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【摘要】本文探究中职电子技术课程教学中引入微课应用的问题。引入微课应用可以提高学生学习兴趣、促进学校的教学研究开展，取得了一定的效果，但是微课应用仍有完善提升空间，以构建高效的课堂教学。
【关键词】中职学校；电子技术课程；微课应用
【中图分类号】TN05-4；G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0145-01
在以往中职电子技术课程的教学过程中，教师常采用演示方法讲解或展示本堂课的知识点，令学生可以直观地学习相关知识。但是学生面对偏深偏难的专业理论知识，由于文化基础较差很难完全掌握，从而导致教与学相互脱节的现象，教师的直观演示法常常奏效甚微。目前我们在教学中引入微课应用，取得了一定的效果。
一、微课的内涵及适用
微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。[1]微课有别于传统类型的教学课例、教学课件、教学设计等教学资源，它是利用多媒体技术，在十来分钟时间内就一两个知识点及其教学环节进行讲解和演示的教学活动。它没有复杂的课程体系，只是针对学生、传递课堂中重要的知识内容。
二、微课在电子技术课程的教学应用
1.中职电子技术课程应用微课的必要性
中职电子技术课程作为中等职业学校电类专业学生学习电子技术的专业课，按照教育部2009年颁布的《中等职业学校电子技术基础与技能教学大纲》开展教学工作。
电子技术课程教材内容一般比较抽象，理论性强，专业术语、名词概念较多，与学生过去所学的知识联系不大，学生理解领会教材感到十分困难。如果学生缺乏对学习的钻研精神，他们是很难理解课程内容的。鉴于目前中职学生生源因为种种原因，素质相对下降，学生有较为严重的厌学情绪，缺乏学习的积极性，教师的课堂教学面临着挑战。如适当运用现代教学手段，可以将抽象理论形象化，便于学生理解和掌握。
2.微课在中职电子技术课程教学的应用
微课加强了理论课的直观性。中职电子技术课程对微课运用，可将电子电路等问题教学情境，直观形象展现，有利于学生理解复杂的逻辑关系，传授相关的操作技能。例如我在“半导体器件及应用”讲解二极管原理时候，曾制作一个微课课件，用动画形式显示二极管正向导电，反向不导电的特点，这比PPT更能直观展现教学的内容学生加深了对二极管原理的了解，取得较好的效果。
微课提高了实训课的示范性。实训课程在中职电子技术课程占重要地位。在指导学生实践训练时，利用微课，教师可以将技能操作要领的分解为若干个操作要点，例如在电子焊接技能实训课上，把焊接的五个步骤通过简短的视频向学生演示，既使学生容易掌握技能操作要领，又有效避免重复示范操作，提高实训效率，节约相关成本。
微课增添了课程学习的趣味性。中职学校的一些学生在学习上缺乏成功的体验，学习积极主动性较低，以至于学习效果欠佳。考虑微课的形式更符合中职学生注意力短暂的接受特点，以短小精干的知识点演示吸引学生的关注。我曾尝试用微课展示本征硅的晶体结构图，解释电子电流和空穴电流，如何参与导电，便于理解导电机理，从而为学生提供了一种新的学习形式，从而增添了课程学习的趣味性。
3.中职电子技术课程微课资源的来源渠道
微课引入中职电子技术课程，对上课教师是极大的帮助。微课资源是开展课堂教学工作的关键因素。其来源渠道主要是：一是教师制作。我们许多教师是具有多年的教学实践经验，较好地理解教材的编写意图。我们学校组织教师分工合作，可以很好地制作生动形象和针对性强的微课视频课件，较好地展示某个特定知识点。二是收集整理。目前，教辅资料和网络上有一些涉及中职电子技术课程的微课资料。我们可以在尊重知识产权的基础上，收集整理相关教学知识点的微课资料，以备教学之需。两者各有长处，教师制作微课，由于对教材的深入理解，以及实训操作技巧的掌握，具有较强的针对性和应用性。但是鉴于现实条件所限，耗费相当多的时间，且制作开发程度较为浅易。收集整理现成的微课课件，可以根据教学需要选择使用制作精美的课件，但考虑到知识产权因素，适合课堂教学的微课资料不易收集。我们经过实践摸索，组织本教研组的制定包括微课在内的教学课件规划，以担任同一门课程教师组合为微课课件制作小组，根据课程知识点内容要求，分工合作制作课件，并交教研组审核后收入微课课件资料库中。同时，我们也根据课程教学的规划要求，收集一些课件资料，作为教研参考资料。
