谈谈培养幼儿劳动教育

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  【摘要【“弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。”幼儿时期正是发展各种优良品质和能力的阶段,作为教育工作者,今天我们面对的学生,将来他们就是社会的劳动者,是未来社会主义事业的接班人。培养幼儿热爱劳动、学会劳动技巧、提高劳动素养是我们重要的任务。
  【关键词】幼儿;劳动教育;培养
  没有劳动教育的教育,是不全面、不完整的教育。陈鹤琴认为,对幼儿进行劳动教育,培养幼儿的劳动习惯和技能,不仅是“生活”使其然,而且与幼儿体力、智力、道德和美感的发展之间,有着不可分割的联系。
  一、培养幼儿劳动教育的必要性
  为什么要对幼儿进行劳动教育?《3~6岁儿童学习与发展指南》提出了健康领域的教育建议,即“引导幼儿生活自理或参与家务劳动,发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子,帮助家人择菜叶、做面食等”,劳动已然成为幼儿发展的一项重要内容。当今幼兒家庭生活条件较好,然而大多数的孩子却娇生惯养,家长把孩子的事情大包大揽。曾经一名3岁的孩子,在开学前的家访中,家长告知孩子从未尝试自己吃饭,动手、自理能力差。作为一名幼儿教师,深知一个健康的孩子在3岁的年龄段,已具备能熟练地运用勺子吃饭的灵活协调性的动手能力,上学的第一天,孩子在老师的引导下自己动手把饭吃完。过多的代劳会使孩子从小失去劳动锻炼的机会,从而会错过培养生活自理和劳动习惯的最佳期。幼儿在参加劳动,可以促进其大、小肌肉的发育以及手眼协调能力的发展,从而锻炼了身体,增强了体质。
  二、忽视劳动教育所带来的影响
  马克思认为,构成人类赖以存在的现实世界的关键要素之一正是人的劳动,而且这种劳动并不是抽象层面的劳动,而是现实生活中的人的感性物质劳动,即作为人类实践活动最基本形式的“生产劳动”。在当代的现实生活中,我们对“啃老族”并不陌生,这些“啃老族”有的是文化知识青年,有的是中途辍学文化程度不高的青年人,按理说这些年轻人愿意付出劳动,把自我的才智充分地发挥施展、适时地运用,他的事业会有所获,有所成就,然而他们却选择了不参加劳动工作,养成了懒惰,成了依靠老一辈的劳动成果来供给生活。“啃老族”的行为与不当的教育方式有关,儿时父母过于溺爱,养成了从小依赖父母,失去了生活中和社会上的自立能力,造成这种现象主要原因是我们对劳动教育的忽视,而这些不良的风气现象需要我们重视,我们有责任对幼儿进行劳动教育的培养。
  三、对幼儿劳动教育的形式
  (一)树立正确劳动观念,萌发幼儿劳动意识
  1、有目的、有计划地开展劳动教育,提高劳动素养
  在孩子心中都有着对未来生活的憧憬,他们对各种各样的职业有着浓厚的兴趣,如:教师、医生、警察等。我们开展了主题“劳动真快乐”教学活动,结合五大领域展开教学,引导幼儿谈论自己感兴趣的职业,萌发对劳动者的敬意;探索、了解与感受我们日常生活与各行各业的密切关系,用自己的方式表达对劳动者的感恩之情;学习基本劳动技能,愿意和承担做力所能及的劳动,感受劳动带来的成就感;通过一些角色扮演,进一步感受不同职业劳动者的重要性。
  2、创设区域游戏,培养幼儿的劳动兴趣
  游戏是幼儿的天性,我们把培养幼儿劳动意识融入幼儿喜爱的游戏中,如:我们开展了科学活动《劳动工具》后,发现幼儿对劳动工具充满了探索的欲望,于是我们在角色区里创设了“美食店”游戏,投放了劳动工具:锅、锅铲、盘子、碗、勺子,以及一些食物道具等等,提供幼儿可通过扮演厨师、服务员、顾客,结合幼儿的生活经验,引导幼儿了解劳动工具和厨师职业有着密不可分的关系,通过活动幼儿模仿厨师使用劳动工具,参与劳动感受劳动工具给我们带来的便利,让幼儿在参与游戏的乐趣中,激发幼儿参与劳动的兴趣。我们还可以把幼儿参与游戏的照片投放到语言区,提供幼儿在语言区里通过讲述自己参与的游戏情境,与同伴进行分享强化劳动意识。
  (二)劳动能力及习惯的培养
  1、自我服务劳动
  自我服务劳动就是料理自己生活的各种劳动。我们应从培养兴趣入手,采取鼓励的方式,以及具体形象的教学方法,引导幼儿积极地参加自我服务的劳动,帮助幼儿逐步学会自己穿脱衣服,穿脱鞋袜,折叠衣服,整理被褥,再过渡到动手清理小物件、洗手绢等劳动。幼儿自我服务劳动能力的培养,要与常规教育相结合,引导幼儿通过耐心地、细致地反复练习,做到熟能生巧,要坚持一贯性、一致性的原则乃至养成习惯。
  2、为集体服务劳动
  为集体服务的劳动是在自我服务劳动的基础上,进一步服务他人,为服务集体。为集体服务的劳动,能够培养幼儿对他人的关心和为集体服务的义务感和责任感,也是幼儿爱集体教育的重要途径。培养幼儿为班级、幼儿园或家庭做力所能及的事情,如:教师组织全班或小组的小朋友共同劳动的形式,包括活动室的清扫、修补图书、整理玩具等,这种活动有利于培养幼儿的集体主义情感和协调合作能力。开展值日生工作为班级服务,如:分发碗筷、收拾餐桌、为班级领取物品等,这种劳动可以培养幼儿关心集体的荣誉感和使命感、责任感和独立自主的品质。
  (三)充分发挥家庭教育的力量,实现家园一致的教育。
  父母是孩子的第一任老师,充分发挥家庭的力量,提高家长的教育意识,为幼儿创造劳动机会,在保证安全的前提下自主完成力所能及的劳动,通过做家务如扫地、擦桌子、洗碗、整理衣物等,引导幼儿选择符合能力的劳动项目,并适当地提升劳动难度,鼓励幼儿思考和尝试不同的劳动方法,从而掌握更多的技能技巧。幼儿要想养成良好的劳动习惯,家庭和幼儿园在其中扮演的教育角色缺一不可。
  幼儿园的劳动教育,是落实立德树人根本任务的重要措施,重视幼儿劳动教育,坚持正确的引导,培养劳动的兴趣、体验劳动的快乐、养成爱劳动的习惯,培养他们对劳动者的热爱及对劳动成果的珍惜。
  参考文献:
  [1]吴玲.陈鹤琴幼儿劳动教育思想探要[J].《安徽师大学报》(哲学社会科学版 ), 1998(1):128-132 [2]中华人民共和国教育部.3-6 岁儿童学习与发展指南[Z].首都师范大学出版社.
  [3]胡君进 檀传宝.马克思主义的劳动价值观与劳动教育观——经典文献的研析[J].教育研究,2018.(460):9-15
  [4]陈虹利.新时期加强幼儿劳动教育的思考[J].吉林省教育学院学报,2016.(9):42—44
  广东省广州市番禺区市桥街沙墟二幼儿园
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