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摘要：教师在给小学生上语文课的过程中，要和蔼可亲地对待学生，与学生建立起良好的师生关系，合理地使用多媒体教学，并根据学生的实际情况，创设良好的教学情景，将学生学习的积极性调动起来，促使学生认真理解、分析、感悟并掌握语文知识，不断提高语文课堂教学的有效性。
关键词：良好;教学;愉悦;情境;多媒体
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-035
教学离不开教师的教和学生的学，要提高课堂教学的有效性，教师的教学方法是多种多样的，关键是要适用，要让学生会学、爱学，切实提高班上的教学质量和学生的综合素质。因此，教师要运用所学的新课改的教学理念和《教育学》《心理学》等理论知识，来指导教学实践。如教师要合理运用多媒体，将学生带入情境教学中去，当学生“融合”到教学情境之中以后，就会集中精力认真学习。因为“情境教学”法，可以让学生在教师所创设的教学情境中注重教学过程，互相学习，共同进步，提高课堂教学效率。
一、教师要与学生构建良好的师生关系
通过长时间的教学实践，我自己认为在教育教学中，教师和学生的关系对教育教学质量的影响是很“微妙”的，也是非常重要的。教学不是教师或者学生的单边活动，而是教师和学生的双边活动，是教师的教和学生的学的关系，两者之间是相辅相成、密不可分的，如果教师只管教，不顾学生的学，或者学生只管学，不顾教师的教，所获得的教学效果是欠缺的，甚至可以说是不好的。教学离不开教师对知识的传授和学生的学。不过，在教学过程中，教师与学生构建起了良好的师生关系，就能促使学生对语文知识的探究，对师生互动、沟通，以及交流都是很好的，甚至可以说能为师生完成教学目标大有好处。因为教师与学生保持良好的师生关系以后，教师的一言一行对学生的影响是很深的，特别是低年级的学生，他们更听老师的话，更容易在教师的引导下，集中注意力专心致志地听讲和做作业。现代社会是信息飞速发展的社会，信息在不断地更新，可以说是日新月异，老式的、传统的教学方法也该更新，才能适应教育发展的需要。
教师每节课的教学，要达到教师教的目标和学生学的目标，教师和学生就要为了共同的目标而努力，在整个教学过程中，师生互动和生生互动是不可忽视的，只有师生和生生互动好了，课堂教学效率才会更好。因为在语文教学过程中，教师难免会教到没有提前预设过的问题，但又必须要应对，如果不合理处理，使问题还是问题，没有及时解决的话，教学是不会取得良好的效果的。这对教师的业务素质也提出了更高的要求，也就是我们以前说过的，要给学生一碗水，教师就要有一桶水，才能更好地应对。当教师与学生的关系相处好以后，学生更能认真学习，独立思考和完成作业。
二、让学生在轻松愉悦的环境里学习
在轻松愉悦的环境里，学生能静下心安心学习。在语文课堂教学过程中，教师要给学生创设出轻松愉悦的教学教学环境，让学生全身心地、专心致志地学习。比如教师刚刚上新课的时候，就要用事先导入新课新课的教学内容来吸引学生的注意，让学生在思考中产生质疑。教师要根据学生的质疑，引导学生一步步的思考。当学生在轻松愉快的氛围中学习时，就很少会产生不想学、厌学的情绪，所学到的语文知识就比教师为教书而教书所获得的效果好很多。
学生在学习语文知识的过程中，关键是要把题意搞懂，不要拿着半截就开跑。比如说作文题的题意都没有搞懂，就开始解题，那是很容易出现错误的。要让学生在轻松愉悦的环境里学到、学懂语文知识，就要促使学生带着问题思考、分析，理解，为解决问题奠定良好的基础。教师在让学生探究问题的过程中，也要参与到学生的学习过程中，与学生一起摸索、探究。良好的教学情境有助于提高学生分析、判断、解决问题的能力，这对学生的情感、态度和价值观也会产生积极的影响。但是，教师对学生的提问，要根据学生的学情来“提”，提得要及时，要有针对性，而且要富有创意，从而把学生学习语文的兴趣激发出来，以便促进教学质量的提高。
