习惯是一个人性格的具体体现，俗话说，性格决定命运，同时也影响他人。在这方面，特别是人民教师，更要注重自己的言行举止。教师是塑造青少年心灵、人格的工程师，其行为习惯的好坏，直接影响着青少年的身心成长。德高为师，身正为范，教师的言传身教对于学生的成长十分重要，它不仅体现教师自身品德修养，同样也是教育教学工作的需要。
　　这是几年前的一件事。一天，我在去办公室的路上遇见一位学生家长，他给了我一支香烟，我当时并不想抽，便把它夹在耳朵上，接着走进教室上课。上课已有十多分钟，我突然发现班上许多男生把笔都夹在耳朵上，我惊奇地问他们为何这样做，他们的回答干脆又响亮：“向老师学习呗！”我愕然问：“学我？”这时班长用手指指他自己的耳朵，示意我耳朵上有支香烟，我这才意识到问题出在自己身上，连忙取下烟，用手揉碎扔到垃圾篓里，并说：“以后坚决不犯此等错误！”教室里顿时响起一阵掌声。
　　课后，我沉思良久。几年来，我一直注重自己的言行举止，尽量不让自己存在的坏习惯影响到学生。因为一方面学生的模仿能力强，明辨是非能力差，把老师的言行奉为准绳，低年级的学生就更不用说，开口就是：“这是我们老师说的！”闭口也是：“我们老师就是这样做的！”另一方面也是自身品德修养和教学工作的需要。教师要求学生有好习惯，首先就得要求自己有好习惯；自己有了好习惯，才能通过自己的言传身教，潜移默化来培养学生的好习惯。一些教师常常忽视自身习惯问题，好像习惯是无足轻重之事。其实不然，从某种角度上说，它不仅体现一个人的品质的高低、性情的优劣、意志的强弱，同时在一定程度上也决定着一个人事业的成败。试想，一个随地吐痰、满嘴口头禅、举止粗鲁、生活懈怠、处事无条理的人，哪个公司老板会聘用他呢？哪个单位领导会赏识他呢？可见，习惯的好坏，对一个人的发展是多么重要。
　　所谓习惯，就是经长时间的重复而逐渐建立起来的一种不会轻易改变的行为。不管是好习惯，还是坏习惯，都是在不断反复中养成的。坏习惯给人一种随心所欲的快感，养成期相对短些；而好习惯对自己具有一定的约束力，需要反复练习，反复纠正，甚至带点强制力才能养成，因此养成期相对长些。一个人总是生活在某些习惯中，好习惯多则坏习惯就少，坏习惯多则好习惯就少。不管好习惯还是坏习惯，都会随时随地影响和左右着一个人的生活和工作。例如，一个满口脏话、举止粗鲁的人，绝对不懂文明的高尚；一个怕苦怕累、拈轻怕重的人，绝对不知劳动的强身之效；一个不勤梳洗、乱吃乱喝的人，绝对不懂健康的价值……坏习惯不仅害己，也害别人，特别是做教师的，面对的是几十、几百乃至上千个纯洁稚嫩的心灵，更需要严于律己。
　　对一个教师来说，好习惯是如此重要，那么，教师应在哪些方面培养自身的好习惯呢？
　　第一，教学上要有好习惯，即工作习惯。在教学工作中认真备课，认真上课，认真批改作业和辅导学生。有的教师树立新的教育理念，跟学生共同探讨课题，以平等的姿态进入学生的内心世界，启发他们的思维，激发他们的学习兴趣，达到发展智力和提高学习技能的目的。不断总结过去的经验，吸取别人的长处，使教学年年有创新，质量有提高。不少教师养成了写教学日记的好习惯，进行反思总结。这些都是教师提高自我专业素养的好方法。
　　第二，生活上要有好习惯。如实事求是、勤俭节约、朴实严谨、文明礼貌、卫生清洁、仪容整洁、仪表大方等等。学生对教师的这些行为习惯印象很深，受影响很大。例如，有个别教师在公开课教学时，事先跟学生约定好教学步骤环节，把弄虚作假的做法传授给学生，这会给学生思想品德教育上带来无法弥补的损失。个别教师上课时爱把脚搁到课桌的横木上，给学生一种不文明的形象。当然也有一些好的例子，某个老师珍惜每一小段粉笔头，上课从不迟到、早退、拖堂，无形中为学生作了节俭和时间观念强的表率。此外，衣著整洁、朴素，咳嗽时用手帕或卫生纸捂住口、不乱吐痰等好的生活习惯，同样会给学生留下深刻久远的印象，使他们在今后的社会生活工作中受益匪浅。
　　第三，教学语言上要有好习惯。不讲方言，多讲普通话，少说口头禅，多些幽默风趣。少啰唆重复或东拉西扯不着边际，多提问启发，让学生当主体，掌握学习要领，等等。教学语言还包括教师的面部表情、目光、姿态、手势等。我认为面部语言最重要的一点就是要面带微笑，善意的微笑能使师生之间缩短心理距离，让学生如沐春风，促进良好课堂氛围的形成。教学语言与其他语言比较，有其特殊性，每一位教师都应该潜心研究，提高自己教学语言的艺术性。
　　当然，习惯不止上述这些，还有写字的习惯、板书的习惯，等等。总之，作为一位塑造人类灵魂的教师，要改掉坏习惯，养成好习惯，这既是一名教师的品德修养体现，也是一所学校思想品德教育质量好坏的体现。◆（作者单位：江西省新余市第十五中学）
　　□责任编辑：张淑光