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[摘 要] 随着社会经济发展的速度不断加快，我国的各项法律法规也在不断地发展和完善，作为青少年群体重要组成部分的中职学生，同样需要在学习过程中掌握更多的法律知识，增强自己的法律意识，在看待、处理、解决实际问题的过程中明白法律的重要作用和影响，习惯用法律思维思考身边的问题，从而学会利用法律武器有效地保护自己和身边人的合法权益。中职学生由于年龄、学习能力、个人道德素质等问题，在法律思维的形成与运用方面还比较欠缺，因此，在中职学生法律教学过程中培养学生的法律思维是一项重要的教学任务。
[关 键 词] 中职；法律教学；培养；学生；法律思维
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0068-01
所谓的法律思维，是按照法律的规定、法律的基本原则、法律的精神特点展开对问题的分析，从法律的视角思考和解决这些问题，具体说来，也就是在处理问题的过程中注意以法律为准绳、以证据为根据、以程序为中心、以理由为支撑。中职教育是我国职业教育的重要组成部分，中职法律课程教学过程中要培养学生的法律思维，一方面给一些致力于法律专业学习的中职学生提供有效的学习方式和途径，另一方面促进中职学生法律意识的形成，健全中职学生的法律观念。本文对在中职法律教学中培养学生的法律思维进行了分析，发表了一些个人的浅见。
一、在中职法律教学过程中培养学生法律思维的现实意义
培养中职学生的法律思维，首先是当前我国法治社会建设的需要，社会的发展离不开法治，我们国家各项事业的发展都是在法律的监督与维护下开展的。中职学生正处于从少年向青年过渡的时期，是将来社会建设的中坚力量，因此，培养中职学生的法律思维是健全法治社会的重要内容之一。其次，培养中职学生的法律思维是中职学生健康成长的必要措施，由于中职教育属于职业教育，其教育的主要内容是围绕学生的就业需求来开展，在教学过程中，师生往往将教学重点放在专业课上面，相比之下，思想道德方面的教育处于从属地位，在教学过程中往往被忽视，这种教育理念造成的结果是使得一些中职学生道德观念和法律意识相对淡薄，在日常的生活与学习过程中意识不到法律的重要作用，无法做到学法、懂法、守法、用法。中职学生的年龄特点又决定了他们态度敏感易冲动的特点，在平时的学习生活中做事欠考虑，不顾后果，这种情况下，常常会造成一些人为的安全隐患。培养中职学生的法律思维，可以有效健全他们对法律的理解和运用的能力，使中职学生学会用法律武装自己的大脑，在此基础上推动中职学生的身心健康发展。
二、在中职法律教学过程中培养学生法律思维的策略和途径
（一）提高教师法律教学素养和教学能力
培养中职学生的法律思维，首先要提高的是相关学科的教师素质，只有教师掌握了更多的法律知识和教学方法，才有可能将法律思维方式逐步渗透到学生的学习意识当中。因此，学校应当对法律课教师展开教学培训，使之具备更加先进的法律理念以及更加完备的教学理念，比如聘请专业的律师或者公安人员到学校为教师授课，现身说法，使法律知识和法律思维以更加生动的方式为教师所了解，从而更新教师的教学理念，提高教师的教学能力。除此之外，学校还可以将教师的道德法治素养作为评价教师的机制之一，以此激励教师真正做到“学博为师、德高为范”，为学生树立良好的榜样，以言传身教的力量推动学生道德素质的进步，促进学生法治思维的养成。
（二）指导学生掌握相关法律方法
学生法律思维的建立，前提是学习一些法律方法，法律工作者的法律方法主要包括三种，即法律分析的方法、法律解释的方法、法律推理的方法，这些方法的专业性都很强，因此，教师在进行法律教学过程中，要运用多样化的教学方式将这些法律方法的内容传达给学生。例如案例教学法，结合实际生活中的法治案例，对学生进行法律方法的教学，还可以将一些有关法律的电视节目引入到教学中，比如中央电视台的“今日说法”“法律讲堂”，这些節目本身的普法作用再加上教师的分析讲解，对学生学习法律方法具有很好的促进作用。
（三）引导学生参加各种法律相关的社会实践
学以致用是对学生学习情况最好的检验和巩固，也是培养学生法律思维的重要途径，因此，教师应当引导和组织学生通过参加各种法律实践活动，增强学生的法律思维能力。例如在3.15消费者权益日组织学生进行社会调查，收集生活中违反消费者权益的真实案例，并且可以根据《消费者权益保护法》的相关内容帮助消费者维权，或者结合中央电视台3.15晚会的内容进行消费者权益日的宣传，通过实践进一步巩固和加深学生的法律思维。
总之，中职学生法律思维能力的培养，是社会发展和中职学生综合素质发展的基本要求，我们的相关学科教师应当在提高自身专业素质的基础上更新教育理念，创新教学方法，使学生更加深入的了解法律内容，健全法律意识，进一步培养学生的法律思维，使之学会用法律作为武器为自己和他人服务。
参考文献：
[1]谌洪果.法律思维：一种思维方式上的检讨[J].法律科学，2015（2）.
