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摘要：掌握扎实的语文素质，不仅要求我们具备最基本的听、说、读、写能力，而且能够在此基础上适当发挥和拓展。本文正是基于这一原理和思路，着重探讨语文素质对人才发展的重要意义和当前教学过程中存在的一些忽视语文素质培养的现象，并针对这一实际提出了针对性措施和整改意见，以期能够为教学单位、学生自身以及用人单位等多方提供具有借鉴意义的参考。
关键词：语文素质 核心竞争力
引言
近年来，随着我国经济总量的逐年攀升、综合国力的不断提升以及对外交流合作的日益频繁，越来越多的用人单位对专业人才的语文素质提出了更多、更新的要求。与之前一段时间持续的“英语热”不同，笔者认为各方大力追捧人才的语文素质，体现了用人单位、学校以及整个社会的教育理念的转变。传统以来，我们一直把语文教育当成是一种通识性教育，而语文素养也被看作是一项基本的交际、交流工具，没有将其摆在一个宏观、全局的角度来把握。现如今，我国高等教育日益普及，国民素质也随着提升，语文素养的高低对一个人整体素质有着极为重要的影响，基于这样的背景来看，重视学生的语文素质就显得尤为重要和关键了。提升学生的基本语文素养对学生的学习、工作、就业等方面都有着极为重要的意义和作用。
一、提升语文素质对大学生的重要意义
语文素质，体现的是一个人的综合素养和人文情怀，它不像专业技能或是某一方面的学识那样具有立竿见影的效果，但却能长久地、持续地、根本地影响一个人的品格和价值观，对我们每个人的工作、生活、学习都起着极为关键的作用。毫不客气地说，语文素养在我们的各项基本素质中具有“一夫当关，万夫莫开”的作用。
第一，语文素质高低是一个人综合素质高低的体现，对大学生将自身所学与社会实际相融合具有重要的意义。众所周知，学生在学校学到的知识以理论性为主，走向社会面对实际工作岗位时却需要专业的技能，而理论知识和专业实践之间存在着巨大的鸿沟，我们的学生要想顺利跨过这道坎，实现由理论知识学习向专业技能运用的完美过渡，就需要较为全面的综合素质和较为稳定的抗压能力，而语文素质的高低则是衡量一个学生综合能力水平高下的重要标杆。①语文素质较为全面的学生，具有较强的理解、领悟能力，在走向工作岗位后才能够较为迅速地适应角色转变，顺利实现理论知识与实际工作的融合；而语文素质相对较差的学生，在面对角色转变和工作性质转换时会显得有些力不从心，不能很好地结合具体实际工作来发挥自身所学，会在一段时间内“水土不服”，从而影响了工作质量和工作自信。由此可见，学生语文素质的高下，很大程度上决定了学生走上工作岗位后理论与实践相结合的能力。
第二，语文素质是一种宽泛的人文素养，能够体现学生自身的人文气息。我们当前的教育是“人”的教育，工作也是“人”的工作，因此，从这个层面上来讲，人文情怀和人文素养就显得尤为重要。俗语曰“十年树木，百年树人”。因此，只有时时刻刻体现学生利益，切实想学生之所想、急学生之所急，才能真正教育一批具有高尚道德情操、扎实的专业素养和全面的综合能力的社会主义优秀人才。而教育人才所需的各项素质中，语文素质是一项最基础，同时也是最重要的技能。
第三，提升语文素质也对日益密切的国际交流具有重要的现实意义。中华民族是一个具有五千年文明的古老国度，现在随着我国国力的提升，中外之间的经济、文化、贸易等各项交流日益密切。如何能够以一种最为恰当的方式将我们的历史、文化输到国外，让外国人也认同我们的价值观、世界观是摆在相关管理部门和单位面前的一个问题。而语文素质则恰恰是最合适的工具和媒介。近些年来，“汉语热”势头如火如荼、日新月异。“汉语热”在向我们昭示着一个属于中国的崭新时代的到来，同时也对我们自身提升专业语文素养提出了更高、更新的要求。唯有如此，我们才能早日实现民族复兴和文化繁荣。
二、当前语文教育中存在的不利现状
一方面，高校对语文教学的重视程度不够，教师在语文教学方面创新性不足。一些高校虽然将大学语文作为了学生的必修课，但在实际操作过程中，由于受到师资力量不足、教学实施落后以及教学课时欠缺等诸多客观条件的限制，很多学校的课程质量不能得到有效保证，不仅浪费了师生的精力和时间，还难以收到较好的教学效果。教师在教学过程中流于形式，相当一部分教师是“为了教而教”，教学过程中过于追求进度，没有根据具体的学科特点和学生的实际水平制定相应的教学目标，因而造成了教育质量下降，更谈不上教学方式的创新和改良了，这样的教学效果可想而知。
