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一、农村中学生不良行为习惯的主要体现
农村中学生不良行为习惯的主要表现在：生活拖拉懒散，不讲究个人卫生，上厕所不用纸，乱喝生水，垃圾随手乱扔，鼻涕口水随地乱搓乱吐，文明礼貌用语欠佳，学习生活不求上进，以自我为中心不为别人着想的思想较严重。
二、农村中学学生不良行为习惯形成的原因
1.家庭教育
家长本身不讲究卫生，部分家庭尚没有厕所，家长的言传身教和家庭生活习惯，已经深深烙印在学生的心理，近年来随“厕改”的全面覆盖和加大美丽乡村清洁乡村建设，农民的爱美讲卫生的意识进一步得到提高，但要彻底改变这一现状是一项长期而艰巨的任务。
2.留守儿童，隔代抚养
3.社会环境
现在的农村不管是白天还是晚上，特别是每逢节假日或红白喜事，大人们打牌赌博猜码喝酒，学生也不知不觉参与其中，使得染上社会上的一些恶习。
4.学校的教育
多数学生都在村一级学校读小学，由于教师緊缺，存在一两个老师管七八拾个学生或一个老师管三四拾个学生的现象，老师基本上是全能型的，既负责上几个年级的课程又有负责学校的一切，对学生的管理和教育引导欠缺，使得学生在学校没有得到很好的引导，在家里和社会上形成的不良习惯难以改正。
三、不良行为习惯的现状分析
1.家庭教育方面
在家长的问卷调查、交谈和研究中发现，由于落后的传统的教育观念与家长自身素质等多方面的影响，造成很多家长由于经济利益的驱使外出务工而忽视孩子的全面发展，有的家长双方虽然留一人在家教育孩子，但家长自身教育方式方法的欠缺，把所有的一切和希望寄托于学校和老师，近年来农村教师的老龄化问题严重和师资严重不足，小学教育本身就不系统，甚至出现缺位的现象。而孩子回到家，家长们关注的是孩子在学校学乖不乖，忽视了孩子生活良好习惯的养成，致使学生在入初中后出现这样一种情况：出现上课不专心、做作业不完成不认真、随意旷课迟到等现象较突出，形成了不良的学习态度和习惯;随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完了，又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。随着社会的日益发展，家庭经济日益变好，家长对子女爱护有加，要什么有什么，衣来伸手饭来张口，什么事情都不用自己动手做。导致了这些孩子自理能力非常的差，以自我为中心，没有爱心，缺少团结协作的精神。进入中学学后特别是寄宿制的学校许多事情是需要自己去完成，这些自理能力弱的孩子不适应寄宿制生活，学习没后劲，没有目标，在家里生活拖拉懒散，垃圾随手乱扔，不讲个人卫生，随地吐痰等坏习惯带到学校，这无疑给孩子养成良好的行为习惯挖了一道不可逾越的屏障。
2.学校教育方面
在经济利益逐渐化的时代，社会、媒体把学生在学校、家里等出现的一系列事故原因归于学校、归责于老师，这无疑给老师的心里扎了一刀，加上教师地位得不到社会的认可，所以部分乡村小学教师就出现“只包教不包会，安全放在第一位”的现象，这必然会带来一系列的不良反应。学生在学校出现的违反纪律等问题，比如旷课迟到、不做作业，上课大吵大闹、打架、大的欺负小的、晚上私自外出上网、偷东西的等，老师叫家长到学校对其孩子进行教育，有的家长因外出务工离学校较远没办法来，有的让爷爷奶奶来，有的虽然来了，但家长是站在孩子的一边认为孩子没做错事，还来指责教师的不是，有的家长甚至提出不要对其孩子要求过高，只要完成九年义务教育就行。往往是在学校不守纪律，难管的学生，家长越是不配合学校，甚至给学校出难题，这无疑在给负责任的老师泼冷水，也给学校的教书育人带来极大的困难，也给学校提出具有挑战性的课题。
四、农村中学生克服不良习惯的对策
针对中学生不良行为习惯的成因。在此，我提出几点对策与大家探讨。
1.加强教师的师德师风建设
