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摘 要：新课程标准的出现，为小学数学教学注入了新的发展活力，使得小学数学教育得到了新的创新探讨机会。面对这一局面，小学数学教师必须不断提升自身的素质能力，这样才能够突出与彰显小学数学教育的意义。不过从现状来看，小学数学仍有许多弊病与问题。比如教学有效性偏低、教学方法保守、没有合理科学的教评机制。所以本文将着重于教学现狀展开分析，在改变当前小学数学教育弊病与问题的同时，发挥小学数学教育的本身价值。
关键词：新课程标准;教学背景;小学数学;创新策略
一、 前言
教学效率是由很多外在与内在因素所调整和影响的，提高小学数学教学效率就必须严格按照新课改标准进行。在教学过程中不断挖掘学生数学学习兴趣，使学生能够充分享受数学学习，感受来自数学学习的魅力。使学生能够站在更多元的角度去思考问题，进而提高小学数学教育有效性。
二、 新课程下小学数学现状与问题
（一） 忽视学生兴趣激发
受传统教育思想限制，部分学生家长和老师看重学生的最终的考试成绩，忽视了对学生学习状态的关注。这些教师将学生看做了是自己的工具，没有意识到学生才是学习的主体。仅仅将数学课堂作为表演场地，关注的也只有教学的数量，认为教学的质量完全是由学生自己所决定的，没有去关注学习内容和学习知识是否是学生能够理解和掌握的。久而久之，在缺少了课堂学习参与度的影响下，学生便会渐渐减少数学教育兴趣。如果没有了学习兴趣的支撑，又何谈高质量小学数学教学。
（二） 教学方法单一枯燥
从现状来看，有的教师没有意识到教学方式的创新意义。实际上小学数学本身十分基础，所以教师也没有重视数学教学手段的创新，这些教师认为小学数学十分简单，所以只要简单的讲解学生就能够听懂。可是因小学生阅历有限，因此小学生实际上并不能彻底明白教师讲解的内容。虽然小学数学是数学教育体系最基础、最简单的部分。但是对于小学生而言，数学仍旧是比较陌生的知识。正是因为教师忽视了这一现象，才会导致学生难以在课堂中形成学习积极性。
（三） 没有科学评价体系
教育过程包括备课、导学案导入、课堂教学、课堂评价、教学反思等众多过程。作为教育过程中比较重要的环节之一，课堂评价同样是督促与检验学生学习，提高学生学习成绩的重要方法之一。教评可以用来评价学生的学习手段和学习方法，帮助教师了解学生的学习问题，从而改进教学机制。可是从现状来看，部分学校不能够建立完善、系统的考评机制。也就是说没有严格、明确的监督体系去控制与监管教学体系。
三、 新课程下小学数学的教学创新方法
（一） 营造教学氛围与学习氛围
提高教学有效性就必须激发学生的学习热情，使学生能够以饱满的热情投入数学学习，才可以激发数学教育有效性。教师必须要根据教学内容和学生的条件设计教学情境，以此激发学生的创新精神。举例来说在学习平行四边形知识的时候，教师不妨提问学生：同学们你们看平行四边形是和长方形或是正方形是不是有什么相似之处，那么今天我们就用手上的工具先拼成一个长方形或是正方形，随后大家用自己的才智去调整图形，将其变成平行四边形好不好。学生在听闻了教师布置的任务以后纷纷发挥才智，在实践操作中完成了图形形式的变化与处理。既锻炼了学生的动手实践操作能力，同时也培养了学生的创新精神。
（二） 培养学生创新能力
思考是解决问题的前提，对此教师必须要重视学生思考能力的培养，要求学生在遇到问题的时候站在多元角度去思考问题，进而完成创新能力的培养。教学中教师应当有意识的启发与引导学生智力，教导学生掌握举一反三的能力。帮助学生打好基础，了解与掌握数学概念、数学公式以及数学规律。
（三） 重视实践操作
实践学习比理论学习更容易引起学生的注意力，是提高学生数学学习兴趣的有效方法之一。实践学习能够为数学教学注入更多的活力与魅力。其本身的趣味性也是我们必须要了解和善用的教学元素。学生在实践操作中利用了自己的手脑解决问题，可以在激发学生兴趣的基础上，培养学生的发散思维和思考能力。
（四） 重视基础练习
虽然小学数学内容简单，但小学数学教师仍旧要用趣味性教学方式激发学生的学习兴趣。将基础教学贯穿于所有学习过程与学习活动。站在数学本身的规律角度来看，数学教学是有序进行的。因此教师在展开数学教育的时候必须要重视贯穿式训练，开发学生的数学能力。
四、 结语
从本文的叙述中可以看出，当前我国对于数学教育保持着肯定与高度的重视，不论是学生家长还是学校教师，甚至是社会各界均予以了有效教育高度的重视。一直以来提高小学数学教学有效性就是众多教师最迫切的内心愿望，予以了提高教学有效性很明确的认同。在新课改要求的助力下，如今的小学数学被赋予了更多的要求，对此小学数学教育必须要对应新课程要求，不断创新和改良教学方案，这样才能够最大化小学数学效益。
参考文献：
[1]郭淑娟.小学数学教学中发挥学生主体地位的策略探讨[J].中国校外教育，2018（25）：65.
