论文部分内容阅读
【摘 要】阅读是英语学习的重要内容，它不仅在英语学习中占据了重要地位，而且在实际生活中的很多地方都会运用到。阅读能力体现了一个学生英语各方面的水平，例如词汇量的多少以及理解能力和问题分析能力等等，所以教师要注重提高学生的阅读水平。本文就如何提高学生在高中英语教学中的阅读能力做出了讨论。
【关键词】高中英语 阅读能力 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.131
閱读在英语学习中占据着重要地位，所以，教师要注重培养学生的阅读能力。阅读能力的提高不是一蹴而就的，要从各个方向逐一击破。教师要充分利用教材，帮助学生扩大词汇量，注意学习的技巧与方法，提高学生的英语阅读能力。
一、增加学生的词汇量
学生阅读过程中最大的障碍是不理解单词的意思，因此，词汇量就成了学生阅读过程中最大的障碍物。词汇是英语学习中最基础、最简单、同时也是最复杂的，大部分学生都很难将背单词这件事情坚持下来，因此就造成了词汇十分缺乏，在阅读过程中受到阻碍。所以，教师要帮助学生扩大词汇量，通过有效的方式培养学生对词汇学习的兴趣。
首先，学生自己必须要有记单词的意识，每天记5到10个也好，20个到30个也好，只要每天坚持养成背单词的良好习惯，日积月累，词汇量就会慢慢扩大。学生可以将背单词安排在自己每天的计划当中，并且计划上每天在哪个时间点进行背诵，老师进行监督检查，增强单词的背诵效率。
其次，学生也可以通过用一些小卡片，随时记录一些学到的单词，然后随身带在身边，空闲的时候拿出来看几眼，背几个单词，不但可以充实自己的课余时间，而且对单词的积累有很大的帮助。或者将平常学到的比较难记忆的单词记录在卡片上，空闲的时候拿出来继续背诵，巩固记忆，加深印象。
最后，教师要帮助学生掌握记单词的技巧和方法。要想提高背单词的效率，方式方法是很重要的，它会给学生节省很多时间。例如，可以通过单词的类型来进行记忆，比如像副词，大多数后缀都是-ly，一些否定前缀dis，un，in，il等等，所以将不同词性的单词划分出来，找到它们不同的规律背诵起来就简单的多了。另外还可以将单词放在句子中记忆，首先理解句子的含义，然后进行背诵，了解单词在这个句子中的用法，记忆的时间会更长。
二、传授阅读方法，培养阅读技巧
在阅读过程中，除了词汇量这个障碍物之外，还存在着许多其他的问题。比如说有的学生有着丰富的词汇量，但是在阅读过程中仍然一片茫然，表示理解不了文章的含义，找不到问题的答案，同时也浪费了很多的答题时间。其实阅读理解也是需要技巧和方法的，只要找到了正确的阅读方式，阅读起来就会变得容易。
（一）找到每篇文章的主旨句或主题段
每篇阅读理解文章都会有一个中心问题，并且会有一个主旨句或者主题段来引导学生理解这篇文章。所以，在阅读一篇文章的时候，教师要引导学生找到主旨句或者主题段，对整篇文章的主要结构，以及大致的发展思路有一个大概的了解。主旨句或主题段一般在文章开头第一段，放在开头有助于学生快速了解整篇文章的内容，找到阅读的自信心，从而提高阅读的正确率。
（二）培养学生查找关键词的能力
除了培养学生找到整篇文章的主旨句或中心段落之外，寻找关键词也是必须要提高的能力之一。在阅读过程中，如果碰到不会的单词不能将所有的时间都放在思考这个单词是什么意思上，因为这个单词可能不是这篇文章的关键词，即使明白了它是什么意思，对整篇文章的理解也没有什么帮助。我们要培养学生学会找文章的关键词，例如一些出现频率很高的单词，或者一些时间、地点、人物的单词都有可能是整篇文章的关键词。这些关键词可以帮助学生了解文章结构，理清文章的思绪，有利于整篇文章的理解以及问题的解答。
（三）培养学生的推理能力
英语的阅读理解文章中并不是每一篇的内容都浅显易懂，有很多文章相对较为复杂，句子的表面含义并不能够支持学生完成整篇文章的问题解答，所以教师要培养学生深入文章进行推理的能力。在推理的过程中，可以找一些关联词来联系句子与句子之间的关系，进而帮助学生理解文章内容。
