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摘要：四年级是小学语文教学的关键时期，也是培养学生形成良好学习习惯，提高学生综合能力的重要阶段。在这一阶段的小学语文阅读教学中教师应当提高课堂教学效率，落实新课标改革的相关理念，将培养学生们的语文核心素养作为主要教学目标，采用多种教学方式，引导学生进行自主阅读，培养学生们的阅读兴趣。本文就提高小学四年级语文阅读教学效率的方法进行探讨，希望能够提高阅读教学效率。
关键词：小学四年级;语文阅读;教学效率
随着新课标改革的进一步推进，在小学语文课堂阅读教学中，教师应当充分尊重学生的主体作用，通过引导帮助学生了解课堂内容。然而，在实际教学过程中，还有很多教师受到传统教学观念的束缚，在教学时多采用“满堂灌”的教学方式，不利于学生们的个人发展，一些教师尽管意识到提高教学效率的重要性，然后受到自身综合素质的限制，并没有真正发挥出小学语文课堂阅读教学的真实作用，阻碍了小学语文教学的可持续发展。
一、小学语文阅读教学的重要性
阅读教学是小学语文教学过程中的重要环节，也是提高学生们的综合水平的重要途径。在小学阶段阅读教学的过程当中，作为教师应当提高学生们的阅读能力识字能力，让学生学会对文章的主要内容进行概括和总结，这不仅仅会直接影响到现阶段学生的语文学习，对学生理解其他科目的学习内容也具有很大的帮助[1]。
二、当前小学语文阅读教学存在的问题
（一）教学意识差
通过调查，我们发现在当下小学四年级阅读教学过程中，很多教师只是一味地注重阅读技巧的传授，而忽略了如何提升学生们的阅读水平。受到这种教学观念的限制，当下教师只是一味地初中提升学生们的考试成绩，不够重视学生们的日常阅读。作为教师应当加强对于写作技巧以及文章内涵方面的教学，突出小学四年级语文阅读教学的真正价值，提升学生们的综合素质。
（二）教学资源有限
教学资源的有限，也在无形当中减少了学生们的阅读量。当下很多学校对于学生阅读教学资源的安排较少，学生课外阅读的时间不充足，也使得学生们的语文思维受到了很大程度的限制，不能够提高自身的语文素养以及综合能力。语文教学的作用，不仅仅简单的传授学生们有关语文的知识，更应当注重培养学生的文学素养，只有这样才能够让学生发现阅读作品的内在美，让学生成为传承中国优秀文化的主力军。
三、小学语文阅读教学策略
（一）转变教学观念
作为教师应当突破传统的小学语文阅读教学观念，充分尊重学生在学习过程中的主体地位，通过调动学生的学习积极性，从而提高学生们的综合能力。在过去阅读教学过程中，一些教师过于注重学习成绩，只是一味地向学生传授有关阅读的答题技巧，并没有注重培养学生们的阅读能力。例如在教学《地震中的父与子》这篇课文时，教师应当组织学生进行文章的阅读，通过归纳这篇文章的中心内容，探究文中的中心思想。在此过程之中，教师应当尊重学生的主体地位，通过引导让学生主动探索文章内容这种教学方式，能够帮助学生进一步了解文章内涵，提高学生们的探究能力以及分析能力，最终达到阅读教学的目的[2]。
（二）创设教学情景
通过将教学情景应用小学四年级语文阅读教学中能够激发学生的学习兴趣，同时也能够提高课堂教学效率。作为教师应当根据有关教学内容，丰富教学情境，让学生更好的理解阅读内容，使得学生积极主动的参与课堂学习中，教师可以借助多媒体技术进行讲解，在课前收集有关教学内容的素材，从而吸引学生们的注意力。例如在教学《观潮》这一节课时，教师可以运用多媒体技术为学生播放有关钱塘江大潮的景象，让学生身临其境。通过创设教学情境，能够激发学生的学习兴趣[3]。
（三）激发阅读兴趣
想要提升学生们的阅读能力，不能够一蹴而就。作为教师应当加以正确的引导才能够成功，通过采取有效措施，激发学生的阅读兴趣，只有让学生对文学作品感兴趣之后，才能让学生主动投入时间和精力提升自身的阅读能力，因此教师可以利用课堂时间给学生推荐一些优秀的作品，例如《三国演义》、《西游记》等等，通过这种方式的引导能够让学生对文学作品产生兴趣，进而激发学生的阅读兴趣[4]。
结束语：
打造适合学生全面发展的教学方式，需要全体语文老师共同努力，通过贯彻合理的教学观念，努力摸索阅读教学的方法，从而应对教学过程中出现的各项问题，不断总结经验，使得学生能够在轻松的环境下，接收语文知识。推动阅读教学也是当下素质教育改革的发展趋势，作为教师应当设计合理的教学方式，提升个人素养，通过实践推动小学语文阅读教学的可持续发展。
参考文献
[1]甘锋.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].名师在线，2019（32）：25-26.
[2]贾志鸿.新课标教材小学语文阅读教学效率的提升路径构建[J].课程教育研究，2019（27）：91-92.