另一方面，学生没有充分意识到语文素养对自身综合水平提升的重要意义以及对将来就业的实际意义，仅仅把语文当作一种交际工具和媒介，把语文素质的提升当作是无足轻重的小事。这种轻视思想使得学生在学习过程中没有端正学习态度，在具体的学习过程中难以调动自身的主动性和积极性，更谈不上创造性地提出问题和分析问题了。因此，最终导致了学生语文素质低下，从而影响了其他各项技能的提升和整体素质的发展。
三、增强学生就业动力：提升大学生语文素质的措施和建议
（一）扎实提升各项基本语文技能
语文是我们的母语，作为一门媒介和工具，交际性是其最基本的应用。而语文这一基本技能的实施，则是以扎实掌握字、词、句、段、修辞等各项基本技能为基础的。我们只有能够熟练运用“听、说、读、写”这些最基本的技能，才能顺利驾驭自己的母语，也才能在此基础上创造性地运用语言。
（二）重视语文学习在提升自身素质方面的作用和功能
面对语文与外语，我们正确的态度应该是“和而不同”，既看到二者作为交际性工具具有的一致性，更应看到二者的区别和不同，并有针对性地区别对待。一方面，要看到二者的一致性，那么我们在学习过程中可以举一反三，借鉴一些对语文学习、教学有帮助的方式方法；另一方面，又要看到二者的差异性，语文是母语，其不仅仅起到交际的作用，更承载着博大精深、浩瀚无边的中华文明和以人为本的人文情怀，而外语的学习则突出其实用性和工具性。 （三） 语文学要体现针对性，要知道“为什么学”、“学什么”以及“怎样学”
与传统的语言学习不同，我们的语文学习最终目的是指向就业，具有很强的针对性和目的性。因此，为了增强学习效果，在学习过程中就有必要因地制宜地针对自身实际和就业前景来确定具体的学习目标和学习方法。具体来看分为以下三个方面：首先，学生要知道“为什么学习语文”，要深切领悟语文素质提升对自身素质提升具有的重要意义，只有这样学生才能端正学习态度、采纳高效的学习方法，也才能够在具体的语文学习中创造性地开创新式学习方式、方法，并取得一系列实效。第二，学生要明白“学习什么样的语文知识”。语文知识博大精深、浩如烟海，学生要想学好“听、说、读、写”其中的任何一方面内容，都需要付出足够的耐心和努力，如果学生在学习之前不能能确定自己具体的学习目标并有针对性地学习，很有可能会造成一事无成、徒劳无功的尴尬境遇，最终不仅不利于学生就业，还会损害他们学习语文的积极性和主动性，第三，学生要明白“怎样学好语文”。这是一个涉及到具体方法论的问题，不同学科具有自身的不同特点和实际，学生在学习过程中既应注重总结语文学习的普遍规律，更应该注重区别对待，选取适合自身学科的学习方式、方法，并在此基础上通过创新性开拓，逐渐摸索出一套属于自己的学习方法，从根本上提升自己的语文素质，为顺利就业提供坚实保障。
另一方面，教师在教学过程中要注重方式方法，注重由表及里、由内而外、层层推进的教学方式。教师在教学过程中要注重将语文素质提升与学生的实践能力相结合，着重激发学生内在的深层活力和潜能，这一点是提升学生素质的关键，也是提升学生综合素质的重要措施。如口语交际的能力关系到人与人沟通，人与社会交往，与人合作的问题。博览群书、高效阅读能促使我们在阅读中勤于思考，善于思考，进而有所发现和前进。苏轼说“腹有诗书气自华”，郭沫若说“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”。不仅如此，当今社会中，书面语言已是常用形式，手机短信、因特网上的博客、聊天，都是以语文的形式呈现的。语文学得好，对其他学科的学习会产生积极影响，对于将来从事工作的继续学习也是十分必要的。[2]从这个层面上来看，着力提升学生的语文能力素质能够有效地提升人内在的深层活力，并实现自身潜能的最大化，对于激发学生综合素质、为就业打下坚实基础具有重要的意义和作用。语
参考文献
[1]陈芳.也谈对高校“大学语文”的思考——重塑高校人文素质教育课程势在必行[J].中国教育研究论丛，2007（09）.
