复习是“温故而知新”，将学过的知识进行梳理、归纳、总结，在巩固知识的基础上，有新的收获，新的提高，达到复习的实效和高效。
　　一、活用方法——唯有源头活水来
　　复习是比较枯燥的，稍不注意，教师很容易陷入“一言堂”、“炒冷饭”的复习方式，这样的课堂索然无味，学生不能参与积极的思维活动，难起到“温故而知新”的效果。因此要用灵活多样的复习方法，激活学生参与复习的热情，创设活跃的复习课堂。学生一旦成为课堂学习的主人，就如源头活水，迸发出无穷的活力。如归类复习（苏教版）六年级下册的古诗词，可以这样复习。
　　1.整体把握，赛背诗词。分组竞赛，学生个个跃跃欲试，谁都不甘示弱，有效调动了学生复习古诗词的热情。2.教师出题，考查理解。古诗词的教学只要求了解大概意思，不必句句精确解释。可以出一些考查诗词大意的例题，方式新颖、简洁，学生学习热情高涨。3.学生出题，自我复习。有了老师出题的例子，学生就会模仿老师，根据诗词的大意出题，这时学生完全是课堂的主人了，课堂气氛十分活跃，复习效果不言而喻。4.师生诵读，读中体会。古诗词教学重在有感情的诵读中体味作品的内容和情感，师生共同美读，容易激发学生的情感，在诵读中体验情感和领悟内容。复习方法贵在“活”字，让学生做复习的主人，充分挖掘学生内在的潜力，收到事半功倍效果。
　　二、精选内容——二月春风似剪刀
　　复习无需面面俱到，讲究精益求精，以点带面，举一反三，温故知新。阅读复习的重点是理解与感悟，是在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章其中的表达方法，教师在选择阅读复习内容时要把握重点、善于整合，似二月春风，梳理、裁剪出知识的珍珠，便于学生理解掌握，在此基础上有新的发现、新的收获。选择这样的复习内容，屏弃孤立、机械的词语和课文内容的重复，利于学生从整体的阅读比较中分析思考，把握事物的内在联系，比较系统地进行温故知新，做到有读有练，读练结合，体现系统论“整体大于部分之和”的理念。
　　三、实效训练——学海耕耘万颗籽
　　复习是为了巩固知识，发展能力。众所周知，知识的巩固、能力的发展是在不断的训练中形成的，但训练不是题海战术、盲目答卷，它应练在知识的要点上，能力的刀刃上，这样训练既减轻学生的课业负担，又提高训练的实效，做到“学海巧耕耘，秋收万颗籽”。
　　练在能力的刀刃上。语文“听、说、读、写”的能力，在复习课堂有限的时间里，应突出的是读与写的训练，这是语文能力的刀刃。读，重点训练学生准确、完整地提取信息，分析信息、综合信息的能力。如《理想的风筝》可设计这样训练：每逢春暖花开、柳枝染绿的时候，“我”就会不由自主地想起刘老师，想起他的__；想起他__；想起他；表达了。写，重点训练学生开阔的思维想象能力和运用语言的表达能力，根据课文片段特点和用典型的事例表现人物的形象，展示人的精神风貌的写作特点，设计两题写的作业：1.照《孔子游春》第二自然段写法，把下面一段话写完整：大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语，奔腾的河流是她__，雪白的云朵是她，__，__……
　　2.回忆你的老师，用一两个事例写你老师风采。以上两题作业可分层练习，学困生做第一题，中等学生做第二题，优生做两题，使不同层次的学生得到有效训练，达到共同提高的目的。
　　有效复习缘于老师的思考与设计，在“活、精、实”上下足工夫，就可以走出机械无味、高耗低效复习困境。
　　（作者单位：福建龙岩市新罗区红坊中心小学）
　　（责任编校：白水）