[2]孙晶华.浅谈中等职业学校对学生法律意识的培养[J].中国科教创新导刊，2015（14）：153.
[关 键 词] 中职；法律教学；培养；学生；法律思维
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0068-01
所谓的法律思维，是按照法律的规定、法律的基本原则、法律的精神特点展开对问题的分析，从法律的视角思考和解决这些问题，具体说来，也就是在处理问题的过程中注意以法律为准绳、以证据为根据、以程序为中心、以理由为支撑。中职教育是我国职业教育的重要组成部分，中职法律课程教学过程中要培养学生的法律思维，一方面给一些致力于法律专业学习的中职学生提供有效的学习方式和途径，另一方面促进中职学生法律意识的形成，健全中职学生的法律观念。本文对在中职法律教学中培养学生的法律思维进行了分析，发表了一些个人的浅见。
一、在中职法律教学过程中培养学生法律思维的现实意义
培养中职学生的法律思维，首先是当前我国法治社会建设的需要，社会的发展离不开法治，我们国家各项事业的发展都是在法律的监督与维护下开展的。中职学生正处于从少年向青年过渡的时期，是将来社会建设的中坚力量，因此，培养中职学生的法律思维是健全法治社会的重要内容之一。其次，培养中职学生的法律思维是中职学生健康成长的必要措施，由于中职教育属于职业教育，其教育的主要内容是围绕学生的就业需求来开展，在教学过程中，师生往往将教学重点放在专业课上面，相比之下，思想道德方面的教育处于从属地位，在教学过程中往往被忽视，这种教育理念造成的结果是使得一些中职学生道德观念和法律意识相对淡薄，在日常的生活与学习过程中意识不到法律的重要作用，无法做到学法、懂法、守法、用法。中职学生的年龄特点又决定了他们态度敏感易冲动的特点，在平时的学习生活中做事欠考虑，不顾后果，这种情况下，常常会造成一些人为的安全隐患。培养中职学生的法律思维，可以有效健全他们对法律的理解和运用的能力，使中职学生学会用法律武装自己的大脑，在此基础上推动中职学生的身心健康发展。
二、在中职法律教学过程中培养学生法律思维的策略和途径
（一）提高教师法律教学素养和教学能力
培养中职学生的法律思维，首先要提高的是相关学科的教师素质，只有教师掌握了更多的法律知识和教学方法，才有可能将法律思维方式逐步渗透到学生的学习意识当中。因此，学校应当对法律课教师展开教学培训，使之具备更加先进的法律理念以及更加完备的教学理念，比如聘请专业的律师或者公安人员到学校为教师授课，现身说法，使法律知识和法律思维以更加生动的方式为教师所了解，从而更新教师的教学理念，提高教师的教学能力。除此之外，学校还可以将教师的道德法治素养作为评价教师的机制之一，以此激励教师真正做到“学博为师、德高为范”，为学生树立良好的榜样，以言传身教的力量推动学生道德素质的进步，促进学生法治思维的养成。
（二）指导学生掌握相关法律方法
学生法律思维的建立，前提是学习一些法律方法，法律工作者的法律方法主要包括三种，即法律分析的方法、法律解释的方法、法律推理的方法，这些方法的专业性都很强，因此，教师在进行法律教学过程中，要运用多样化的教学方式将这些法律方法的内容传达给学生。例如案例教学法，结合实际生活中的法治案例，对学生进行法律方法的教学，还可以将一些有关法律的电视节目引入到教学中，比如中央电视台的“今日说法”“法律讲堂”，这些節目本身的普法作用再加上教师的分析讲解，对学生学习法律方法具有很好的促进作用。
（三）引导学生参加各种法律相关的社会实践
学以致用是对学生学习情况最好的检验和巩固，也是培养学生法律思维的重要途径，因此，教师应当引导和组织学生通过参加各种法律实践活动，增强学生的法律思维能力。例如在3.15消费者权益日组织学生进行社会调查，收集生活中违反消费者权益的真实案例，并且可以根据《消费者权益保护法》的相关内容帮助消费者维权，或者结合中央电视台3.15晚会的内容进行消费者权益日的宣传，通过实践进一步巩固和加深学生的法律思维。
总之，中职学生法律思维能力的培养，是社会发展和中职学生综合素质发展的基本要求，我们的相关学科教师应当在提高自身专业素质的基础上更新教育理念，创新教学方法，使学生更加深入的了解法律内容，健全法律意识，进一步培养学生的法律思维，使之学会用法律作为武器为自己和他人服务。
参考文献：
[1]谌洪果.法律思维：一种思维方式上的检讨[J].法律科学，2015（2）.
[2]孙晶华.浅谈中等职业学校对学生法律意识的培养[J].中国科教创新导刊，2015（14）：153.