论文部分内容阅读
摘 要：本文结合笔者所在的广州市技师学院办学实践经验，深入探讨了技工院校动漫专业如何通过深化校企合作，提升人才培养质量、加强师资队伍建设、优化教学资源的办学新模式，提出了从教学平台、办学体制到人才培养模式等三个方面进行改革创新的思路，为促进技工院校动漫专业科学发展提供了有益借鉴。
关键词：动漫专业；校企合作；模式
在我省推进经济转型升级的大背景下，大力培育和发展文化创意产业已经成为各级政府的共识，而作为文化创意产业集群重要组成部分的动漫产业近年来也取得了长足的发展。据统计，中国动漫产业规模保持高速增长，仅在2010年广州市动漫产业规模就超过百亿元，预计2012年全国动漫产业市场规模将达到320亿元。产业发展壮大必将激发大量的人才需求，因此，培养更多高质量的动漫人才成为了广州各技工院校责无旁贷的使命。目前，广州地区开设动漫专业的院校就超过20家，毋容置疑，此举对于缓解就业压力、支撑动漫产业发展、促进广东文化强省建设都有重要意义。
同时也应看到，动漫是一门新兴专业，随着各技工院校争相开设动漫专业，如何快速完善动漫专业软硬件设备建设、促进动漫师资水平的提升、提高人才培养质量等一系列问题已成为各职业院校都在思考的重要课题。从笔者多年从事动漫专业教学的经验和学校培养实践来看，深化校企合作、工学结合是促进动漫专业科学发展的有效途径。
一、动漫专业校企合作的模式
校企合作是一种以市场和社会需求为导向的教育模式，是学校和企业共同参与的人才培养过程。目的是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量；同时，在这一过程中企业也收获了人才、产品、发展空间等实际利益，最终达到合作共赢。
目前，技工院校动漫专业校企合作模式大致分为四种：一是引进企业到校园的模式，动漫公司的生产线就在校园内，这种模式既可以解决企业场地不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备不足的问题。二是下企业实训和教学相结合、工学交替，将一部分时间花在课堂上对学生进行理论的指导，一部分时间到企业进行实训。三是学校企业互动式教学，由动漫公司提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学，同时学校教师给公司员工培训，提高员工的素质。四是“订单式”合作，企业和学校签订共同培养学生的方案，学生实习阶段可到公司进行实习并接受工作任务，学生、教师、公司的师傅共同完成项目，企业在具体的职业培训中发挥主导作用。
二、广州市技师学院动漫专业校企合作的实践探索
近年来，笔者所在的广州市技师学院准确把握产业发展趋势，结合学校实际，以深化“校企合作、产教对接、工学结合”为抓手，积极开展人才培养模式和学校办学模式改革探索，成效显著。
（一）搭建“三元一体”的教学平台。
广州市技师学院在全国首创了集“职业教育、现代产业和知识产权”于一体的“三元一体”技工教学新模式，并在学校动漫中心得到了成功实践。学校先后与香港麦金动漫公司（二维动画方向为主）、广州泰明斯贝动画设计有限公司（三维动画方向为主）、香港万宽数码动漫有限公司（影视后期合成与三维动画方向）合作建立高技能动画人才培养基地，将公司的生产线引进到校园内，学校根据学生对技能掌握的熟练程度不同，提供了三个实训场地，并且每年向公司提供200名动漫专业的学生作为公司和学校共同培养的对象。同时，学校每年派出5名教师与学生一道参加培训。以校企合作项目驱动的方式使得动漫专业与企业“零距离”办学，既让学校的教师经历了企业的实战工作，又积累教学技能经验，尝试组织学生参与具体动画片的制作环节，协助完成公司的具体生产项目，并在此过程中注重开发和保护知识产权。通过搭建“三元一体”教学平台，不仅让学生得到实践机会、提升了学生的培养质量，也为合作企业创造了实实在在的效益，还为学校老师创造了积累教学经验、完成企业项目获得物质回报的机会，为学校长远发展奠定了坚实基础。
（二）创新让企业成为培训主体的办学体制。
