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摘要：随着教育体制该跟的不断完善，器乐在中学音乐教学课堂中显得日益重要，得到了教育工作者的广泛关注。本文主要分析了器乐进入中学音乐课堂的重要性，深入讨论了器乐进入中学音乐教学课堂的对策。
关键词：器乐；中学音乐教学课堂
目前，大部分中学音乐教师都在探索，如何才能发挥出器乐在中学音乐课堂中的作用，帮助学生更好的学习音乐。笔者根据自己多年的教学经验，对此进行了深入的探讨，提出了以下几个观点。
一、器乐进入中学音乐课堂的重要性
（一）有利于激发学习兴趣
传统的中学音乐课堂中，教师只是单方面的向学生传授音乐知识，学生处于被动的接受状态，这种情况下的教学，会让学生丧失学习兴趣，不能达到相应的教学目标。而如果教师能够将器乐带入实际的教学课堂中，利用器乐进行音乐教学，那么就能够有效的激发学生学习兴趣，提高教学质量。例如古筝，是一件非常具有古典特色的乐器，弹奏出来的音调十分和谐、优美，表现能力很强。既能够单人独奏，也能够多人合奏，有利于丰富课堂教学内容，为课堂教学增添色彩，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。
乐器演奏能够让学生爱上音乐，进一步的培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，从而更好的学习音乐。这就需要中学音乐教师多加指引学生，就笔者而言，笔者经常在课堂中这样教育学生：音乐的学习方法和技巧都是相似的，你学好手上一件乐器，体会到学习方法，后面的学习你就你就能轻松的驾驭。反之，如果你手上这件乐器都不能学好，后面的乐器你就会越学越难，越难越不容易学，形成恶性循环。学习是一个日积月累的过程，要求学生以全部的热情投入到学习中，教师要从旁引导学生，给予学生鼓励，培养学生学习兴趣。
（二）有利于充分调动学习积极性
器乐进入中学音乐教学课堂，为音乐教学提供了有利的途径。如果没有器乐的辅助教学，只是单纯的让学生练习发声，很有可能不够精准。器乐辅助音乐教学，有利于规范学生的发音，提高学生的自信心。同时，还为学生提供了展示自我的机会，极大的丰富了课堂形式，活跃课堂气氛。处于青春期的中学生，对音乐本就有一种不可抗拒力，器乐走进教学课堂能够将他们从被迫的学习状态中解放出来，改为积极自主的学习，极大的满足了他们对于音乐的追求，让他们能够在音乐中充分展现自我，从而调动学习积极性。
器乐的学习，训练强度很高。通过实际的器乐演奏训练，有助于进一步的提升中学生的音乐领悟能力，强化音乐表演能力。在弹奏器乐的过程中，学生能够重新找到自信心，提高学习积极性，展现出自我的音乐表演能力。笔者在钢琴音乐教学过程中，曾经做过这样一件事，把学生演奏的钢琴曲录下来，再放给他们听，学生的喜悦之溢于言表，他们的表演欲望得到了最大限度的满足。
二、促进中学音乐教学中乐器进课堂的对策
（一）加强对中学器乐教师的培养
随着器乐在中学音乐教学课堂不断深入，教育局要制定相关的政策，来加强对中学器乐教师的培养。例如，可以通过开展多样化的器乐演奏竞赛、论文比赛或是将教师的年底考核、职称评比和器乐演奏能力相挂钩，来鼓励教师开展器乐走进教学课堂的教学活动，强化器乐和中学音乐课堂的联系，让器乐在中学音乐教学课堂中得到更好的发展。
（二）充分运用打击乐器，丰富教学内容
打击乐器的节奏感十足，有很强的表现能力，对于丰富课堂教学内容、激发学生学习兴趣、提高教学质量具有重要的影响。打击乐器既能够让学生全方位的认识到教学内容，还能够强化学生对节奏的感知能力，科学合理的运用打击乐器能够起到事半功倍的作用。打击乐器让学生以精神饱满的状态投入到学习中去，强化学生的四肢协调能力，增强学生间的合作，培养学生的团队合作意识。例如，教师可以新学期开始时，让学生进行自我介绍，通过铜管、键盘等打击乐器的演奏，活跃课堂氛围，让学生置身于轻松欢快的课堂中学习。
