、邻居和朋友请教。然后，详细记录游戏的名称、玩法、规则及所需的材料，并将收集来的民间体育游戏按照游戏的内容和形式、适合的年龄段进行分类记录和保存。最后，有选择性的对民间游戏进行一些改编，不断完善来适应现在的幼儿教育。
（二）根据幼儿年龄特点，选择合适的民间游戏内容
每个年龄段的幼儿有着各自不同的特征，所适宜的民间体育游戏也会各不相同。在小班，我们选择比较简单的大动作、情境性更强的游戏；中班的孩子选择相对有些难度的游戏活动；大班的孩子们可以开展 难度更高、合作性更强的游戏。
（三）合理选择游戏材料，丰富幼儿游戏空间
在民间体育游戏中，游戏的材料、器械都是来自于生活，其中一部分来自于大自然之中，这些材料物美价廉、简单易行，所以操作起来比较得心应手。而且民间体育活动在材料的提供途径上可充分发挥家长及社区的资源，让家长和幼儿在共同协作的过程中体验游戏所带来的无窮的乐趣。
（四）注意在活动内容上要动静交替，在环节上过渡要自然
户外体育活动时，让幼儿玩活动性强的游戏，同时将将活动量较小、较安静的民间游戏贯穿其中，这不仅使幼儿园一日活动的各个环节过渡自然而且锻炼了幼儿的各种能力，使幼儿得到充分的自由和发展，做到了一举多得的效果。
（五）加强教师在活动中的组织指导，使民间游戏不断丰富和深化。
作为教师，以伙伴的身份参与幼儿的游戏，是激发幼儿积极参与游戏的动力，能使幼儿游戏的热情高涨，因此教师可以以大伙伴的身份往来孩子中间。在教育过程，要注意遵循由易到难的原则，一旦孩子发生纠纷，看他们能否自己解决，不能解决的应帮助他们学会一些解决的方法，在评价过程中注意发挥孩子的主体性，在导向上注意向创造性靠拢，鼓励幼儿不怕失败，从失败走向胜利，从而受到抗挫折教育。
（六）要善于创设游戏情境，激发幼儿积极探索和参与的愿望。
民间体育游戏具有竞赛性质，在活动开展的熟练时，我们要充分利用竞赛来激发幼儿的运动积极性。在开展民间体育游戏时，我们也要关注到幼儿个体差异，根据不同年龄段设计不同的活动内容。
五、总结与反思
在对民间体育游戏的研究中，我们深深的感受到民间体育游戏这宝贵的教育资源对幼儿的发展有的作用，他不仅能增强幼儿的体质，发展幼儿的智力，更能培养幼儿良好的社会性发展，因此，我们还需对相关的研究多做分析，更加充分的整理民间体育游戏，在体育游戏中发挥民间游戏的优势，让民间体育游戏能更好的在幼儿的体育游戏活动中得到充分的应用，同时不断地寻找问题，思考研究的对策，将研究做到最好
一、幼儿园民间体育游戏的定义
民间体育游戏是指源于中国民间传统游戏或体育项目，是游戏中的一项极好的项目，娱乐性强、简单易学、集游戏性、趣味性和教育性于一体是幼儿体育活动中重要的一部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。
二、当前民间体育游戏存在的问题
（一）教师以及家长组织游戏时间过短
民间体育游戏由于规则简单，易学易玩而被大家广泛接受。但是越简单的东西所隐含的安全性问题也就越大。面对民间游戏中过多的安全隐患和场地的限制，教师实施的难度就会加大，大大地减少传统体育游戏的开展次数和时间。
（二）过于依赖现代的器械
许多教师为了解决管理的难度、减少工作量，往往过于依赖现代器械，由此开展的体育游戏活动就相对的少了，形式也很单一。时间久了，幼儿对一个游戏的趣味性就会减少，体育活动也变得枯燥乏味，对体育器材已经失去活动的积极性，取到的效果也会变少。
（三）地理位置等客观因素的限制
许多的民间体育游戏利用的都是乡土资源，但现在大部分的幼儿园自然资源很少，特别是像我现在的幼儿园是属于市区里的幼儿园，周围都是一些城市建筑、小区和店铺，四周的绿色植物很少，，也难以收集一些自然的东西。
（四）缺乏民间体育游戏相关教材
有关民间体育游戏的教学研讨活动、教学交流活动几乎没有，教师在组织民间体育游戏时缺乏游戏指导，教师这块的培训也几乎没有。
三、民间体育游戏的特点及其意义
与其它形式的游戏相比，幼儿民间体育游戏具有以下一些特点：
（一）民间体育游戏使用的玩具简单