三、合理运用多媒体，激发学生的学习兴趣
我认为兴趣是最好的老师，是学好语文知识的前提和“钥匙”。经过实践，发现合理运用多媒体，可以激发学生学习的兴趣。不知道大家发现没有，只要想学、爱学的学生，他们的语文成绩都比较好，在学习的过程中也会更有信心，似乎有使不完的劲一样，哪怕遇到了困难，也会开动脑筋、想办法去探索、去思考，有的还会主动地问老师或者问同学。在一个班集体里，如果全体学生都对语文知识感兴趣的话，这个班的语文成绩肯定是不错的，假如有几个学生不喜欢学，那也会在教师通过多媒体的引导来激发学生的学习兴趣。这样，整个班上学习语文的教学气氛就会好起来。因此，语文教师务必要根据学生的兴趣爱好、个体差异来因材施教，让学生在内心深处有学习的信心和决心，有学习的动力，才会越学越想学，特别是通过多媒体所展示出的声音、图像等栩栩如生的情景，就比过去教师在教学中使用的一本教科书、一只粉笔、一块黑板的教学效果生动得多、形象得多，特别是把使教材里的“静”变成了“动”，这就更加吸引了学生的注意力、想象力，也在不知不觉中培养了学生的思维能力。
在小学语文教学过程中，合理运用多媒体，能激发学生学习语文的兴趣，这是不言而喻的，但是如何激发，这也是有窍门的，不能说学生喜欢教师用多媒体教学，就不加分析、不加判断地随机放给学生看就行了，这是应该避免的情况。所谓合理使用对媒体，就要根据教学需要，适当使用，把学生想学、爱学的兴趣激发出来。我们语文教师应该明白，多媒体教学不但可以帮助我们解决以前传统教学解决不起的问题，还能达到以前传统教学不容易达到的教学效果。由于小学生，特别是农村的孩子，他们对外界的新人新事感到十分好奇，就想知道一个所以然。所以，教师紧紧抓住学生好奇的想法，让学生大胆地想、大胆地问。教师要不厌其烦地引导学生，让学生展开想象的“翅膀”，对语文问题探过究竟。不过，值得注意的是，教师要会引导和启发学生思考问题和完成作业，不要直接把学生问的语文问题的答案告訴学生，而要让学生通过自己的大脑思考、分析和理解，切实达到把知识掌握在自己脑海中，当在现实生活中遇到了有关语文方面的问题，要会用自己所学的知识来解决，这样就是我们平时所说的达到“学以致用”的目的。
四川省普格县荞窝镇中心小学校
关键词：良好;教学;愉悦;情境;多媒体
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-035
教学离不开教师的教和学生的学，要提高课堂教学的有效性，教师的教学方法是多种多样的，关键是要适用，要让学生会学、爱学，切实提高班上的教学质量和学生的综合素质。因此，教师要运用所学的新课改的教学理念和《教育学》《心理学》等理论知识，来指导教学实践。如教师要合理运用多媒体，将学生带入情境教学中去，当学生“融合”到教学情境之中以后，就会集中精力认真学习。因为“情境教学”法，可以让学生在教师所创设的教学情境中注重教学过程，互相学习，共同进步，提高课堂教学效率。
一、教师要与学生构建良好的师生关系
通过长时间的教学实践，我自己认为在教育教学中，教师和学生的关系对教育教学质量的影响是很“微妙”的，也是非常重要的。教学不是教师或者学生的单边活动，而是教师和学生的双边活动，是教师的教和学生的学的关系，两者之间是相辅相成、密不可分的，如果教师只管教，不顾学生的学，或者学生只管学，不顾教师的教，所获得的教学效果是欠缺的，甚至可以说是不好的。教学离不开教师对知识的传授和学生的学。不过，在教学过程中，教师与学生构建起了良好的师生关系，就能促使学生对语文知识的探究，对师生互动、沟通，以及交流都是很好的，甚至可以说能为师生完成教学目标大有好处。因为教师与学生保持良好的师生关系以后，教师的一言一行对学生的影响是很深的，特别是低年级的学生，他们更听老师的话，更容易在教师的引导下，集中注意力专心致志地听讲和做作业。现代社会是信息飞速发展的社会，信息在不断地更新，可以说是日新月异，老式的、传统的教学方法也该更新，才能适应教育发展的需要。
