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摘 要：小学英语翻转课堂教学模式是一种新兴的教学模式，并且翻转课堂教学促使教师树立了一个全新的教学理念，也改变了过去传统小学英语课堂的教学模式。在现阶段的小学英语教育过程中，教师将教学重点进行了转移，从原来只重视对学生进行词汇与语法的讲解转变为更加注重学生的学习兴趣以及自主学习能力的培养。在教学过程中重视并突出学生的主体地位，并根据小学阶段学生的心理特点以及学习特点，采取了基于故事教学的小学英语翻转课堂教学模式，在整堂课的不同阶段采取故事的形式，刺激学生学习英语的强烈渴望，以期提高小学英语课堂教学的质量。
关键词：故事教学；翻转课堂；教学评价
随着新课程改革的不断推进，小学英语课堂教学的教学模式在教学过程中也发生了相应的改变。基于故事教学的翻转课堂教学模式是一种全新的教学模式，改变了过去教师的教学重点，并且在新课程核心理念的指导下，严格依照课改后的小学英语教学要求，在学生的“学”与教师的“教”相融合的过程中，致力于培养学生的自主学习能力、思维能力以及语言交流能力，以期进一步提高学生的语言综合素养。下面，本文将对翻转课堂教学模式的可行性进行阐述。
一、翻转课堂教学模式在小学英语教学实践中的可行性
1.符合小学生的认知规律
翻转课堂教学模式就是以培养学生的学习兴趣、自主学习能力、思维能力以及语言交流能力为出发点，教师结合教材内容以及学生的英语实际情况，根据准确的教学目标，设置一系列的游戏活动，促进学生在参与游戏的环节中，通过亲身感知、实践、参与、竞争以及合作的方式，完成课堂教学任务。通过这种方式，可以激发学生学习英语的欲望，形成良好的学习态度，在潜移默化中提高语言交流应用能力。翻转课堂教学模式通过创设一种趣味性以及互动交流性的学习情境，促进学生积极学习，取得一定的教学效果，符合小学生的认知规律。
2.符合小学生个性全面发展的需要
小学阶段的学生，虽然年龄较小，但活泼好动，思维也比较跳跃，课堂上思绪不定，注意力很难集中。因此，往往会产生漏掉英语知识点的现象，造成英语交流出现障碍。再加上家长对小学英语的不重视或者是缺乏足够的英语知识等，导致孩子缺乏一定的英语交流训练。而翻转课堂教学模式，可以为学生播放融入趣味性以及视觉性等因素的微视频来吸引学生的注意力，从而激发学生学习英語的强烈渴望，使其积极主动地探索英语。这种充满个性色彩的教学模式，充分考虑了小学生的个性特点以及心理特点，符合小学生个性全面发展的需要。
3.有利于素质教育的展开
翻转课堂教学还有一个重要的环节，就是教学评价。主要以形成性评价为主，再结合教师评价和学生评价。不断推进学生思维能力、自主学习能力以及实践能力等能力的培养进程。在提高学生综合语言素质的过程中，以激励性评价为主，促进学生提高学习英语的自信心。
二、基于故事教学的小学英语翻转课堂教学模式
1.课前采取游戏学习方式，感知故事
由于小学生天性活泼好动，好奇心极强，因此教师在课堂教学中，可以播放一段课前设置好的大约十分钟的微视频，抓住学生的注意力。可以播放趣味性很浓，动画感强并且与学生的日常生活相关联的游戏，这样有利于集中学生的注意力，引起学生的共鸣。通过游戏学习的过程中，引出相应的故事，并在教师的指导下，学生通过理解故事，丰富了已知图示，便于形成采取英语的形式表达情感以及想法的习惯。随着教学过程的深入，教师可以采取不同的游戏促进学生对于词汇与句型的理解。
2.课堂过程中采取互动交流方式，重现故事
在教学过程中要重视学生的主体地位，教师要营造一种浓郁的学习氛围，加强师生之间的互动。在游戏学习的过程中，鼓励学生提问，并根据故事的内容对学生进行分组，开展小组探究与讨论的活动。如：角色配音、角色扮演及表演等。活跃气氛，让学生体验到学习的乐趣以及丰富的情感交流。
3.展示小组成果，进行教学评价
在进行相关的小组探讨以及交流的活动后，在课堂上展示学生的成果，可以让学生亲身体验到英语学习过程中的乐趣以及成就感。教师在认真观赏小组成员所展示的角色扮演、角色配音等活动后，可以设置一定的奖项以鼓励学生。如：“最佳配音奖”“最佳扮演奖”等。当然，教师还需要对学生的各种表现进行及时评价，以促进学生的改变与进步。
总之，结合以上种种情况，清楚表明，基于故事教学的小学英语翻转课堂教学模式，可以在一定程度上激发学生学习英语的强烈渴望，对于学生综合语言素养的提高具有一定的有效性。随着翻转课堂教学模式在教学过程中的不断应用，我国小学英语的教学效率在不断提高，教学质量也得到了提高。
参考文献：
[1]吴耿霞.基于语篇的小学英语故事教学探析：以深港版第十册“Town mouse and country mouse”一课教学设计为例[J].新课程：小学，2014（09）：35.
