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【摘 要】长期以来，人们对高等学校教学方法的研究重视不够。本文对传统教学方法优缺点进行了对比分析，对“教学策略”赋予了更新的内容与含义，明确解释了教学方法与教学策略的关系。并以实例分析了课程教学方法与教学策略的选择使用方法。
【关键词】高等教育 教学方法 教学策略
一、引言
长期以来，人们对高等学校教学方法的研究重视不够。高校普遍存在着“高校无教法”思想，大学教师重学术轻教学研究，用想当然的教学方法应付教学，严重影响了教学质量的提高。因此，研究教学方法与策略具有重要意义。
二、教学方法
1.高等学校教学方法的基本概念
高等学校教学方法既有教学方法的共性，又有高校教学特点的个性。它是教师和学生为达到教学目的而共同进行认识和实践活动的途径和手段，即主要研究教师如何教、学生如何学的问题。教学方法的构成因素包括教师的教、学生的学和信息传输载体。当代的信息传输的载体主要有传统的语言、文字和现代化的音响系统、投影设备、电视与计算机系统等。
2.传统教学方法对比分析
教学方法与教学组织形式具有内在统一性，教学方法的优缺点对比分析如表1所示：
当代高校教学方法的弊端是教学方法的单一化，大部分大学教师局限于采用单一课堂教学形式的讲授法，带来了课堂教学中的“满堂灌现象”，使相当一部分学生处于被动的学习状态。
由表1可知，传统的主要教学方法各有利弊，在具体的教学过程中可以根据具体情况结合使用。根据具体课程的实际情况，可以在传统教学方法的基础上穿插参观实习法、社会调查法、实验法等教学方法。例如，《交通工程学》这门课，在讲述完“交通调查”这一章的理论后可以安排几个课时的调查实习，便于学生深刻的掌握交通参数的具体调查方法。
三、教学策略
1.教学策略基本概念
直到目前，教学策略还没有形成一个统一的概念，2003年和2004年，周军与袁振国分别对教学策略进行了定义：
教学策略是指根据一定的教学任务和学生的水平与特征，有针对性地选择和组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法与技术等因素，从而形成可行性教学方案的过程。它具有综合性、可操作性和灵活性等特点。
教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为实现教学目标而制定教学方案，并在实施过程中不断调适、优化教学行为，以使教学效果趋于最佳的系统决策与调控机制。
在分析和借鉴上述定义的基础上，本文提出的教学策略的定义如下：
教学策略是指根据一定的教学任务和学生的知识水平与个性特征，有针对性地选择教学内容，教学方法及教学手段、教学组织形式等因素，从而形成可行的教学实施方案，并在方案的实施过程中不断调整，优化教学行为，以使教学效果趋于最佳的过程。
2.教学方法与教学策略的关系
不讲策略的教学，是不成熟的教学，也是很难取得成功的。关于教学方法与教学策略关系的不同观点：
西南财经大学教学训练与评估中心的李克建倾向于把教学方法看作是教学策略的一个重要组成部分，是教学决策中需要考虑和加以选择与组合的一个重要的因素；主张使用“教学方法与策略”这一术语，对它们不作特别的区分，他认为名称本身是不重要的，重要的是对它们内涵的理解和把握。
本文的观点是：教学方法与教学策略是两个概念，它们之间的关系是相辅相成的。没有针对性的教学方法，也就形不成好的教学策略,达不到好的教学效果；只有针对性的教学方法，没有针对性的教学策略也达不到理想的教学效果。
四、实例
本文以《交通工程学》为例分析该课程的教学方法与教学策略。
该课程是本科交通工程专业学生的专业基础课、必修课。该课程的授课对象是本科三年级学生，经过两年高等数学、统计学的学习，该年级的学生具备了学习该课程的数学理论基础，一定的组织能力和独立性。该课程是一门理论与实际联系比较密切的课程。根据学生具备的基本素质及知识水平，结合该课程的特点，确定该课程采用讲授法、社会调查法和实验法相结合的教学方法。指定出可行的教学实施方案如下：
“绪论、交通特性分析”这部分内容采用讲授法和试验法，让学生分组进行模拟驾驶试验，感受驾驶员在行驶过程中的反应特性。交通调查这部分内容采用讲授法和社会调查法，便于学生更深入的学习掌握这部分内容，安排学生在理论学习完之后进行一周的调查实习。交通流理论和道路通行能力这部分内容，采用讲授法和讨论法，在讲授完课本上的内容之后，引导学生进行更深入的思考。例如，用格林希尔治密度—速度模型对交通波模型进行进一步推导得出停车波与起动波模型，讨论推导得出的停车波与起动波模型的适用条件，我们还可以用其他的密度—速度模型对交通波模型进行推导吗？适用于什么条件？交通管理与控制这部分内容采用讲授法和实习法，实习期间让学生参与交通管理，最后形成实习报告，总结实习经验。道路交通环境保护和智能交通系统这部分内容采用自學和讨论相结合的教学方法。
在教学方案实施的过程中，根据学生反馈的信息，对教学行为进行调整，以期达到理想的教学效果。
五、小结
高等教育担负着为国家民族培养人才的重任，高等教育的教学方法与教学策略研究是高校教师必须思考和研究的重要内容。本文对传统教学方法优缺点进行了对比分析，对“教学策略”赋予了更新的内容与含义，明确解释了教学方法与教学策略的关系,并以实例分析了课程教学方法与教学策略的选择使用方法。
参考文献：
[1]戚万学.高等教育学.山东人民出版社,2004.
[2]于美方.大学教学方法.东南大学出版社,1994.
[3]周军.教学策略.教育科学出版社,2003.
