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本文立足于高中英语词汇教学实际情况，尝试从“理解词汇”“记忆词汇”“拓展词汇”和“应用词汇”几个方面，针对高中英语词汇教学中语境运用的重要性及运用的途径与方法展开研究与探索。
1. 语境对于学生理解词汇的重要性
在英语中，经常出现一词多义的现象，一个单词在不同的语境中表达的含义完全不同。在词汇教学中，如果脱离了语境进行教学，就难以让学生对于词汇的含义有正确而全面的理解，降低了词汇学习的效率。因此，教师应该充分认识到语境对于学生掌握词汇含义的重要性，在语境中进行词汇教学。
例如，concern在作动词的时候，有“关心”“涉及”“影响”等多个含义，学生如何辨别并掌握这些词义呢？只有依靠语境。比如，教师给出下列句子：（1）Local industry should concern itself with local needs.（2）As a rule this concerns only part of the whole terminator.（3）It doesn’t concern me at all. I know nothing about it.让学生根据句意，说出concern的含义。如此一来，将单词的含义融入到具体的语境当中，使学生结合语境，对于单词含义有更加充分的理解和认识。
2. 语境对于学生记忆词汇的重要性
如果脱离了语境，那么每个单词都只是字母拼凑而成的抽象符号，难以在学生脑海中留下深刻印象。相反，如果将单词融入语境，则每个单词就被语境赋予了形象和内涵，将单词的音、形、意结合起来，引发学生的联想和想象，从而提高学生记忆词汇的能力。
例如，在学习curtain这一词汇的时候，教师给学生创设了如下语境：The first thing I do in the morning is to draw the curtain aside.通过创设语境，将curtain这一抽象词汇与学生的生活体验结合起来，curtain这单词也会顺利的存入学生的脑海。同时，当学生需要从记忆中提取curtain这一词汇的时候，也会自然而然地联想这一生活场景，从而将整个句子从“记忆库”中“提取”出来，实现curtain这一词汇的巩固记忆。可见，语境对于学生记忆词汇发挥着重要作用。
3. 语境对于学生拓展词汇的重要性
从近些年来的英语高考试题来看，英语考试所覆盖的知识面越来越广泛，这就要求学生不断拓宽自己的知识视野、丰富自己的知识储备，才能应对新高考的新形势。而丰富词汇量储备，是学生丰富知识储备的基础。要想丰富学生的词汇量，单凭死记硬背是远远不够的，教师还应该引导学生利用语境，产生词汇联想，以已知词汇为基础，实现未知词汇的拓展记忆。
例如，“铁路”对于高中生来说是已知词汇，但是“高铁”“轻轨”“磁悬浮列车”等新型交通工具对于很多学生来说就可能是未知词汇。如果学生一个一个进行单独记忆，则效率太慢，跟不上高中“分秒必争”的学习节奏。此时，教师可以为学生创设语境，通过一小段介绍现代交通工具的说明文，将这些新的词汇都融入到一个完整的语境当中，使学生以“railway”为基础，实现“high-speed railway”“light railway”“magnetically levitated train”等词汇的拓展记忆。
4. 语境对于学生应用词汇的重要性
学生学习词汇的最终目的是为了应用，而词汇的应用必然是依附于一定的语境的。因此，教師在词汇教学中就应该合理利用语境，使学生从语境中学习词汇，再将词汇应用于语境中去。
例如，很多同学在学习词汇的时候，就容易混淆join和join in的用法，在应用的时候更是错漏百出。针对这种情况，教师可以运用语境，要求学生记住两个典型例句：（1）Will you join the club？ （2）Will you join in the sports meeting？并让学生明确，club是组织、集体的代表，而sports meeting是具体活动的代表。如此一来，学生通过语境清晰地分辨出二者的区别，在使用的时候自然也能够避免产生混淆。
5. 结束语
综上所述，本文立足于高中英语词汇教学实际情况，从“理解词汇”“记忆词汇”“拓展词汇”和“应用词汇”几个方面，探讨了语境在高中英语词汇教学中应用的重要性，并在此基础上，针对语境应用的策略与途径展开论述。
参考文献
[1]李敏. 语境理论下的中学英语词汇教学研究[J]. 科学大众（科学教育）， 2018（12）.