（三）加强对器乐教学进入中学音乐教学的重视
按照新课标提出的要求，中学要提高器乐走进教学课堂的重视力度，开展科研活动，对如何利用有限课堂时间进行器乐音乐教学进行探讨，结合相应的教学内容，制定有关教学政策。同时，组织学生开展乐器演奏活动，让学生在活动中感受器乐演奏的魅力，引导学生领悟歌曲作品的结构，满足中学生的表演欲望，培养学生对音乐的理解能力。
（四）唱奏合一的教学模式
在中学音乐教学的过程中，要能够做到演唱和弹奏的相统一，这样既能有效的提高学生的学习能力，还能帮助学生更好的理解教学中的难点。例如，中学教师在讲解《美丽的村庄》这首歌曲时，可以将学生分为三组，分批进行演唱，共演唱三次。第一次时，教师带领学生共同清唱；第二次，，教师利用乐器进行伴奏，学生合唱；第三次，教师和学生共同用乐器演奏歌曲。通过三次演唱，不仅让学生更好的理解了教学的难点，加深学生印象，丰富了教学内容，还能够让学生在学习中感受到快乐，在快乐中进行学习。
（五）加强乐器演奏教学，强化学生演唱能力
事实上，笔者自开展器乐走进音乐教学获得以来，每节课都坚持带乐器。在正式教学时，笔者严格按照器乐教学的计划，带领学生练习器乐，学习音节和节奏。在学生能够初步掌握乐器演奏技巧的基础之上，再开始相应的音乐教学课程。
在学习新歌曲时，教师可以先让学生感受新的乐器，并进行尝试性的弹奏。当学生演唱歌曲音调有偏差时，教师可以利用乐器引导学生进行相应的调整，让学生能够唱准。通过这样的教学方法，有利于提高学生的节奏感，强化学生的演唱能力。
三、结语
综上所述，器乐进入中学音乐教学课堂的教学效果十分有效，能够充分调动起学生的积极性，活跃课堂氛围，培养学生学习兴趣，让中学生在音乐的世界里茁壮的成长。
【参考文献】
[1]丁宋兴.中小学器乐教学的方法与体会[J].中国音乐教育.2008（07）
[2]黎敏琦.论中学音乐课堂优化及学生学习主动性的培养[J].科技信息2012（18）
作者简介：刘迎春，陕西师范大学2012级音乐学院硕士研究生专业，学科教学（音乐），研究方向：音乐教育。
关键词：器乐；中学音乐教学课堂
目前，大部分中学音乐教师都在探索，如何才能发挥出器乐在中学音乐课堂中的作用，帮助学生更好的学习音乐。笔者根据自己多年的教学经验，对此进行了深入的探讨，提出了以下几个观点。
一、器乐进入中学音乐课堂的重要性
（一）有利于激发学习兴趣
传统的中学音乐课堂中，教师只是单方面的向学生传授音乐知识，学生处于被动的接受状态，这种情况下的教学，会让学生丧失学习兴趣，不能达到相应的教学目标。而如果教师能够将器乐带入实际的教学课堂中，利用器乐进行音乐教学，那么就能够有效的激发学生学习兴趣，提高教学质量。例如古筝，是一件非常具有古典特色的乐器，弹奏出来的音调十分和谐、优美，表现能力很强。既能够单人独奏，也能够多人合奏，有利于丰富课堂教学内容，为课堂教学增添色彩，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。
乐器演奏能够让学生爱上音乐，进一步的培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，从而更好的学习音乐。这就需要中学音乐教师多加指引学生，就笔者而言，笔者经常在课堂中这样教育学生：音乐的学习方法和技巧都是相似的，你学好手上一件乐器，体会到学习方法，后面的学习你就你就能轻松的驾驭。反之，如果你手上这件乐器都不能学好，后面的乐器你就会越学越难，越难越不容易学，形成恶性循环。学习是一个日积月累的过程，要求学生以全部的热情投入到学习中，教师要从旁引导学生，给予学生鼓励，培养学生学习兴趣。
（二）有利于充分调动学习积极性
