是词语的使用上，丰富、灵活、准确，不像是初一的学生正常的学习所能掌握的，文章感情的深厚也不像是一个十四岁女孩该有的感悟。这个学生的文章竟如此出类拔萃，确实让人匪夷所思。经过与她沟通和对她平时的观察，才发现她是个爱看书的女孩，已经阅读了大量的优秀书籍。杜甫有诗“读书破万卷，下笔如有神。”便能解释这位女孩的文章为何如此深刻和独到。也许有人质疑，花那么多时间去阅读课外书，语文是学得好，可不也耽误了其他科的学习吗？可这位女孩表现却推翻了这样的质疑，她各科成绩均优异，而且还是个管理上的人才——她是班长。其实，爱阅读的学生，理解能力好，知识面广，这不但不会耽误其他文化科的学习，反而为学习其他文化科奠定了基础。虽说中学生的学习压力重，但爱阅读的学生就能很好地把假期利用起来，让假期生活变得有意义，也让家长、教师少操心。因此，为何不鼓励学生多阅读呢？
　　当前，大部分学生阅读量远远低于新课标的要求。随着社会的发展，转型，学生玩网络游戏的多了，认真读书的少了。在人人皆可上学的年代，却是少数人珍惜上学的机会。在社会过渡期，社会环境不可能完全顺应青少年的成长，某些商人的贪婪心理难以教化。当然，我并不是对社会环境评头论足，只是希望我们的学生、孩子能身心健康地成长。阅读能纯净学生的心灵，增长学生的智慧，健全學生的灵魂，因此，我们应重视学生阅读，并指导学生阅读。
　　二、引导学生阅读，为心灵护航
　　极少的学生会主动去大量阅读好的书籍，若只是简单地去提醒他们去看书，效果也不明显。一方面，他们自觉性较差，没有具体要求，他们就“按兵不动”;另一方面，“看书”这话说得广泛，没有依据可行，有的学生会理解为看语文课本，有的学生想看课外书，却不知从何下手。行走在海洋里的小舟，如果迷失方向，风再大，也到达不了成功的彼岸。因此，教师对学生进行课外阅读指导非常必要。
　　经过探讨、实践，指导方式可以有以下两种：
　　1.教师推荐
　　教师的阅读量比学生的阅读量大，且知道哪些书适合中学生阅读，他们会从众多优秀书籍中，挑选出让学生受益匪浅的书。作为一位语文教师，我深知理想的书籍对学生思想影响之深，不忘时常向学生推荐图书。初中生，他们不缺乏童性，对事物充满好奇心，而又开始敏感于人生的一些疾苦，自尊心变得极强。他们憧憬着美好的未来，又害怕身体上的急剧变化。这个时候的，他们想了解更多的自己，也想了解生命的奥秘。此时，选择性地给予他们精神食粮，尤为关键。我常在班上向学生推荐一些好的书籍，如《牛虻》《老人与海》等励志作品，并介绍精彩情节。有时，给学生指定目标，限制一个期限让他们完成。此外，可利用课前五分钟，让一两个学生说说读后感。并要求他们摘抄好词好句，写写读书笔记，积累文学知识。这样，就能逐步在班上形成良好的阅读氛围。
　　2.学生推荐
　　教师推荐的书籍，胜在给予学生思想上的指引，让学生形成文学上的素养。但若学生来推荐书籍，能迎合他们的兴趣，更为他们所接受。语文教师可委托班主任在活动课上，让一些学生上台向自己的同学推荐自己看过的书籍，并简单说说推荐的理由。这样一来，促进了学生之间的文学交流。让学生上台推荐书籍，本身也鼓励了他们去寻找适合自己的书籍。学生推荐的书籍，能使得他们的视野变得开阔。因为学生的兴趣广泛，推荐的书籍种类也自然广泛，有关于科技生产的，有关于破解世界奥秘的，有关于植物培植和生长原理的，有关于名人故事等。这也是利于他们认识世界，认识自我，健康成长的。
　　重视中学生阅读，他们能畅游知识的海洋，汲取生命营养;重视中学生阅读，他们会踏足青山鉴赏秀水，感受人杰地灵;重视中学生阅读，他们能攀登思想的高峰，俯览广阔大地。在互联网迅速发展的今天，更要注重形成中学生良好的人文素养，而重视中学生阅读，是养成中学生人文素养的重要方式。