积极探索以企业为主体来改革技工教育的管理体制，从以政府为主体的办学逐渐过渡到以政府主导，企业为主体的办学体制。学校在于泰明斯贝动画设计有限公司和香港麦金动漫公司的合作过程中，打破体制束缚，给予企业极大的自主权，主动让企业参与教学计划的制定，在遵循教育规律的前提下加入企业的规章制度和管理经验，实现学校与企业在教学内容、教学过程、师资力量与教学环境等四方面的一体化，充分发挥企业在人才培养过程中的主导作用。
以“泰明斯贝动漫高级 大专班”五年制教学培训过程为例，前两年，学校开设素描、色彩、美工基础及视听语言等基础课程，加强理论教学，夯实技能基础。同时，由教师带领学生到动漫公司观摩，感受动漫行业的气氛，了解动漫制作的流程，并利用寒假、暑假让学生简单参与各个流程的制作，使学生对动漫行业有直观的了解，学生根据自己的爱好明确发展方向。第三年，学校带领学生直接到公司参与实践，选定工种，强化训练。由公司的师傅和学校的老师共同指导学生参与具体动画片的制作环节，协助完成公司的具体生产项目。第四年，结合学校项目实践、课题设计的课程，将理论与实践更紧密地相结合，要求每个学生根据自己所选工种完成相应的工作，通过团队合作的方式完成动漫作品，将在课堂上和企业里学到的各种理论和技术运用到创作中，为学生走向社会、求职创业铺平道路。第五年，是学生的实习阶段，学生可以在与学校合作的公司进行学徒制的实习，学员的上班时间、工作考勤以工厂职员管理方式进行，最终目标是使学生达到企业的用人要求，成为能够真正创造价值的“动漫设计师”。
（三）改革“精英班”“工学一体化”等方式的人才培养模式。
教学心理学的研究成果表明，技能形成的过程是学生合理运用知识解决各种实际问题和选择活动方式的过程，是一种知识转化为行为的过程。因此，为了掌握某一生产过程的基本原理，就必须在实践中去操作、感知、理解以及融会贯通。以“动漫专业精英班”为例，动漫中心选取了麦金数码公司的动画美术片《赛尔号》作为实训项目，选择了40名有志于动画事业和品学兼优的学员参与其中。通过理论与项目实战相结合的教学方法，辅以师生专题讨论、学员分小组讨论、主题发言、实践调查等形式，拓展学员知识面，配合实战项目传授动漫制作技巧，提高实践能力。同时规定，学生在学制内完成典型项目制作的全部流程，即完成项目的总学分，企、校双方将为学生共同颁发实训毕业证书，并可获得国家认可的职业资格证书。
三、取得的显著效果
通过不断深化校企合作，广州市技师学院走出了一条开拓创新、开放办学的成功之路，使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展。
一是增加了学生实践机会，提高人才培养水平。动漫制作是一个多工种配合、流水线作业的运作过程，包含了很多细小的专业部门，专业性极强。通过发挥企业的培训主体作用，以“项目引领，任务驱动”为抓手，大大增强了学生的动手能力，在干中学，在学中干，在培养专业技术的同时，还完成职业素质和职业岗位能力的培养，使学生真正成为高素质高技能专业人才。近年来，广州市技师学院动漫专业的学生都百分百就业、高质量就业。同时，跟踪调查显示，用人单位对学校动漫专业的学生总体评价很高，认为他们基础理论扎实、专业技能出色、职业素养过硬，为学校赢得了良好口碑。
二是增强了教师复合能力，提升教师业务素养。动漫专业教学需要很多不同方向的专业教师，尤其是具有多年业内实践经验的教师。广州市技师学院通过深化校企合作，将动漫公司引入学校，让学校的专业教师深入企业生产一线，全过程实地了解动漫教育与企业需求如何对接、如何结合，从而达到培养“双师型”教师，提升师资队伍水平的目的。目前，学校动漫中心已经打造了一支平均年龄只有30岁，具有活力和冲劲的高水平师资队伍。
三是改善了软硬件设施，优化学校教学资源。面对动漫专业招生规模的不断扩大，技工院校很难独立应对动漫专业配套软硬件的庞大支出，让学校跟着市场步伐同步配置动辄数百万的软硬件设备，显然不现实。对于动漫专业的学生来说，学校也许可以提供资深的理论、技术教师，但却无法配备大量的专业定格拍摄、动作捕捉等昂贵设备。他们可以在有限的课时里学会FLASH、3DMAX、MAYA等软件的基本操作，但在毕业后却无法较快地与日新月异动漫时代制作流程接轨。借助校企合作，广州市技师学院在较短的时间内建立起动漫大师工作室，改善了教学设备，从而在众多开办动漫专业的职业技术院校中脱颖而出，树立了品牌。