三、制作电子技术课程微课的思考
微课作为一种教学手段，包含教师的教学设计、训练示范、学生的学习指导等的教学微视频。其理论深度浅显，适合对单个知识和技能要点的展示。基于上述情况，微课制作需要选好课堂教学的切入点，以短小精悍的内容吸引学生。实践中，我们制作微课的过程是：筛选问题——编写方案——制作课件——教学反馈。
1.微课提高学生兴趣
微课活跃课堂气氛，有效诠释了课程知识点，展示实训操作技能，使学生较深刻掌握。学生也因此增强了学习信心，在学习中获得满足感，从而提高学习兴趣，提升学习能力。
2.微课固定教学成果
教师确定课堂教学的重点知识点后，可以通过录屏软件或拍摄制作微课视频。微课视频可将教师丰富的教学手段和操作经验，生动形象地展现出来，并且可以长期重复使用。
3.微课促进教学研究
我们组织教师以集中备课形式，制作微课视频，可以减少教师分散和重复劳动，可以集中精力，开展深层次的教学研究，促进学校的教学活动。
四、结束语
我校从2014年以來，大力推广微课进课堂的活动，实践证明了微课进课堂，尤其是微课进中职电子技术课程，可以有效提高教学质量，以构建高效的课堂教学。但是，作为新生事物，仍有进一步完善和提升的空间，如教师驾驭信息技术能力有待提高、微课的制作与推广需要进一步规范等等。总的来说，中职电子技术课程引入微课，是有益的尝试！
参考文献
[1]胡铁生-《中小学微课的设计制作与评审指标解读.ppt》，2013年2月28日，教育部东莞微课培训会）.
[2]张滔.浅谈微课在电子实训教学中的应用[J].佛山教育，2013（4）.
【关键词】中职学校；电子技术课程；微课应用
【中图分类号】TN05-4；G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0145-01
在以往中职电子技术课程的教学过程中，教师常采用演示方法讲解或展示本堂课的知识点，令学生可以直观地学习相关知识。但是学生面对偏深偏难的专业理论知识，由于文化基础较差很难完全掌握，从而导致教与学相互脱节的现象，教师的直观演示法常常奏效甚微。目前我们在教学中引入微课应用，取得了一定的效果。
一、微课的内涵及适用
微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。[1]微课有别于传统类型的教学课例、教学课件、教学设计等教学资源，它是利用多媒体技术，在十来分钟时间内就一两个知识点及其教学环节进行讲解和演示的教学活动。它没有复杂的课程体系，只是针对学生、传递课堂中重要的知识内容。
二、微课在电子技术课程的教学应用
1.中职电子技术课程应用微课的必要性
中职电子技术课程作为中等职业学校电类专业学生学习电子技术的专业课，按照教育部2009年颁布的《中等职业学校电子技术基础与技能教学大纲》开展教学工作。
电子技术课程教材内容一般比较抽象，理论性强，专业术语、名词概念较多，与学生过去所学的知识联系不大，学生理解领会教材感到十分困难。如果学生缺乏对学习的钻研精神，他们是很难理解课程内容的。鉴于目前中职学生生源因为种种原因，素质相对下降，学生有较为严重的厌学情绪，缺乏学习的积极性，教师的课堂教学面临着挑战。如适当运用现代教学手段，可以将抽象理论形象化，便于学生理解和掌握。
2.微课在中职电子技术课程教学的应用
