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立足创设自主探究数学课堂的两大主因,着重教师的组织、引领作用,强调激发学生的主观能动性,阐明教师对教学资源、自主探究活动的创造性是教学设计的关键.同时,关注学生的主观能动性、自主探究参与度及学生的情感升华为课堂的实效性提供有利的保障.
追求自主探究的数学课堂
【摘 要】
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立足创设自主探究数学课堂的两大主因,着重教师的组织、引领作用,强调激发学生的主观能动性,阐明教师对教学资源、自主探究活动的创造性是教学设计的关键.同时,关注学生的主
【机 构】
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天津四十一中学 天津300204
【出 处】
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新教育时代电子杂志（教师版）
【发表日期】
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2017年6期
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