恩格斯说：“就个别人说，他的行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的愿望的动机，才能使他行动起来。”动机就是推动学习的动力，没有动力，哪里来的学习积极性。在思想品德教学中，就要培养和利用多种多样的学习动机，而学生的直接兴趣、求知欲，只要教师给予重视。加以培养、利用，就可以成为学生学习的动机。思想品德课的课堂导人，教师要在很短的时间内使学生迅速的集中注意力，激发求知欲和思维活动，做到心动、脑思、口说、手写，同时也要使学生明确学习目标和教学要求，并有意建立起新旧知识之间的联系，从心理和知识上进人听课的良好准备状态。如何设计精彩的课堂导人，才能调动学生的学习动机，激发求知欲，使学生在快乐中学好思想品德这门课程呢?这就要求教师准确把握教材，了解学生心理。下工夫研究，进行精心准备。现将常见的课堂导入法浅析如下：
　　
　　一、事例导入法
　　
　　在课堂教学活动中，教师选取一些与教学内容相联系，能够引起学生共鸣，有学生思考空间，能够激发学生对教学内容深入学习的兴趣的典型事例，进行适度设计导入。如：利用残奥运动会上夺冠的残疾运动员的惊人事例导入《做一个自信的人》；“宽容的郑板桥”这一历史故事导人《相互宽容》等。这种导入法。有利于学生树立自信心，能极大的调动学生的学习积极性，加深学生对有关理论知识的理解记忆，从而达到其他教学手段难以达到的效果。
　　
　　二、问题导入法
　　
　　在教学中运用问题，能启发学生认识的积极性，学生对问题的积极思维又能激发学生的求知欲。学生有了学习的积极性。才会有目的的地听课。因此，教师设置的问题学生要感兴趣，要善于联系和利用旧知识，把新旧知识加以比较，以此作为导课的切入点，设计导言，引出新知。
　　
　　三、调查活动法
　　
　　在“认识社会巨变”这一课的教学中，要让生活在物质丰富时代的初中生去了解、去感受物质匮乏、文化生活单调枯燥的生活。他们很容易流于肤浅。为了使学生深刻体会时代的变迁，针对教材重点、教学目标，我设计调查访问活动。调查项目：调查农村土地承包制以前农村生活状况；走进家庭、社区调查改革开放前我国日常生活用品的供应状况，弄清为什么要使用那么多票证；调查改革开放前农民的经济收入及支出状况，并比较过去和现在农民的消费有哪些变化；调查农村在改革开放前人们的文化生活方式，与今天相比有何区别。调查结束后，要求学生收集整理调查资料，写活动总结。以调查总结报告会的形式导入课堂教学。这种导人法，贴近生活，贴近现实，学生能在实践中去感受生活，从而增强他们了解社会的兴趣，激发求知欲，达到更好的教学效果。
　　
　　四、情景导入法
　　
　　课前教师准备有关教学内容的动画、图片或影象资料，借助多媒体，创设情景，调动学生感官，激发学生浓厚的学习兴趣。让学生在愉快的情绪中获得知识，在轻松的气氛中受到教育。
　　
　　五、诗词、名言隽语导入法
　　
　　课堂导入，适当引用一些经典名言、诗句，能从心灵上引起学生共鸣，吸引学生注意力，较快地进入新课程学习。
　　
　　六、重大时事导入法
　　
　　用国内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导言。如：用北京奥运会成功举办、“神舟”飞天等反映中国经济、科技、文化发展而具有深远意义的事例导人《国家实力增强》的教学；用凝冻灾害、汶川地震中体现的中华民族美德、民族精神导入《弘扬民族精神》的课堂教学。时事易成为引发学生注意的焦点，能增强学生的自豪感、社会责任感和使命感，增强学生的学习主动性和自觉性。
　　当然，课堂导人的方法还有很多，比如：游戏导入法、歌曲导入法、直观教具法、发散思维法等。不管运用什么导入方法，在具体导入过程中应注意以下三方面：一、导言的内容要与新课的教学目标和教学重点紧密联系；二、导语要新颖、简洁，不罗嗦。三、方式灵活多样，讲究课堂效果。
　　总之，导入新课是一种教学手段，也是一门教学艺术。恰倒好处便能创造良好的教学情景，成为开启学生智慧，培育学生能力的“催化剂”，从而达到调动学生的学习动机。