【摘 要】
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概率统计被视作未来公民必备的核心素养,但目前的高中概率统计教学却有诸多值得改进之处。本文结合教师调查数据,通过质性分析得到高中数学教师在概率统计教学中面临的认知困境、评价困境和发展困境,并基于教师调查反馈,提出破解困境的三条应对策略:激发教师提升概率统计教学的内驱动力,打造概率统计内容的教研共同体,构建助力概率统计教学提升的协同体系。
【机 构】
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人民教育出版社课程教材研究所,天津师范大学教育学部
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学重点课题“教师核心素养和能力建设研究”(课题编号:AFA170008)的研究成果。
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概率统计被视作未来公民必备的核心素养,但目前的高中概率统计教学却有诸多值得改进之处。本文结合教师调查数据,通过质性分析得到高中数学教师在概率统计教学中面临的认知困境、评价困境和发展困境,并基于教师调查反馈,提出破解困境的三条应对策略:激发教师提升概率统计教学的内驱动力,打造概率统计内容的教研共同体,构建助力概率统计教学提升的协同体系。
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