[2]郭胜利.浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2018（2）：49-50.
[3]于淑丽.新课程标准下小学数学教法创新探讨[J].中国校外教育，2016（1）：78.
作者简介：
张秀珍，重庆市，重庆市奉节县草堂镇草堂小学。
关键词：新课程标准;教学背景;小学数学;创新策略
一、 前言
教学效率是由很多外在与内在因素所调整和影响的，提高小学数学教学效率就必须严格按照新课改标准进行。在教学过程中不断挖掘学生数学学习兴趣，使学生能够充分享受数学学习，感受来自数学学习的魅力。使学生能够站在更多元的角度去思考问题，进而提高小学数学教育有效性。
二、 新课程下小学数学现状与问题
（一） 忽视学生兴趣激发
受传统教育思想限制，部分学生家长和老师看重学生的最终的考试成绩，忽视了对学生学习状态的关注。这些教师将学生看做了是自己的工具，没有意识到学生才是学习的主体。仅仅将数学课堂作为表演场地，关注的也只有教学的数量，认为教学的质量完全是由学生自己所决定的，没有去关注学习内容和学习知识是否是学生能够理解和掌握的。久而久之，在缺少了课堂学习参与度的影响下，学生便会渐渐减少数学教育兴趣。如果没有了学习兴趣的支撑，又何谈高质量小学数学教学。
（二） 教学方法单一枯燥
从现状来看，有的教师没有意识到教学方式的创新意义。实际上小学数学本身十分基础，所以教师也没有重视数学教学手段的创新，这些教师认为小学数学十分简单，所以只要简单的讲解学生就能够听懂。可是因小学生阅历有限，因此小学生实际上并不能彻底明白教师讲解的内容。虽然小学数学是数学教育体系最基础、最简单的部分。但是对于小学生而言，数学仍旧是比较陌生的知识。正是因为教师忽视了这一现象，才会导致学生难以在课堂中形成学习积极性。
（三） 没有科学评价体系
教育过程包括备课、导学案导入、课堂教学、课堂评价、教学反思等众多过程。作为教育过程中比较重要的环节之一，课堂评价同样是督促与检验学生学习，提高学生学习成绩的重要方法之一。教评可以用来评价学生的学习手段和学习方法，帮助教师了解学生的学习问题，从而改进教学机制。可是从现状来看，部分学校不能够建立完善、系统的考评机制。也就是说没有严格、明确的监督体系去控制与监管教学体系。
三、 新课程下小学数学的教学创新方法
（一） 营造教学氛围与学习氛围
提高教学有效性就必须激发学生的学习热情，使学生能够以饱满的热情投入数学学习，才可以激发数学教育有效性。教师必须要根据教学内容和学生的条件设计教学情境，以此激发学生的创新精神。举例来说在学习平行四边形知识的时候，教师不妨提问学生：同学们你们看平行四边形是和长方形或是正方形是不是有什么相似之处，那么今天我们就用手上的工具先拼成一个长方形或是正方形，随后大家用自己的才智去调整图形，将其变成平行四边形好不好。学生在听闻了教师布置的任务以后纷纷发挥才智，在实践操作中完成了图形形式的变化与处理。既锻炼了学生的动手实践操作能力，同时也培养了学生的创新精神。
（二） 培养学生创新能力
思考是解决问题的前提，对此教师必须要重视学生思考能力的培养，要求学生在遇到问题的时候站在多元角度去思考问题，进而完成创新能力的培养。教学中教师应当有意识的启发与引导学生智力，教导学生掌握举一反三的能力。帮助学生打好基础，了解与掌握数学概念、数学公式以及数学规律。
（三） 重视实践操作
实践学习比理论学习更容易引起学生的注意力，是提高学生数学学习兴趣的有效方法之一。实践学习能够为数学教学注入更多的活力与魅力。其本身的趣味性也是我们必须要了解和善用的教学元素。学生在实践操作中利用了自己的手脑解决问题，可以在激发学生兴趣的基础上，培养学生的发散思维和思考能力。
（四） 重视基础练习
虽然小学数学内容简单，但小学数学教师仍旧要用趣味性教学方式激发学生的学习兴趣。将基础教学贯穿于所有学习过程与学习活动。站在数学本身的规律角度来看，数学教学是有序进行的。因此教师在展开数学教育的时候必须要重视贯穿式训练，开发学生的数学能力。
四、 结语
从本文的叙述中可以看出，当前我国对于数学教育保持着肯定与高度的重视，不论是学生家长还是学校教师，甚至是社会各界均予以了有效教育高度的重视。一直以来提高小学数学教学有效性就是众多教师最迫切的内心愿望，予以了提高教学有效性很明确的认同。在新课改要求的助力下，如今的小学数学被赋予了更多的要求，对此小学数学教育必须要对应新课程要求，不断创新和改良教学方案，这样才能够最大化小学数学效益。
参考文献：
[1]郭淑娟.小学数学教学中发挥学生主体地位的策略探讨[J].中国校外教育，2018（25）：65.
[2]郭胜利.浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2018（2）：49-50.
[3]于淑丽.新课程标准下小学数学教法创新探讨[J].中国校外教育，2016（1）：78.
作者简介：
张秀珍，重庆市，重庆市奉节县草堂镇草堂小学。