（作者单位：广州市技师学院）
责任编辑 朱守锂
关键词：动漫专业；校企合作；模式
在我省推进经济转型升级的大背景下，大力培育和发展文化创意产业已经成为各级政府的共识，而作为文化创意产业集群重要组成部分的动漫产业近年来也取得了长足的发展。据统计，中国动漫产业规模保持高速增长，仅在2010年广州市动漫产业规模就超过百亿元，预计2012年全国动漫产业市场规模将达到320亿元。产业发展壮大必将激发大量的人才需求，因此，培养更多高质量的动漫人才成为了广州各技工院校责无旁贷的使命。目前，广州地区开设动漫专业的院校就超过20家，毋容置疑，此举对于缓解就业压力、支撑动漫产业发展、促进广东文化强省建设都有重要意义。
同时也应看到，动漫是一门新兴专业，随着各技工院校争相开设动漫专业，如何快速完善动漫专业软硬件设备建设、促进动漫师资水平的提升、提高人才培养质量等一系列问题已成为各职业院校都在思考的重要课题。从笔者多年从事动漫专业教学的经验和学校培养实践来看，深化校企合作、工学结合是促进动漫专业科学发展的有效途径。
一、动漫专业校企合作的模式
校企合作是一种以市场和社会需求为导向的教育模式，是学校和企业共同参与的人才培养过程。目的是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量；同时，在这一过程中企业也收获了人才、产品、发展空间等实际利益，最终达到合作共赢。
目前，技工院校动漫专业校企合作模式大致分为四种：一是引进企业到校园的模式，动漫公司的生产线就在校园内，这种模式既可以解决企业场地不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备不足的问题。二是下企业实训和教学相结合、工学交替，将一部分时间花在课堂上对学生进行理论的指导，一部分时间到企业进行实训。三是学校企业互动式教学，由动漫公司提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学，同时学校教师给公司员工培训，提高员工的素质。四是“订单式”合作，企业和学校签订共同培养学生的方案，学生实习阶段可到公司进行实习并接受工作任务，学生、教师、公司的师傅共同完成项目，企业在具体的职业培训中发挥主导作用。
二、广州市技师学院动漫专业校企合作的实践探索
近年来，笔者所在的广州市技师学院准确把握产业发展趋势，结合学校实际，以深化“校企合作、产教对接、工学结合”为抓手，积极开展人才培养模式和学校办学模式改革探索，成效显著。
（一）搭建“三元一体”的教学平台。
广州市技师学院在全国首创了集“职业教育、现代产业和知识产权”于一体的“三元一体”技工教学新模式，并在学校动漫中心得到了成功实践。学校先后与香港麦金动漫公司（二维动画方向为主）、广州泰明斯贝动画设计有限公司（三维动画方向为主）、香港万宽数码动漫有限公司（影视后期合成与三维动画方向）合作建立高技能动画人才培养基地，将公司的生产线引进到校园内，学校根据学生对技能掌握的熟练程度不同，提供了三个实训场地，并且每年向公司提供200名动漫专业的学生作为公司和学校共同培养的对象。同时，学校每年派出5名教师与学生一道参加培训。以校企合作项目驱动的方式使得动漫专业与企业“零距离”办学，既让学校的教师经历了企业的实战工作，又积累教学技能经验，尝试组织学生参与具体动画片的制作环节，协助完成公司的具体生产项目，并在此过程中注重开发和保护知识产权。通过搭建“三元一体”教学平台，不仅让学生得到实践机会、提升了学生的培养质量，也为合作企业创造了实实在在的效益，还为学校老师创造了积累教学经验、完成企业项目获得物质回报的机会，为学校长远发展奠定了坚实基础。
（二）创新让企业成为培训主体的办学体制。
积极探索以企业为主体来改革技工教育的管理体制，从以政府为主体的办学逐渐过渡到以政府主导，企业为主体的办学体制。学校在于泰明斯贝动画设计有限公司和香港麦金动漫公司的合作过程中，打破体制束缚，给予企业极大的自主权，主动让企业参与教学计划的制定，在遵循教育规律的前提下加入企业的规章制度和管理经验，实现学校与企业在教学内容、教学过程、师资力量与教学环境等四方面的一体化，充分发挥企业在人才培养过程中的主导作用。