有的游戏只用幼儿的手、脚或身体的某些部位就可以三五成群地玩得很开心，不需玩具，即使需用玩具也比较简单廉价，教学成本低。
（二）幼儿民间体育游戏规则、取材比较随意
幼儿民间体育游戏具有一定的规则，但从游戏的组织和取材角度来说，又具有相对的随意性，它一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的约束，不要求有整块的时间，也不苛求场地的大小，幼儿凑在一起，商定好了游戏内容，就可以自如地在每个角落玩起来。
（三）幼儿民间体育游戏材料制作简便
幼儿民间体育游戏材料具有随意性，除了大自然中随手可得的物品，其他材料的制作也相当的简便，一般都来自日常生活及一些废旧材料。
（四）幼儿民间体育游戏具有科学性
幼儿民间体育游戏的科学性，不仅在于它发展了幼儿各器官，促进了幼儿的身心健康，而且，幼儿民间体育游戏的创设遵循了由易到难的规律，每一个步骤都经过了精心的设计，一步比一步增加运动的难度，十分有利于激发幼儿不断进取、勇于克服困难的品质及勤于动脑的习惯。
（五）民间体育游戏对促进幼儿发展有着独特的作用：
首先，它可以促进幼儿动作的发展。民间体育游戏多可以促进幼儿大肌肉动作与小肌肉群和手眼配合的协调性。
其次，还能促进幼儿社会性行为的发展，弥补家庭教育缺少同伴的不足。
四、民间体育游戏在幼儿园中的有效开展
（一）家园共育、收集、改编民间体育游戏
首先，在教研活动上，教师们可以自己回忆儿时玩过的民间体育游戏，相互交流，相互学习；也可以走出幼儿园门，向幼儿家长、同学、邻居和朋友请教。然后，详细记录游戏的名称、玩法、规则及所需的材料，并将收集来的民间体育游戏按照游戏的内容和形式、适合的年龄段进行分类记录和保存。最后，有选择性的对民间游戏进行一些改编，不断完善来适应现在的幼儿教育。
（二）根据幼儿年龄特点，选择合适的民间游戏内容
每个年龄段的幼儿有着各自不同的特征，所适宜的民间体育游戏也会各不相同。在小班，我们选择比较简单的大动作、情境性更强的游戏；中班的孩子选择相对有些难度的游戏活动；大班的孩子们可以开展 难度更高、合作性更强的游戏。
（三）合理选择游戏材料，丰富幼儿游戏空间
在民间体育游戏中，游戏的材料、器械都是来自于生活，其中一部分来自于大自然之中，这些材料物美价廉、简单易行，所以操作起来比较得心应手。而且民间体育活动在材料的提供途径上可充分发挥家长及社区的资源，让家长和幼儿在共同协作的过程中体验游戏所带来的无窮的乐趣。
（四）注意在活动内容上要动静交替，在环节上过渡要自然
户外体育活动时，让幼儿玩活动性强的游戏，同时将将活动量较小、较安静的民间游戏贯穿其中，这不仅使幼儿园一日活动的各个环节过渡自然而且锻炼了幼儿的各种能力，使幼儿得到充分的自由和发展，做到了一举多得的效果。
（五）加强教师在活动中的组织指导，使民间游戏不断丰富和深化。
作为教师，以伙伴的身份参与幼儿的游戏，是激发幼儿积极参与游戏的动力，能使幼儿游戏的热情高涨，因此教师可以以大伙伴的身份往来孩子中间。在教育过程，要注意遵循由易到难的原则，一旦孩子发生纠纷，看他们能否自己解决，不能解决的应帮助他们学会一些解决的方法，在评价过程中注意发挥孩子的主体性，在导向上注意向创造性靠拢，鼓励幼儿不怕失败，从失败走向胜利，从而受到抗挫折教育。
（六）要善于创设游戏情境，激发幼儿积极探索和参与的愿望。
民间体育游戏具有竞赛性质，在活动开展的熟练时，我们要充分利用竞赛来激发幼儿的运动积极性。在开展民间体育游戏时，我们也要关注到幼儿个体差异，根据不同年龄段设计不同的活动内容。
五、总结与反思
在对民间体育游戏的研究中，我们深深的感受到民间体育游戏这宝贵的教育资源对幼儿的发展有的作用，他不仅能增强幼儿的体质，发展幼儿的智力，更能培养幼儿良好的社会性发展，因此，我们还需对相关的研究多做分析，更加充分的整理民间体育游戏，在体育游戏中发挥民间游戏的优势，让民间体育游戏能更好的在幼儿的体育游戏活动中得到充分的应用，同时不断地寻找问题，思考研究的对策，将研究做到最好