[2]雷志成.试论当前高校学生的语文素质与就业持续发展[J].湖南科技学院学报，2008（03）.
关键词：语文素质 核心竞争力
引言
近年来，随着我国经济总量的逐年攀升、综合国力的不断提升以及对外交流合作的日益频繁，越来越多的用人单位对专业人才的语文素质提出了更多、更新的要求。与之前一段时间持续的“英语热”不同，笔者认为各方大力追捧人才的语文素质，体现了用人单位、学校以及整个社会的教育理念的转变。传统以来，我们一直把语文教育当成是一种通识性教育，而语文素养也被看作是一项基本的交际、交流工具，没有将其摆在一个宏观、全局的角度来把握。现如今，我国高等教育日益普及，国民素质也随着提升，语文素养的高低对一个人整体素质有着极为重要的影响，基于这样的背景来看，重视学生的语文素质就显得尤为重要和关键了。提升学生的基本语文素养对学生的学习、工作、就业等方面都有着极为重要的意义和作用。
一、提升语文素质对大学生的重要意义
语文素质，体现的是一个人的综合素养和人文情怀，它不像专业技能或是某一方面的学识那样具有立竿见影的效果，但却能长久地、持续地、根本地影响一个人的品格和价值观，对我们每个人的工作、生活、学习都起着极为关键的作用。毫不客气地说，语文素养在我们的各项基本素质中具有“一夫当关，万夫莫开”的作用。
第一，语文素质高低是一个人综合素质高低的体现，对大学生将自身所学与社会实际相融合具有重要的意义。众所周知，学生在学校学到的知识以理论性为主，走向社会面对实际工作岗位时却需要专业的技能，而理论知识和专业实践之间存在着巨大的鸿沟，我们的学生要想顺利跨过这道坎，实现由理论知识学习向专业技能运用的完美过渡，就需要较为全面的综合素质和较为稳定的抗压能力，而语文素质的高低则是衡量一个学生综合能力水平高下的重要标杆。①语文素质较为全面的学生，具有较强的理解、领悟能力，在走向工作岗位后才能够较为迅速地适应角色转变，顺利实现理论知识与实际工作的融合；而语文素质相对较差的学生，在面对角色转变和工作性质转换时会显得有些力不从心，不能很好地结合具体实际工作来发挥自身所学，会在一段时间内“水土不服”，从而影响了工作质量和工作自信。由此可见，学生语文素质的高下，很大程度上决定了学生走上工作岗位后理论与实践相结合的能力。
第二，语文素质是一种宽泛的人文素养，能够体现学生自身的人文气息。我们当前的教育是“人”的教育，工作也是“人”的工作，因此，从这个层面上来讲，人文情怀和人文素养就显得尤为重要。俗语曰“十年树木，百年树人”。因此，只有时时刻刻体现学生利益，切实想学生之所想、急学生之所急，才能真正教育一批具有高尚道德情操、扎实的专业素养和全面的综合能力的社会主义优秀人才。而教育人才所需的各项素质中，语文素质是一项最基础，同时也是最重要的技能。
第三，提升语文素质也对日益密切的国际交流具有重要的现实意义。中华民族是一个具有五千年文明的古老国度，现在随着我国国力的提升，中外之间的经济、文化、贸易等各项交流日益密切。如何能够以一种最为恰当的方式将我们的历史、文化输到国外，让外国人也认同我们的价值观、世界观是摆在相关管理部门和单位面前的一个问题。而语文素质则恰恰是最合适的工具和媒介。近些年来，“汉语热”势头如火如荼、日新月异。“汉语热”在向我们昭示着一个属于中国的崭新时代的到来，同时也对我们自身提升专业语文素养提出了更高、更新的要求。唯有如此，我们才能早日实现民族复兴和文化繁荣。
二、当前语文教育中存在的不利现状
一方面，高校对语文教学的重视程度不够，教师在语文教学方面创新性不足。一些高校虽然将大学语文作为了学生的必修课，但在实际操作过程中，由于受到师资力量不足、教学实施落后以及教学课时欠缺等诸多客观条件的限制，很多学校的课程质量不能得到有效保证，不仅浪费了师生的精力和时间，还难以收到较好的教学效果。教师在教学过程中流于形式，相当一部分教师是“为了教而教”，教学过程中过于追求进度，没有根据具体的学科特点和学生的实际水平制定相应的教学目标，因而造成了教育质量下降，更谈不上教学方式的创新和改良了，这样的教学效果可想而知。