[3]潘漫.用逆推法提高小學语文阅读课堂教学效率浅探[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：84.
[4]洪玲玲，岳微.例谈如何提高小学阅读教学的有效性[J].文教资料，2019（09）：52-53.
关键词：小学四年级;语文阅读;教学效率
随着新课标改革的进一步推进，在小学语文课堂阅读教学中，教师应当充分尊重学生的主体作用，通过引导帮助学生了解课堂内容。然而，在实际教学过程中，还有很多教师受到传统教学观念的束缚，在教学时多采用“满堂灌”的教学方式，不利于学生们的个人发展，一些教师尽管意识到提高教学效率的重要性，然后受到自身综合素质的限制，并没有真正发挥出小学语文课堂阅读教学的真实作用，阻碍了小学语文教学的可持续发展。
一、小学语文阅读教学的重要性
阅读教学是小学语文教学过程中的重要环节，也是提高学生们的综合水平的重要途径。在小学阶段阅读教学的过程当中，作为教师应当提高学生们的阅读能力识字能力，让学生学会对文章的主要内容进行概括和总结，这不仅仅会直接影响到现阶段学生的语文学习，对学生理解其他科目的学习内容也具有很大的帮助[1]。
二、当前小学语文阅读教学存在的问题
（一）教学意识差
通过调查，我们发现在当下小学四年级阅读教学过程中，很多教师只是一味地注重阅读技巧的传授，而忽略了如何提升学生们的阅读水平。受到这种教学观念的限制，当下教师只是一味地初中提升学生们的考试成绩，不够重视学生们的日常阅读。作为教师应当加强对于写作技巧以及文章内涵方面的教学，突出小学四年级语文阅读教学的真正价值，提升学生们的综合素质。
（二）教学资源有限
教学资源的有限，也在无形当中减少了学生们的阅读量。当下很多学校对于学生阅读教学资源的安排较少，学生课外阅读的时间不充足，也使得学生们的语文思维受到了很大程度的限制，不能够提高自身的语文素养以及综合能力。语文教学的作用，不仅仅简单的传授学生们有关语文的知识，更应当注重培养学生的文学素养，只有这样才能够让学生发现阅读作品的内在美，让学生成为传承中国优秀文化的主力军。
三、小学语文阅读教学策略
（一）转变教学观念
作为教师应当突破传统的小学语文阅读教学观念，充分尊重学生在学习过程中的主体地位，通过调动学生的学习积极性，从而提高学生们的综合能力。在过去阅读教学过程中，一些教师过于注重学习成绩，只是一味地向学生传授有关阅读的答题技巧，并没有注重培养学生们的阅读能力。例如在教学《地震中的父与子》这篇课文时，教师应当组织学生进行文章的阅读，通过归纳这篇文章的中心内容，探究文中的中心思想。在此过程之中，教师应当尊重学生的主体地位，通过引导让学生主动探索文章内容这种教学方式，能够帮助学生进一步了解文章内涵，提高学生们的探究能力以及分析能力，最终达到阅读教学的目的[2]。
（二）创设教学情景
通过将教学情景应用小学四年级语文阅读教学中能够激发学生的学习兴趣，同时也能够提高课堂教学效率。作为教师应当根据有关教学内容，丰富教学情境，让学生更好的理解阅读内容，使得学生积极主动的参与课堂学习中，教师可以借助多媒体技术进行讲解，在课前收集有关教学内容的素材，从而吸引学生们的注意力。例如在教学《观潮》这一节课时，教师可以运用多媒体技术为学生播放有关钱塘江大潮的景象，让学生身临其境。通过创设教学情境，能够激发学生的学习兴趣[3]。
（三）激发阅读兴趣
想要提升学生们的阅读能力，不能够一蹴而就。作为教师应当加以正确的引导才能够成功，通过采取有效措施，激发学生的阅读兴趣，只有让学生对文学作品感兴趣之后，才能让学生主动投入时间和精力提升自身的阅读能力，因此教师可以利用课堂时间给学生推荐一些优秀的作品，例如《三国演义》、《西游记》等等，通过这种方式的引导能够让学生对文学作品产生兴趣，进而激发学生的阅读兴趣[4]。
结束语：
打造适合学生全面发展的教学方式，需要全体语文老师共同努力，通过贯彻合理的教学观念，努力摸索阅读教学的方法，从而应对教学过程中出现的各项问题，不断总结经验，使得学生能够在轻松的环境下，接收语文知识。推动阅读教学也是当下素质教育改革的发展趋势，作为教师应当设计合理的教学方式，提升个人素养，通过实践推动小学语文阅读教学的可持续发展。
参考文献
[1]甘锋.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].名师在线，2019（32）：25-26.
[2]贾志鸿.新课标教材小学语文阅读教学效率的提升路径构建[J].课程教育研究，2019（27）：91-92.
[3]潘漫.用逆推法提高小學语文阅读课堂教学效率浅探[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：84.
[4]洪玲玲，岳微.例谈如何提高小学阅读教学的有效性[J].文教资料，2019（09）：52-53.