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在初中数学的教学中，学生可以快速准确的处理一些熟悉的或者是较为直观的数学问题，但是解决一些抽象的稍有难度的数学问题就会出现知识盲点或者说是方法上的偏差，南辕北辙，究其主要的原因是学生没有形成较为完整的知识结构体系，在日常的数学训练中缺乏对错题的深层的剖析，只是简单的将做错的题改正即可，而不进行深度的思考与总结，因此，在教学的过程中，教师要指导学生合理的建立自己的错题集，完善自己的知识结构，提升学生整体的数学素养。