[2]夏雷.新教材背景下小学英语有效教学探究：基于部分小学英语故事教学案例的分析[J].校园英语：中旬，2015，17（04）：145.
[3]隋波.探究小学英语翻转课堂创新教学模式[J].考试周刊，2015，22（48）：122.
编辑 段丽君
关键词：故事教学；翻转课堂；教学评价
随着新课程改革的不断推进，小学英语课堂教学的教学模式在教学过程中也发生了相应的改变。基于故事教学的翻转课堂教学模式是一种全新的教学模式，改变了过去教师的教学重点，并且在新课程核心理念的指导下，严格依照课改后的小学英语教学要求，在学生的“学”与教师的“教”相融合的过程中，致力于培养学生的自主学习能力、思维能力以及语言交流能力，以期进一步提高学生的语言综合素养。下面，本文将对翻转课堂教学模式的可行性进行阐述。
一、翻转课堂教学模式在小学英语教学实践中的可行性
1.符合小学生的认知规律
翻转课堂教学模式就是以培养学生的学习兴趣、自主学习能力、思维能力以及语言交流能力为出发点，教师结合教材内容以及学生的英语实际情况，根据准确的教学目标，设置一系列的游戏活动，促进学生在参与游戏的环节中，通过亲身感知、实践、参与、竞争以及合作的方式，完成课堂教学任务。通过这种方式，可以激发学生学习英语的欲望，形成良好的学习态度，在潜移默化中提高语言交流应用能力。翻转课堂教学模式通过创设一种趣味性以及互动交流性的学习情境，促进学生积极学习，取得一定的教学效果，符合小学生的认知规律。
2.符合小学生个性全面发展的需要
小学阶段的学生，虽然年龄较小，但活泼好动，思维也比较跳跃，课堂上思绪不定，注意力很难集中。因此，往往会产生漏掉英语知识点的现象，造成英语交流出现障碍。再加上家长对小学英语的不重视或者是缺乏足够的英语知识等，导致孩子缺乏一定的英语交流训练。而翻转课堂教学模式，可以为学生播放融入趣味性以及视觉性等因素的微视频来吸引学生的注意力，从而激发学生学习英語的强烈渴望，使其积极主动地探索英语。这种充满个性色彩的教学模式，充分考虑了小学生的个性特点以及心理特点，符合小学生个性全面发展的需要。
3.有利于素质教育的展开
翻转课堂教学还有一个重要的环节，就是教学评价。主要以形成性评价为主，再结合教师评价和学生评价。不断推进学生思维能力、自主学习能力以及实践能力等能力的培养进程。在提高学生综合语言素质的过程中，以激励性评价为主，促进学生提高学习英语的自信心。
二、基于故事教学的小学英语翻转课堂教学模式
1.课前采取游戏学习方式，感知故事
由于小学生天性活泼好动，好奇心极强，因此教师在课堂教学中，可以播放一段课前设置好的大约十分钟的微视频，抓住学生的注意力。可以播放趣味性很浓，动画感强并且与学生的日常生活相关联的游戏，这样有利于集中学生的注意力，引起学生的共鸣。通过游戏学习的过程中，引出相应的故事，并在教师的指导下，学生通过理解故事，丰富了已知图示，便于形成采取英语的形式表达情感以及想法的习惯。随着教学过程的深入，教师可以采取不同的游戏促进学生对于词汇与句型的理解。
2.课堂过程中采取互动交流方式，重现故事
在教学过程中要重视学生的主体地位，教师要营造一种浓郁的学习氛围，加强师生之间的互动。在游戏学习的过程中，鼓励学生提问，并根据故事的内容对学生进行分组，开展小组探究与讨论的活动。如：角色配音、角色扮演及表演等。活跃气氛，让学生体验到学习的乐趣以及丰富的情感交流。
3.展示小组成果，进行教学评价
在进行相关的小组探讨以及交流的活动后，在课堂上展示学生的成果，可以让学生亲身体验到英语学习过程中的乐趣以及成就感。教师在认真观赏小组成员所展示的角色扮演、角色配音等活动后，可以设置一定的奖项以鼓励学生。如：“最佳配音奖”“最佳扮演奖”等。当然，教师还需要对学生的各种表现进行及时评价，以促进学生的改变与进步。
总之，结合以上种种情况，清楚表明，基于故事教学的小学英语翻转课堂教学模式，可以在一定程度上激发学生学习英语的强烈渴望，对于学生综合语言素养的提高具有一定的有效性。随着翻转课堂教学模式在教学过程中的不断应用，我国小学英语的教学效率在不断提高，教学质量也得到了提高。
参考文献：
[1]吴耿霞.基于语篇的小学英语故事教学探析：以深港版第十册“Town mouse and country mouse”一课教学设计为例[J].新课程：小学，2014（09）：35.
[2]夏雷.新教材背景下小学英语有效教学探究：基于部分小学英语故事教学案例的分析[J].校园英语：中旬，2015，17（04）：145.
[3]隋波.探究小学英语翻转课堂创新教学模式[J].考试周刊，2015，22（48）：122.
编辑 段丽君