器乐进入中学音乐教学课堂，为音乐教学提供了有利的途径。如果没有器乐的辅助教学，只是单纯的让学生练习发声，很有可能不够精准。器乐辅助音乐教学，有利于规范学生的发音，提高学生的自信心。同时，还为学生提供了展示自我的机会，极大的丰富了课堂形式，活跃课堂气氛。处于青春期的中学生，对音乐本就有一种不可抗拒力，器乐走进教学课堂能够将他们从被迫的学习状态中解放出来，改为积极自主的学习，极大的满足了他们对于音乐的追求，让他们能够在音乐中充分展现自我，从而调动学习积极性。
器乐的学习，训练强度很高。通过实际的器乐演奏训练，有助于进一步的提升中学生的音乐领悟能力，强化音乐表演能力。在弹奏器乐的过程中，学生能够重新找到自信心，提高学习积极性，展现出自我的音乐表演能力。笔者在钢琴音乐教学过程中，曾经做过这样一件事，把学生演奏的钢琴曲录下来，再放给他们听，学生的喜悦之溢于言表，他们的表演欲望得到了最大限度的满足。
二、促进中学音乐教学中乐器进课堂的对策
（一）加强对中学器乐教师的培养
随着器乐在中学音乐教学课堂不断深入，教育局要制定相关的政策，来加强对中学器乐教师的培养。例如，可以通过开展多样化的器乐演奏竞赛、论文比赛或是将教师的年底考核、职称评比和器乐演奏能力相挂钩，来鼓励教师开展器乐走进教学课堂的教学活动，强化器乐和中学音乐课堂的联系，让器乐在中学音乐教学课堂中得到更好的发展。
（二）充分运用打击乐器，丰富教学内容
打击乐器的节奏感十足，有很强的表现能力，对于丰富课堂教学内容、激发学生学习兴趣、提高教学质量具有重要的影响。打击乐器既能够让学生全方位的认识到教学内容，还能够强化学生对节奏的感知能力，科学合理的运用打击乐器能够起到事半功倍的作用。打击乐器让学生以精神饱满的状态投入到学习中去，强化学生的四肢协调能力，增强学生间的合作，培养学生的团队合作意识。例如，教师可以新学期开始时，让学生进行自我介绍，通过铜管、键盘等打击乐器的演奏，活跃课堂氛围，让学生置身于轻松欢快的课堂中学习。
（三）加强对器乐教学进入中学音乐教学的重视
按照新课标提出的要求，中学要提高器乐走进教学课堂的重视力度，开展科研活动，对如何利用有限课堂时间进行器乐音乐教学进行探讨，结合相应的教学内容，制定有关教学政策。同时，组织学生开展乐器演奏活动，让学生在活动中感受器乐演奏的魅力，引导学生领悟歌曲作品的结构，满足中学生的表演欲望，培养学生对音乐的理解能力。
（四）唱奏合一的教学模式
在中学音乐教学的过程中，要能够做到演唱和弹奏的相统一，这样既能有效的提高学生的学习能力，还能帮助学生更好的理解教学中的难点。例如，中学教师在讲解《美丽的村庄》这首歌曲时，可以将学生分为三组，分批进行演唱，共演唱三次。第一次时，教师带领学生共同清唱；第二次，，教师利用乐器进行伴奏，学生合唱；第三次，教师和学生共同用乐器演奏歌曲。通过三次演唱，不仅让学生更好的理解了教学的难点，加深学生印象，丰富了教学内容，还能够让学生在学习中感受到快乐，在快乐中进行学习。
（五）加强乐器演奏教学，强化学生演唱能力
事实上，笔者自开展器乐走进音乐教学获得以来，每节课都坚持带乐器。在正式教学时，笔者严格按照器乐教学的计划，带领学生练习器乐，学习音节和节奏。在学生能够初步掌握乐器演奏技巧的基础之上，再开始相应的音乐教学课程。
在学习新歌曲时，教师可以先让学生感受新的乐器，并进行尝试性的弹奏。当学生演唱歌曲音调有偏差时，教师可以利用乐器引导学生进行相应的调整，让学生能够唱准。通过这样的教学方法，有利于提高学生的节奏感，强化学生的演唱能力。
三、结语
综上所述，器乐进入中学音乐教学课堂的教学效果十分有效，能够充分调动起学生的积极性，活跃课堂氛围，培养学生学习兴趣，让中学生在音乐的世界里茁壮的成长。
【参考文献】
[1]丁宋兴.中小学器乐教学的方法与体会[J].中国音乐教育.2008（07）
[2]黎敏琦.论中学音乐课堂优化及学生学习主动性的培养[J].科技信息2012（18）
作者简介：刘迎春，陕西师范大学2012级音乐学院硕士研究生专业，学科教学（音乐），研究方向：音乐教育。