[4]袁振国.当代教育（试用本）.教育科学出版社,1998.
[5]徐吉谦.交通工程学.人民交通出版社,2008.
(作者单位：山东交通学院）
【关键词】高等教育 教学方法 教学策略
一、引言
长期以来，人们对高等学校教学方法的研究重视不够。高校普遍存在着“高校无教法”思想，大学教师重学术轻教学研究，用想当然的教学方法应付教学，严重影响了教学质量的提高。因此，研究教学方法与策略具有重要意义。
二、教学方法
1.高等学校教学方法的基本概念
高等学校教学方法既有教学方法的共性，又有高校教学特点的个性。它是教师和学生为达到教学目的而共同进行认识和实践活动的途径和手段，即主要研究教师如何教、学生如何学的问题。教学方法的构成因素包括教师的教、学生的学和信息传输载体。当代的信息传输的载体主要有传统的语言、文字和现代化的音响系统、投影设备、电视与计算机系统等。
2.传统教学方法对比分析
教学方法与教学组织形式具有内在统一性，教学方法的优缺点对比分析如表1所示：
当代高校教学方法的弊端是教学方法的单一化，大部分大学教师局限于采用单一课堂教学形式的讲授法，带来了课堂教学中的“满堂灌现象”，使相当一部分学生处于被动的学习状态。
由表1可知，传统的主要教学方法各有利弊，在具体的教学过程中可以根据具体情况结合使用。根据具体课程的实际情况，可以在传统教学方法的基础上穿插参观实习法、社会调查法、实验法等教学方法。例如，《交通工程学》这门课，在讲述完“交通调查”这一章的理论后可以安排几个课时的调查实习，便于学生深刻的掌握交通参数的具体调查方法。
三、教学策略
1.教学策略基本概念
直到目前，教学策略还没有形成一个统一的概念，2003年和2004年，周军与袁振国分别对教学策略进行了定义：
教学策略是指根据一定的教学任务和学生的水平与特征，有针对性地选择和组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法与技术等因素，从而形成可行性教学方案的过程。它具有综合性、可操作性和灵活性等特点。
教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为实现教学目标而制定教学方案，并在实施过程中不断调适、优化教学行为，以使教学效果趋于最佳的系统决策与调控机制。
在分析和借鉴上述定义的基础上，本文提出的教学策略的定义如下：
教学策略是指根据一定的教学任务和学生的知识水平与个性特征，有针对性地选择教学内容，教学方法及教学手段、教学组织形式等因素，从而形成可行的教学实施方案，并在方案的实施过程中不断调整，优化教学行为，以使教学效果趋于最佳的过程。
2.教学方法与教学策略的关系
不讲策略的教学，是不成熟的教学，也是很难取得成功的。关于教学方法与教学策略关系的不同观点：
西南财经大学教学训练与评估中心的李克建倾向于把教学方法看作是教学策略的一个重要组成部分，是教学决策中需要考虑和加以选择与组合的一个重要的因素；主张使用“教学方法与策略”这一术语，对它们不作特别的区分，他认为名称本身是不重要的，重要的是对它们内涵的理解和把握。
本文的观点是：教学方法与教学策略是两个概念，它们之间的关系是相辅相成的。没有针对性的教学方法，也就形不成好的教学策略,达不到好的教学效果；只有针对性的教学方法，没有针对性的教学策略也达不到理想的教学效果。
四、实例
本文以《交通工程学》为例分析该课程的教学方法与教学策略。
该课程是本科交通工程专业学生的专业基础课、必修课。该课程的授课对象是本科三年级学生，经过两年高等数学、统计学的学习，该年级的学生具备了学习该课程的数学理论基础，一定的组织能力和独立性。该课程是一门理论与实际联系比较密切的课程。根据学生具备的基本素质及知识水平，结合该课程的特点，确定该课程采用讲授法、社会调查法和实验法相结合的教学方法。指定出可行的教学实施方案如下：
“绪论、交通特性分析”这部分内容采用讲授法和试验法，让学生分组进行模拟驾驶试验，感受驾驶员在行驶过程中的反应特性。交通调查这部分内容采用讲授法和社会调查法，便于学生更深入的学习掌握这部分内容，安排学生在理论学习完之后进行一周的调查实习。交通流理论和道路通行能力这部分内容，采用讲授法和讨论法，在讲授完课本上的内容之后，引导学生进行更深入的思考。例如，用格林希尔治密度—速度模型对交通波模型进行进一步推导得出停车波与起动波模型，讨论推导得出的停车波与起动波模型的适用条件，我们还可以用其他的密度—速度模型对交通波模型进行推导吗？适用于什么条件？交通管理与控制这部分内容采用讲授法和实习法，实习期间让学生参与交通管理，最后形成实习报告，总结实习经验。道路交通环境保护和智能交通系统这部分内容采用自學和讨论相结合的教学方法。
在教学方案实施的过程中，根据学生反馈的信息，对教学行为进行调整，以期达到理想的教学效果。
五、小结
高等教育担负着为国家民族培养人才的重任，高等教育的教学方法与教学策略研究是高校教师必须思考和研究的重要内容。本文对传统教学方法优缺点进行了对比分析，对“教学策略”赋予了更新的内容与含义，明确解释了教学方法与教学策略的关系,并以实例分析了课程教学方法与教学策略的选择使用方法。
参考文献：
[1]戚万学.高等教育学.山东人民出版社,2004.
[2]于美方.大学教学方法.东南大学出版社,1994.
[3]周军.教学策略.教育科学出版社,2003.
[4]袁振国.当代教育（试用本）.教育科学出版社,1998.
[5]徐吉谦.交通工程学.人民交通出版社,2008.
(作者单位：山东交通学院）