（四）培养学生的猜词能力
对于一篇陌生的英语阅读文章，并不能确保学生每个单词都认识，都能读懂，但是为了不影响对整篇文章的阅读和理解，教师要培养学生的猜词能力。对于一些特别陌生的单词，学生可以通过对上下文的理解来进行推测，学生要养成在阅读过程中猜词的习惯，通过对一些同义词或者反义词的记忆来分析陌生单词的含义，或许对文章的理解有帮助。
（五）要求学生进行限时阅读训练
在高考过程中，英语的答题时间是很紧张的，所以，教师在平日里就要对学生的阅读进行限时训练。如果将一篇阅读理解文章作为课后作业，那学生无论多长时间内都可以完成一篇阅读理解，但是时间太长，对学生阅读能力的提高并没有太大的作用。教师在平常对学生进行限时阅读训练，不仅可以帮助学生集中注意力，而且在潜移默化中可以提高学生的阅读能力和水平，提高学生的阅读效率。
三、鼓励学生平时进行课外阅读
阅读能力的提高需要学生具有一定的语感，语感是在学生平日的阅读过程中慢慢培养起来的，需要学生在课后多读一些文章，提高语感能力。
首先，阅读文章的选取也要注意因材施教，对于刚开始进行阅读的学生来说，要选择一些生词较少、容易理解的文章，等阅读熟练，词汇量扩大之后，再将阅读的难度提升，通过循序渐进的练习方式，可以更加迅速有效的提升学生的阅读能力。其次是阅读材料的来源，为了有效地提高学生的阅读能力，阅读的文章要来自不同的途径，包含多种文章题材，例如可以通过杂志、期刊，网络等方式获取英文阅读文章，文章的体裁可以包含记叙文、议论文、说明文等等，文章的内容可以是人文故事、时事新闻，也可以是寓言故事或者科普知识等等，通过广泛的途径获取不同类型的文章，可以帮助学生扩大词汇的知识面，有利于提高学生的阅读能力。
在高中的英语学习过程中，阅读能力是一项必不可少的需要提升的能力，它包含一个人的多种能力，所以需要从各个方面来进行阅读能力的提高。首先要扩大英语的词汇量，有了扎实的基础后，要学习英语阅读的技巧和方式，找关键词和中心句都是必不可少的，然后要鼓励学生进行课外阅读，培养学生的阅读语感，可以最快最有效的提升他们的阅读能力。
【关键词】高中英语 阅读能力 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.131
閱读在英语学习中占据着重要地位，所以，教师要注重培养学生的阅读能力。阅读能力的提高不是一蹴而就的，要从各个方向逐一击破。教师要充分利用教材，帮助学生扩大词汇量，注意学习的技巧与方法，提高学生的英语阅读能力。
一、增加学生的词汇量
学生阅读过程中最大的障碍是不理解单词的意思，因此，词汇量就成了学生阅读过程中最大的障碍物。词汇是英语学习中最基础、最简单、同时也是最复杂的，大部分学生都很难将背单词这件事情坚持下来，因此就造成了词汇十分缺乏，在阅读过程中受到阻碍。所以，教师要帮助学生扩大词汇量，通过有效的方式培养学生对词汇学习的兴趣。
首先，学生自己必须要有记单词的意识，每天记5到10个也好，20个到30个也好，只要每天坚持养成背单词的良好习惯，日积月累，词汇量就会慢慢扩大。学生可以将背单词安排在自己每天的计划当中，并且计划上每天在哪个时间点进行背诵，老师进行监督检查，增强单词的背诵效率。
其次，学生也可以通过用一些小卡片，随时记录一些学到的单词，然后随身带在身边，空闲的时候拿出来看几眼，背几个单词，不但可以充实自己的课余时间，而且对单词的积累有很大的帮助。或者将平常学到的比较难记忆的单词记录在卡片上，空闲的时候拿出来继续背诵，巩固记忆，加深印象。
最后，教师要帮助学生掌握记单词的技巧和方法。要想提高背单词的效率，方式方法是很重要的，它会给学生节省很多时间。例如，可以通过单词的类型来进行记忆，比如像副词，大多数后缀都是-ly，一些否定前缀dis，un，in，il等等，所以将不同词性的单词划分出来，找到它们不同的规律背诵起来就简单的多了。另外还可以将单词放在句子中记忆，首先理解句子的含义，然后进行背诵，了解单词在这个句子中的用法，记忆的时间会更长。