就学校出现的部分“只包教不包会”和工作倦怠思想的教师，加强年度考核力度，把教师的思想道德建设和教学质量紧密联系在一起，不能因为教师的紧缺而走过场，应采取零容忍的态度。要让教师既来之则安之，干一行爱一行，只有这样才能解决部分教师中出现的怠教的问题。
2.加大教育力度的投入
政府部门应认识到教育的投入不当是教育硬件的投入，更重要的是教师工资收入的投入，如果只是采取边远补贴，报考乡镇中小学一次性奖励，农村教师职称改革等等一系列措施，没有从根本上解决教师资源紧缺和引进优秀教师进校园的问题，没有对症下药，只是暂时缓解病痛。就这两年来报考教师行业遇冷问题不难看出，提高教师工资性收入势在必行。这有这样教师才能静下心来全身心地投入到教育教学中去，农村的教育才有希望。
3.加强常规管理，强化养成教育，量化言行举止
学校和班级制定适合于本学校的教育教学管理制度，针对性的学生出现的不良行为习惯进行强化和量化，适当的加以惩罚，惩罚不是体罚，没有惩罚的教育是不健全的教育。比如上课迟到旷课、上课不专心、不按时或不认真完成作业、清洁卫生不完成或不彻底、大的欺负小的、晚上跑去上网的等等采取适当惩罚并进行量化，对达到一定次数的学生要通知家长到学校对其进行教育。
同时还注重学生的关爱，不能一味指责学生的不良行为习惯，初中学生正处在叛逆期，是思维逐渐独立形成的关键时期，学校和教师要多加于关爱，关心他们的学习和生活，举办丰富多彩的文体活动：如班级篮球比赛，文明班级评比，文明宿舍评比，校园文明之星评比，班级守纪律之星评比，阅读知识竞赛，重走红军路纪念守墓活动等，这些活动无形中都在潜移默化地培养学生良好的行为习惯。
总之，初中阶段是孩子养成良好行为习惯的关键时期，良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能实现的，但是我们在初中阶段作了一些尝试和探究，取得了初步的成效。在今后的工作中，我们将一如既往地探索、研究有效促进良好行为习惯养成的途径与方法，为学生成才成人，养成良好的行为习惯作些努力。
农村中学生不良行为习惯的主要表现在：生活拖拉懒散，不讲究个人卫生，上厕所不用纸，乱喝生水，垃圾随手乱扔，鼻涕口水随地乱搓乱吐，文明礼貌用语欠佳，学习生活不求上进，以自我为中心不为别人着想的思想较严重。
二、农村中学学生不良行为习惯形成的原因
1.家庭教育
家长本身不讲究卫生，部分家庭尚没有厕所，家长的言传身教和家庭生活习惯，已经深深烙印在学生的心理，近年来随“厕改”的全面覆盖和加大美丽乡村清洁乡村建设，农民的爱美讲卫生的意识进一步得到提高，但要彻底改变这一现状是一项长期而艰巨的任务。
2.留守儿童，隔代抚养
3.社会环境
现在的农村不管是白天还是晚上，特别是每逢节假日或红白喜事，大人们打牌赌博猜码喝酒，学生也不知不觉参与其中，使得染上社会上的一些恶习。
4.学校的教育
多数学生都在村一级学校读小学，由于教师緊缺，存在一两个老师管七八拾个学生或一个老师管三四拾个学生的现象，老师基本上是全能型的，既负责上几个年级的课程又有负责学校的一切，对学生的管理和教育引导欠缺，使得学生在学校没有得到很好的引导，在家里和社会上形成的不良习惯难以改正。
三、不良行为习惯的现状分析
1.家庭教育方面
在家长的问卷调查、交谈和研究中发现，由于落后的传统的教育观念与家长自身素质等多方面的影响，造成很多家长由于经济利益的驱使外出务工而忽视孩子的全面发展，有的家长双方虽然留一人在家教育孩子，但家长自身教育方式方法的欠缺，把所有的一切和希望寄托于学校和老师，近年来农村教师的老龄化问题严重和师资严重不足，小学教育本身就不系统，甚至出现缺位的现象。而孩子回到家，家长们关注的是孩子在学校学乖不乖，忽视了孩子生活良好习惯的养成，致使学生在入初中后出现这样一种情况：出现上课不专心、做作业不完成不认真、随意旷课迟到等现象较突出，形成了不良的学习态度和习惯;随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完了，又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。