微课加强了理论课的直观性。中职电子技术课程对微课运用，可将电子电路等问题教学情境，直观形象展现，有利于学生理解复杂的逻辑关系，传授相关的操作技能。例如我在“半导体器件及应用”讲解二极管原理时候，曾制作一个微课课件，用动画形式显示二极管正向导电，反向不导电的特点，这比PPT更能直观展现教学的内容学生加深了对二极管原理的了解，取得较好的效果。
微课提高了实训课的示范性。实训课程在中职电子技术课程占重要地位。在指导学生实践训练时，利用微课，教师可以将技能操作要领的分解为若干个操作要点，例如在电子焊接技能实训课上，把焊接的五个步骤通过简短的视频向学生演示，既使学生容易掌握技能操作要领，又有效避免重复示范操作，提高实训效率，节约相关成本。
微课增添了课程学习的趣味性。中职学校的一些学生在学习上缺乏成功的体验，学习积极主动性较低，以至于学习效果欠佳。考虑微课的形式更符合中职学生注意力短暂的接受特点，以短小精干的知识点演示吸引学生的关注。我曾尝试用微课展示本征硅的晶体结构图，解释电子电流和空穴电流，如何参与导电，便于理解导电机理，从而为学生提供了一种新的学习形式，从而增添了课程学习的趣味性。
3.中职电子技术课程微课资源的来源渠道
微课引入中职电子技术课程，对上课教师是极大的帮助。微课资源是开展课堂教学工作的关键因素。其来源渠道主要是：一是教师制作。我们许多教师是具有多年的教学实践经验，较好地理解教材的编写意图。我们学校组织教师分工合作，可以很好地制作生动形象和针对性强的微课视频课件，较好地展示某个特定知识点。二是收集整理。目前，教辅资料和网络上有一些涉及中职电子技术课程的微课资料。我们可以在尊重知识产权的基础上，收集整理相关教学知识点的微课资料，以备教学之需。两者各有长处，教师制作微课，由于对教材的深入理解，以及实训操作技巧的掌握，具有较强的针对性和应用性。但是鉴于现实条件所限，耗费相当多的时间，且制作开发程度较为浅易。收集整理现成的微课课件，可以根据教学需要选择使用制作精美的课件，但考虑到知识产权因素，适合课堂教学的微课资料不易收集。我们经过实践摸索，组织本教研组的制定包括微课在内的教学课件规划，以担任同一门课程教师组合为微课课件制作小组，根据课程知识点内容要求，分工合作制作课件，并交教研组审核后收入微课课件资料库中。同时，我们也根据课程教学的规划要求，收集一些课件资料，作为教研参考资料。
三、制作电子技术课程微课的思考
微课作为一种教学手段，包含教师的教学设计、训练示范、学生的学习指导等的教学微视频。其理论深度浅显，适合对单个知识和技能要点的展示。基于上述情况，微课制作需要选好课堂教学的切入点，以短小精悍的内容吸引学生。实践中，我们制作微课的过程是：筛选问题——编写方案——制作课件——教学反馈。
1.微课提高学生兴趣
微课活跃课堂气氛，有效诠释了课程知识点，展示实训操作技能，使学生较深刻掌握。学生也因此增强了学习信心，在学习中获得满足感，从而提高学习兴趣，提升学习能力。
2.微课固定教学成果
教师确定课堂教学的重点知识点后，可以通过录屏软件或拍摄制作微课视频。微课视频可将教师丰富的教学手段和操作经验，生动形象地展现出来，并且可以长期重复使用。
3.微课促进教学研究
我们组织教师以集中备课形式，制作微课视频，可以减少教师分散和重复劳动，可以集中精力，开展深层次的教学研究，促进学校的教学活动。
四、结束语
我校从2014年以來，大力推广微课进课堂的活动，实践证明了微课进课堂，尤其是微课进中职电子技术课程，可以有效提高教学质量，以构建高效的课堂教学。但是，作为新生事物，仍有进一步完善和提升的空间，如教师驾驭信息技术能力有待提高、微课的制作与推广需要进一步规范等等。总的来说，中职电子技术课程引入微课，是有益的尝试！
参考文献
[1]胡铁生-《中小学微课的设计制作与评审指标解读.ppt》，2013年2月28日，教育部东莞微课培训会）.
[2]张滔.浅谈微课在电子实训教学中的应用[J].佛山教育，2013（4）.