另一方面，学生没有充分意识到语文素养对自身综合水平提升的重要意义以及对将来就业的实际意义，仅仅把语文当作一种交际工具和媒介，把语文素质的提升当作是无足轻重的小事。这种轻视思想使得学生在学习过程中没有端正学习态度，在具体的学习过程中难以调动自身的主动性和积极性，更谈不上创造性地提出问题和分析问题了。因此，最终导致了学生语文素质低下，从而影响了其他各项技能的提升和整体素质的发展。
三、增强学生就业动力：提升大学生语文素质的措施和建议
（一）扎实提升各项基本语文技能
语文是我们的母语，作为一门媒介和工具，交际性是其最基本的应用。而语文这一基本技能的实施，则是以扎实掌握字、词、句、段、修辞等各项基本技能为基础的。我们只有能够熟练运用“听、说、读、写”这些最基本的技能，才能顺利驾驭自己的母语，也才能在此基础上创造性地运用语言。
（二）重视语文学习在提升自身素质方面的作用和功能
面对语文与外语，我们正确的态度应该是“和而不同”，既看到二者作为交际性工具具有的一致性，更应看到二者的区别和不同，并有针对性地区别对待。一方面，要看到二者的一致性，那么我们在学习过程中可以举一反三，借鉴一些对语文学习、教学有帮助的方式方法；另一方面，又要看到二者的差异性，语文是母语，其不仅仅起到交际的作用，更承载着博大精深、浩瀚无边的中华文明和以人为本的人文情怀，而外语的学习则突出其实用性和工具性。 （三） 语文学要体现针对性，要知道“为什么学”、“学什么”以及“怎样学”
与传统的语言学习不同，我们的语文学习最终目的是指向就业，具有很强的针对性和目的性。因此，为了增强学习效果，在学习过程中就有必要因地制宜地针对自身实际和就业前景来确定具体的学习目标和学习方法。具体来看分为以下三个方面：首先，学生要知道“为什么学习语文”，要深切领悟语文素质提升对自身素质提升具有的重要意义，只有这样学生才能端正学习态度、采纳高效的学习方法，也才能够在具体的语文学习中创造性地开创新式学习方式、方法，并取得一系列实效。第二，学生要明白“学习什么样的语文知识”。语文知识博大精深、浩如烟海，学生要想学好“听、说、读、写”其中的任何一方面内容，都需要付出足够的耐心和努力，如果学生在学习之前不能能确定自己具体的学习目标并有针对性地学习，很有可能会造成一事无成、徒劳无功的尴尬境遇，最终不仅不利于学生就业，还会损害他们学习语文的积极性和主动性，第三，学生要明白“怎样学好语文”。这是一个涉及到具体方法论的问题，不同学科具有自身的不同特点和实际，学生在学习过程中既应注重总结语文学习的普遍规律，更应该注重区别对待，选取适合自身学科的学习方式、方法，并在此基础上通过创新性开拓，逐渐摸索出一套属于自己的学习方法，从根本上提升自己的语文素质，为顺利就业提供坚实保障。
另一方面，教师在教学过程中要注重方式方法，注重由表及里、由内而外、层层推进的教学方式。教师在教学过程中要注重将语文素质提升与学生的实践能力相结合，着重激发学生内在的深层活力和潜能，这一点是提升学生素质的关键，也是提升学生综合素质的重要措施。如口语交际的能力关系到人与人沟通，人与社会交往，与人合作的问题。博览群书、高效阅读能促使我们在阅读中勤于思考，善于思考，进而有所发现和前进。苏轼说“腹有诗书气自华”，郭沫若说“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”。不仅如此，当今社会中，书面语言已是常用形式，手机短信、因特网上的博客、聊天，都是以语文的形式呈现的。语文学得好，对其他学科的学习会产生积极影响，对于将来从事工作的继续学习也是十分必要的。[2]从这个层面上来看，着力提升学生的语文能力素质能够有效地提升人内在的深层活力，并实现自身潜能的最大化，对于激发学生综合素质、为就业打下坚实基础具有重要的意义和作用。语
参考文献
[1]陈芳.也谈对高校“大学语文”的思考——重塑高校人文素质教育课程势在必行[J].中国教育研究论丛，2007（09）.
[2]雷志成.试论当前高校学生的语文素质与就业持续发展[J].湖南科技学院学报，2008（03）.