二、传授阅读方法，培养阅读技巧
在阅读过程中，除了词汇量这个障碍物之外，还存在着许多其他的问题。比如说有的学生有着丰富的词汇量，但是在阅读过程中仍然一片茫然，表示理解不了文章的含义，找不到问题的答案，同时也浪费了很多的答题时间。其实阅读理解也是需要技巧和方法的，只要找到了正确的阅读方式，阅读起来就会变得容易。
（一）找到每篇文章的主旨句或主题段
每篇阅读理解文章都会有一个中心问题，并且会有一个主旨句或者主题段来引导学生理解这篇文章。所以，在阅读一篇文章的时候，教师要引导学生找到主旨句或者主题段，对整篇文章的主要结构，以及大致的发展思路有一个大概的了解。主旨句或主题段一般在文章开头第一段，放在开头有助于学生快速了解整篇文章的内容，找到阅读的自信心，从而提高阅读的正确率。
（二）培养学生查找关键词的能力
除了培养学生找到整篇文章的主旨句或中心段落之外，寻找关键词也是必须要提高的能力之一。在阅读过程中，如果碰到不会的单词不能将所有的时间都放在思考这个单词是什么意思上，因为这个单词可能不是这篇文章的关键词，即使明白了它是什么意思，对整篇文章的理解也没有什么帮助。我们要培养学生学会找文章的关键词，例如一些出现频率很高的单词，或者一些时间、地点、人物的单词都有可能是整篇文章的关键词。这些关键词可以帮助学生了解文章结构，理清文章的思绪，有利于整篇文章的理解以及问题的解答。
（三）培养学生的推理能力
英语的阅读理解文章中并不是每一篇的内容都浅显易懂，有很多文章相对较为复杂，句子的表面含义并不能够支持学生完成整篇文章的问题解答，所以教师要培养学生深入文章进行推理的能力。在推理的过程中，可以找一些关联词来联系句子与句子之间的关系，进而帮助学生理解文章内容。
（四）培养学生的猜词能力
对于一篇陌生的英语阅读文章，并不能确保学生每个单词都认识，都能读懂，但是为了不影响对整篇文章的阅读和理解，教师要培养学生的猜词能力。对于一些特别陌生的单词，学生可以通过对上下文的理解来进行推测，学生要养成在阅读过程中猜词的习惯，通过对一些同义词或者反义词的记忆来分析陌生单词的含义，或许对文章的理解有帮助。
（五）要求学生进行限时阅读训练
在高考过程中，英语的答题时间是很紧张的，所以，教师在平日里就要对学生的阅读进行限时训练。如果将一篇阅读理解文章作为课后作业，那学生无论多长时间内都可以完成一篇阅读理解，但是时间太长，对学生阅读能力的提高并没有太大的作用。教师在平常对学生进行限时阅读训练，不仅可以帮助学生集中注意力，而且在潜移默化中可以提高学生的阅读能力和水平，提高学生的阅读效率。
三、鼓励学生平时进行课外阅读
阅读能力的提高需要学生具有一定的语感，语感是在学生平日的阅读过程中慢慢培养起来的，需要学生在课后多读一些文章，提高语感能力。
首先，阅读文章的选取也要注意因材施教，对于刚开始进行阅读的学生来说，要选择一些生词较少、容易理解的文章，等阅读熟练，词汇量扩大之后，再将阅读的难度提升，通过循序渐进的练习方式，可以更加迅速有效的提升学生的阅读能力。其次是阅读材料的来源，为了有效地提高学生的阅读能力，阅读的文章要来自不同的途径，包含多种文章题材，例如可以通过杂志、期刊，网络等方式获取英文阅读文章，文章的体裁可以包含记叙文、议论文、说明文等等，文章的内容可以是人文故事、时事新闻，也可以是寓言故事或者科普知识等等，通过广泛的途径获取不同类型的文章，可以帮助学生扩大词汇的知识面，有利于提高学生的阅读能力。
在高中的英语学习过程中，阅读能力是一项必不可少的需要提升的能力，它包含一个人的多种能力，所以需要从各个方面来进行阅读能力的提高。首先要扩大英语的词汇量，有了扎实的基础后，要学习英语阅读的技巧和方式，找关键词和中心句都是必不可少的，然后要鼓励学生进行课外阅读，培养学生的阅读语感，可以最快最有效的提升他们的阅读能力。