[2]刘静伟. 新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J]. 教育现代化， 2018（11）.
（作者单位：甘肃省天水市第一中学）
1. 语境对于学生理解词汇的重要性
在英语中，经常出现一词多义的现象，一个单词在不同的语境中表达的含义完全不同。在词汇教学中，如果脱离了语境进行教学，就难以让学生对于词汇的含义有正确而全面的理解，降低了词汇学习的效率。因此，教师应该充分认识到语境对于学生掌握词汇含义的重要性，在语境中进行词汇教学。
例如，concern在作动词的时候，有“关心”“涉及”“影响”等多个含义，学生如何辨别并掌握这些词义呢？只有依靠语境。比如，教师给出下列句子：（1）Local industry should concern itself with local needs.（2）As a rule this concerns only part of the whole terminator.（3）It doesn’t concern me at all. I know nothing about it.让学生根据句意，说出concern的含义。如此一来，将单词的含义融入到具体的语境当中，使学生结合语境，对于单词含义有更加充分的理解和认识。
2. 语境对于学生记忆词汇的重要性
如果脱离了语境，那么每个单词都只是字母拼凑而成的抽象符号，难以在学生脑海中留下深刻印象。相反，如果将单词融入语境，则每个单词就被语境赋予了形象和内涵，将单词的音、形、意结合起来，引发学生的联想和想象，从而提高学生记忆词汇的能力。
例如，在学习curtain这一词汇的时候，教师给学生创设了如下语境：The first thing I do in the morning is to draw the curtain aside.通过创设语境，将curtain这一抽象词汇与学生的生活体验结合起来，curtain这单词也会顺利的存入学生的脑海。同时，当学生需要从记忆中提取curtain这一词汇的时候，也会自然而然地联想这一生活场景，从而将整个句子从“记忆库”中“提取”出来，实现curtain这一词汇的巩固记忆。可见，语境对于学生记忆词汇发挥着重要作用。
3. 语境对于学生拓展词汇的重要性
从近些年来的英语高考试题来看，英语考试所覆盖的知识面越来越广泛，这就要求学生不断拓宽自己的知识视野、丰富自己的知识储备，才能应对新高考的新形势。而丰富词汇量储备，是学生丰富知识储备的基础。要想丰富学生的词汇量，单凭死记硬背是远远不够的，教师还应该引导学生利用语境，产生词汇联想，以已知词汇为基础，实现未知词汇的拓展记忆。
例如，“铁路”对于高中生来说是已知词汇，但是“高铁”“轻轨”“磁悬浮列车”等新型交通工具对于很多学生来说就可能是未知词汇。如果学生一个一个进行单独记忆，则效率太慢，跟不上高中“分秒必争”的学习节奏。此时，教师可以为学生创设语境，通过一小段介绍现代交通工具的说明文，将这些新的词汇都融入到一个完整的语境当中，使学生以“railway”为基础，实现“high-speed railway”“light railway”“magnetically levitated train”等词汇的拓展记忆。
4. 语境对于学生应用词汇的重要性
学生学习词汇的最终目的是为了应用，而词汇的应用必然是依附于一定的语境的。因此，教師在词汇教学中就应该合理利用语境，使学生从语境中学习词汇，再将词汇应用于语境中去。
例如，很多同学在学习词汇的时候，就容易混淆join和join in的用法，在应用的时候更是错漏百出。针对这种情况，教师可以运用语境，要求学生记住两个典型例句：（1）Will you join the club？ （2）Will you join in the sports meeting？并让学生明确，club是组织、集体的代表，而sports meeting是具体活动的代表。如此一来，学生通过语境清晰地分辨出二者的区别，在使用的时候自然也能够避免产生混淆。
5. 结束语
综上所述，本文立足于高中英语词汇教学实际情况，从“理解词汇”“记忆词汇”“拓展词汇”和“应用词汇”几个方面，探讨了语境在高中英语词汇教学中应用的重要性，并在此基础上，针对语境应用的策略与途径展开论述。
参考文献
[1]李敏. 语境理论下的中学英语词汇教学研究[J]. 科学大众（科学教育）， 2018（12）.
[2]刘静伟. 新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J]. 教育现代化， 2018（11）.
（作者单位：甘肃省天水市第一中学）