随着社会的日益发展，家庭经济日益变好，家长对子女爱护有加，要什么有什么，衣来伸手饭来张口，什么事情都不用自己动手做。导致了这些孩子自理能力非常的差，以自我为中心，没有爱心，缺少团结协作的精神。进入中学学后特别是寄宿制的学校许多事情是需要自己去完成，这些自理能力弱的孩子不适应寄宿制生活，学习没后劲，没有目标，在家里生活拖拉懒散，垃圾随手乱扔，不讲个人卫生，随地吐痰等坏习惯带到学校，这无疑给孩子养成良好的行为习惯挖了一道不可逾越的屏障。
2.学校教育方面
在经济利益逐渐化的时代，社会、媒体把学生在学校、家里等出现的一系列事故原因归于学校、归责于老师，这无疑给老师的心里扎了一刀，加上教师地位得不到社会的认可，所以部分乡村小学教师就出现“只包教不包会，安全放在第一位”的现象，这必然会带来一系列的不良反应。学生在学校出现的违反纪律等问题，比如旷课迟到、不做作业，上课大吵大闹、打架、大的欺负小的、晚上私自外出上网、偷东西的等，老师叫家长到学校对其孩子进行教育，有的家长因外出务工离学校较远没办法来，有的让爷爷奶奶来，有的虽然来了，但家长是站在孩子的一边认为孩子没做错事，还来指责教师的不是，有的家长甚至提出不要对其孩子要求过高，只要完成九年义务教育就行。往往是在学校不守纪律，难管的学生，家长越是不配合学校，甚至给学校出难题，这无疑在给负责任的老师泼冷水，也给学校的教书育人带来极大的困难，也给学校提出具有挑战性的课题。
四、农村中学生克服不良习惯的对策
针对中学生不良行为习惯的成因。在此，我提出几点对策与大家探讨。
1.加强教师的师德师风建设
就学校出现的部分“只包教不包会”和工作倦怠思想的教师，加强年度考核力度，把教师的思想道德建设和教学质量紧密联系在一起，不能因为教师的紧缺而走过场，应采取零容忍的态度。要让教师既来之则安之，干一行爱一行，只有这样才能解决部分教师中出现的怠教的问题。
2.加大教育力度的投入
政府部门应认识到教育的投入不当是教育硬件的投入，更重要的是教师工资收入的投入，如果只是采取边远补贴，报考乡镇中小学一次性奖励，农村教师职称改革等等一系列措施，没有从根本上解决教师资源紧缺和引进优秀教师进校园的问题，没有对症下药，只是暂时缓解病痛。就这两年来报考教师行业遇冷问题不难看出，提高教师工资性收入势在必行。这有这样教师才能静下心来全身心地投入到教育教学中去，农村的教育才有希望。
3.加强常规管理，强化养成教育，量化言行举止
学校和班级制定适合于本学校的教育教学管理制度，针对性的学生出现的不良行为习惯进行强化和量化，适当的加以惩罚，惩罚不是体罚，没有惩罚的教育是不健全的教育。比如上课迟到旷课、上课不专心、不按时或不认真完成作业、清洁卫生不完成或不彻底、大的欺负小的、晚上跑去上网的等等采取适当惩罚并进行量化，对达到一定次数的学生要通知家长到学校对其进行教育。
同时还注重学生的关爱，不能一味指责学生的不良行为习惯，初中学生正处在叛逆期，是思维逐渐独立形成的关键时期，学校和教师要多加于关爱，关心他们的学习和生活，举办丰富多彩的文体活动：如班级篮球比赛，文明班级评比，文明宿舍评比，校园文明之星评比，班级守纪律之星评比，阅读知识竞赛，重走红军路纪念守墓活动等，这些活动无形中都在潜移默化地培养学生良好的行为习惯。
总之，初中阶段是孩子养成良好行为习惯的关键时期，良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能实现的，但是我们在初中阶段作了一些尝试和探究，取得了初步的成效。在今后的工作中，我们将一如既往地探索、研究有效促进良好行为习惯养成的途径与方法，为学生成才成人，养成良好的行为习惯作些努力。