以“泰明斯贝动漫高级 大专班”五年制教学培训过程为例，前两年，学校开设素描、色彩、美工基础及视听语言等基础课程，加强理论教学，夯实技能基础。同时，由教师带领学生到动漫公司观摩，感受动漫行业的气氛，了解动漫制作的流程，并利用寒假、暑假让学生简单参与各个流程的制作，使学生对动漫行业有直观的了解，学生根据自己的爱好明确发展方向。第三年，学校带领学生直接到公司参与实践，选定工种，强化训练。由公司的师傅和学校的老师共同指导学生参与具体动画片的制作环节，协助完成公司的具体生产项目。第四年，结合学校项目实践、课题设计的课程，将理论与实践更紧密地相结合，要求每个学生根据自己所选工种完成相应的工作，通过团队合作的方式完成动漫作品，将在课堂上和企业里学到的各种理论和技术运用到创作中，为学生走向社会、求职创业铺平道路。第五年，是学生的实习阶段，学生可以在与学校合作的公司进行学徒制的实习，学员的上班时间、工作考勤以工厂职员管理方式进行，最终目标是使学生达到企业的用人要求，成为能够真正创造价值的“动漫设计师”。
（三）改革“精英班”“工学一体化”等方式的人才培养模式。
教学心理学的研究成果表明，技能形成的过程是学生合理运用知识解决各种实际问题和选择活动方式的过程，是一种知识转化为行为的过程。因此，为了掌握某一生产过程的基本原理，就必须在实践中去操作、感知、理解以及融会贯通。以“动漫专业精英班”为例，动漫中心选取了麦金数码公司的动画美术片《赛尔号》作为实训项目，选择了40名有志于动画事业和品学兼优的学员参与其中。通过理论与项目实战相结合的教学方法，辅以师生专题讨论、学员分小组讨论、主题发言、实践调查等形式，拓展学员知识面，配合实战项目传授动漫制作技巧，提高实践能力。同时规定，学生在学制内完成典型项目制作的全部流程，即完成项目的总学分，企、校双方将为学生共同颁发实训毕业证书，并可获得国家认可的职业资格证书。
三、取得的显著效果
通过不断深化校企合作，广州市技师学院走出了一条开拓创新、开放办学的成功之路，使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展。
一是增加了学生实践机会，提高人才培养水平。动漫制作是一个多工种配合、流水线作业的运作过程，包含了很多细小的专业部门，专业性极强。通过发挥企业的培训主体作用，以“项目引领，任务驱动”为抓手，大大增强了学生的动手能力，在干中学，在学中干，在培养专业技术的同时，还完成职业素质和职业岗位能力的培养，使学生真正成为高素质高技能专业人才。近年来，广州市技师学院动漫专业的学生都百分百就业、高质量就业。同时，跟踪调查显示，用人单位对学校动漫专业的学生总体评价很高，认为他们基础理论扎实、专业技能出色、职业素养过硬，为学校赢得了良好口碑。
二是增强了教师复合能力，提升教师业务素养。动漫专业教学需要很多不同方向的专业教师，尤其是具有多年业内实践经验的教师。广州市技师学院通过深化校企合作，将动漫公司引入学校，让学校的专业教师深入企业生产一线，全过程实地了解动漫教育与企业需求如何对接、如何结合，从而达到培养“双师型”教师，提升师资队伍水平的目的。目前，学校动漫中心已经打造了一支平均年龄只有30岁，具有活力和冲劲的高水平师资队伍。
三是改善了软硬件设施，优化学校教学资源。面对动漫专业招生规模的不断扩大，技工院校很难独立应对动漫专业配套软硬件的庞大支出，让学校跟着市场步伐同步配置动辄数百万的软硬件设备，显然不现实。对于动漫专业的学生来说，学校也许可以提供资深的理论、技术教师，但却无法配备大量的专业定格拍摄、动作捕捉等昂贵设备。他们可以在有限的课时里学会FLASH、3DMAX、MAYA等软件的基本操作，但在毕业后却无法较快地与日新月异动漫时代制作流程接轨。借助校企合作，广州市技师学院在较短的时间内建立起动漫大师工作室，改善了教学设备，从而在众多开办动漫专业的职业技术院校中脱颖而出，树立了品牌。
（作者单位：广州市技师学院）
责任编辑 朱守锂