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摘
试谈情境教学法在初中语文教学中的应用策略
【摘 要】
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摘要：在应试化教学背景下，如何有效提升学生的学习成绩一直是教育教学的主旋律。为了快速完成相应的教学任务，众多教育者习惯以单向式、一刀切等传统教学方式为主，机械式地带领着学生进行基础知识点的学习，大量习题的训练，这种枯燥教学模式下，逐步磨蚀了学生的学习兴趣，最终导致班级出现严重的两极分化，限制了全体学生的学习发展。因此，为了提升全体学生的学习质量，进行必要的教学改革势在必行。文章以初中语文教学为论述
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2020年105期
其他文献
摘 要：“数学思考”是《义务教育数学课程标准（2011年版）》阐述课程目标的关键词之一，对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。它指人们在面临各种问题时，能主动从数学的角度进行观察和分析，进而运用数学的知识与方法来解决的思考方式，是一种周到而深刻的思考，其核心在于思维活动。 关键词：数学;循标;思维 下面，以《有几瓶牛奶（9加几）》的教学为例，谈谈如何激活学生的数学思维，依托“遵循
摘要：应用《中学生意志力测量量表》对蚌埠二中高一年级430名学生随机调查发现：该年级学生意志力水平较坚强，男女得分无明显差异，有41名学生意志力水平薄弱，108名学生较薄弱。 关键词：省示范高中;高一年级学生;意志力;调查 意志是确定目的，并根据目的调节和支配自己的行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。它包含了三个层面：有明确的目标，达到目标采取的行动，坚持行动对困难的克服。学生的学习意志力
摘 要： 从教近30年，笔者对孩子们的关注点、赞美点从起初单纯的学习态度到学习习惯，再到思维习惯。因为在陪同、见证孩子们的成长的过程中，笔者慢慢地意识到：制约孩子们中高段甚至以后发展的最重要的因素及最长久的竞争力是思维力。恩格斯把思维誉为“地球上最美的花朵”。爱动脑筋、善于思考的孩子以后无论在学习还是工作上更容易事半功倍，幸福指数也要高得多。而思维力在很大程度上是通过小学低段时期良好的思维习惯逐渐
摘要：小学数学作为基础学科，是推行素质教育过程中不可缺少的一环，在数学学科的教学过程中，教育工作者一直在研究课堂教学的有效方法，只有课堂上让学生高效吸收知识，才能在数学学科上掌握知识点，深度学习作为一种高效学习的方法，被大多数教育工作者认同，想要利用深度学习来让学生达到学习目标，需要教师和学生共同努力。 关键词：深度学习，小学数学，数学课堂，方法策略 深度学习是指在了解了知识点之后，再进行下一
摘要：在如今信息、科技高速发展的时代，创新是人才必备的一项特质。初中时期是学生思维发展和能力形成的关键阶段，在这一时期为学生树立创新学习的理念，培养创造力的发展是时代发展高素质人才的需求。地理学科是兼具科学性和人文性的一门学科，在其中培养学生的创新素养，能够有效激发学生对问题的解决和应用能力，从而提高学科的教学效率。因此，文章对初中地理教学中学生创新素养的培养策略进行探究，以此供同行借鉴和参考。
摘要：深度学习不仅强调学习者的主动学习状态、意义连接和知识整合的学习内容、举一反三的学习方法，而且强调学生复杂问题解决能力的提高和高层次思维能力的培养。本文以人教版三年级下册第五单元的《年月日》为例，从小学数学概念教学中概念的引入、建立、巩固这三方面如何让学生深度学习进行了阐释。 关键词：深度学习;小学数学;概念教学 数学概念是对现实世界空间形式和数量关系的概括反映，是数学思维“细胞”。根据深
摘要：当下，以提升学生核心素养为出发点，强调学生主体地位的教学方向是必然趋势。但是，要转变教师教学观念，打破传统课堂讲授模式，融入老师们的日常教学中，并不容易。本文旨在通过例谈可操作的教学行为，追求教师在教学整体过程中发挥主导作用，引领学生参与学习;同时充分尊重学生主体，让学生成为语文课堂学习的主人，以此作为有效教学中参考研究的依据与方向。 关键词：智慧;导学;有效;学习策略 一、 思维转变：
摘 要：推理是初中历史教育教学的灵魂和关键所在，能够帮助和引导学生以史料为依据进行历史事件关系的把握、历史逻辑思维的判断，让学生从更深层次、更广角度认知和把握好历史发展的基本规律。核心素养背景下，初中历史教学中要求教师不仅要让学生认知和理解应知应会的历史知识，而且还要让学生借助思考、推理、演绎等方式把握好历史规律。这就要求教师在教学中要注重将历史推理渗透和应用到教育教学的各个方面，贯穿历史教学的始
摘 要：深度学习是教育持续推进的主要形式，也是小学高年级数学教学要高度重视的内容。从现阶段的实际情况着手，小学高年级数学概念教学的实施效果并不理想，主要表现为缺乏有效教学方法的支撑，造成数学概念教学枯燥、乏味，内容上缺乏有效性，限制了小学高年级数学概念教学的展开，影响教学质量。通过情境创设、概念系统化、概念教学情感化等多元方法，目的是为小学高年级学生的数学素养培养提供支持，探索数学概念教学新方案。