教师每节课的教学，要达到教师教的目标和学生学的目标，教师和学生就要为了共同的目标而努力，在整个教学过程中，师生互动和生生互动是不可忽视的，只有师生和生生互动好了，课堂教学效率才会更好。因为在语文教学过程中，教师难免会教到没有提前预设过的问题，但又必须要应对，如果不合理处理，使问题还是问题，没有及时解决的话，教学是不会取得良好的效果的。这对教师的业务素质也提出了更高的要求，也就是我们以前说过的，要给学生一碗水，教师就要有一桶水，才能更好地应对。当教师与学生的关系相处好以后，学生更能认真学习，独立思考和完成作业。
二、让学生在轻松愉悦的环境里学习
在轻松愉悦的环境里，学生能静下心安心学习。在语文课堂教学过程中，教师要给学生创设出轻松愉悦的教学教学环境，让学生全身心地、专心致志地学习。比如教师刚刚上新课的时候，就要用事先导入新课新课的教学内容来吸引学生的注意，让学生在思考中产生质疑。教师要根据学生的质疑，引导学生一步步的思考。当学生在轻松愉快的氛围中学习时，就很少会产生不想学、厌学的情绪，所学到的语文知识就比教师为教书而教书所获得的效果好很多。
学生在学习语文知识的过程中，关键是要把题意搞懂，不要拿着半截就开跑。比如说作文题的题意都没有搞懂，就开始解题，那是很容易出现错误的。要让学生在轻松愉悦的环境里学到、学懂语文知识，就要促使学生带着问题思考、分析，理解，为解决问题奠定良好的基础。教师在让学生探究问题的过程中，也要参与到学生的学习过程中，与学生一起摸索、探究。良好的教学情境有助于提高学生分析、判断、解决问题的能力，这对学生的情感、态度和价值观也会产生积极的影响。但是，教师对学生的提问，要根据学生的学情来“提”，提得要及时，要有针对性，而且要富有创意，从而把学生学习语文的兴趣激发出来，以便促进教学质量的提高。
三、合理运用多媒体，激发学生的学习兴趣
我认为兴趣是最好的老师，是学好语文知识的前提和“钥匙”。经过实践，发现合理运用多媒体，可以激发学生学习的兴趣。不知道大家发现没有，只要想学、爱学的学生，他们的语文成绩都比较好，在学习的过程中也会更有信心，似乎有使不完的劲一样，哪怕遇到了困难，也会开动脑筋、想办法去探索、去思考，有的还会主动地问老师或者问同学。在一个班集体里，如果全体学生都对语文知识感兴趣的话，这个班的语文成绩肯定是不错的，假如有几个学生不喜欢学，那也会在教师通过多媒体的引导来激发学生的学习兴趣。这样，整个班上学习语文的教学气氛就会好起来。因此，语文教师务必要根据学生的兴趣爱好、个体差异来因材施教，让学生在内心深处有学习的信心和决心，有学习的动力，才会越学越想学，特别是通过多媒体所展示出的声音、图像等栩栩如生的情景，就比过去教师在教学中使用的一本教科书、一只粉笔、一块黑板的教学效果生动得多、形象得多，特别是把使教材里的“静”变成了“动”，这就更加吸引了学生的注意力、想象力，也在不知不觉中培养了学生的思维能力。
在小学语文教学过程中，合理运用多媒体，能激发学生学习语文的兴趣，这是不言而喻的，但是如何激发，这也是有窍门的，不能说学生喜欢教师用多媒体教学，就不加分析、不加判断地随机放给学生看就行了，这是应该避免的情况。所谓合理使用对媒体，就要根据教学需要，适当使用，把学生想学、爱学的兴趣激发出来。我们语文教师应该明白，多媒体教学不但可以帮助我们解决以前传统教学解决不起的问题，还能达到以前传统教学不容易达到的教学效果。由于小学生，特别是农村的孩子，他们对外界的新人新事感到十分好奇，就想知道一个所以然。所以，教师紧紧抓住学生好奇的想法，让学生大胆地想、大胆地问。教师要不厌其烦地引导学生，让学生展开想象的“翅膀”，对语文问题探过究竟。不过，值得注意的是，教师要会引导和启发学生思考问题和完成作业，不要直接把学生问的语文问题的答案告訴学生，而要让学生通过自己的大脑思考、分析和理解，切实达到把知识掌握在自己脑海中，当在现实生活中遇到了有关语文方面的问题，要会用自己所学的知识来解决，这样就是我们平时所说的达到“学以致用”的目的。
四川省普格县荞窝镇中心小学校